染雾幼儿园大班上学期语言教案《小老鼠找房子》含反思 篇一
《小老鼠找房子》是一篇适合幼儿园大班学生的故事。通过这个故事，我希望能够激发孩子们对于动物生活的兴趣，培养他们的观察力和语言表达能力。
在教学过程中，我首先让孩子们观察故事中的小老鼠，引导他们描述小老鼠的外貌特征，如体型、颜色、尾巴等。然后，我引导孩子们观察小老鼠找房子的过程，提问他们为什么小老鼠要找房子，以及它找到了什么样的房子。通过这些问题，我希望能够培养孩子们的观察力和思考能力。
接下来，我给孩子们分发一些图片，让他们根据故事中的描述，找出与故事中房子相似的图片。通过这个活动，我希望能够帮助孩子们将故事中的知识与实际生活联系起来，培养他们的联想能力。
在语言表达方面，我鼓励孩子们用简单的句子来描述故事中的情节，如小老鼠找房子的过程、它发现了什么样的房子等。我也鼓励孩子们用自己的话来讲述故事，而不是简单地背诵故事中的文字。通过这样的练习，我希望能够提高孩子们的语言表达能力和口语表达能力。
在教学实施过程中，我发现孩子们对于观察和描述小老鼠的外貌特征有一定的困难，他们更倾向于简单地用“小”、“灰色”等词汇来描述。这让我意识到，我在教学中应该更加注重培养孩子们的观察力和描述能力，通过多次观察和练习，让孩子们能够用更具体的词汇来描述物体的特征。
此外，我也发现孩子们在讲述故事时，有时会遗漏一些重要的情节或者将情节顺序颠倒。这让我认识到，我需要更多地引导孩子们理清故事的逻辑关系，通过问问题来激发他们思考和回忆，帮助他们将故事中的情节有条理地表达出来。
总的来说，通过《小老鼠找房子》这个故事的教学，我不仅希望能够激发孩子们对于动物生活的兴趣，培养他们的观察力和语言表达能力，还希望能够让他们学会将故事中的知识与实际生活联系起来，培养他们的联想能力和思考能力。在今后的教学中，我将更加注重培养孩子们的观察力和描述能力，同时也会更多地引导他们理清故事的逻辑关系，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
幼儿园大班上学期语言教案《小老鼠找房子》含反思 篇二
在教学幼儿园大班上学期语言教案《小老鼠找房子》的过程中，我注重培养孩子们的观察力、语言表达能力和思维能力。通过观察和描述小老鼠的外貌特征，以及讲述小老鼠找房子的过程，我希望能够帮助孩子们提高对于动物生活的兴趣，并培养他们的观察力和描述能力。
在教学中，我采用了多种教学方法。首先，我通过展示图片和实物，引导孩子们观察小老鼠的外貌特征，如体型、颜色、尾巴等。我鼓励孩子们用简单的句子来描述小老鼠的外貌特征，以及它找房子的过程。通过这个活动，我希望能够提高孩子们的观察力和语言表达能力。
其次，我给孩子们分发一些图片，让他们根据故事中的描述，找出与故事中房子相似的图片。通过这个活动，我希望能够帮助孩子们将故事中的知识与实际生活联系起来，培养他们的联想能力。
在语言表达方面，我鼓励孩子们用自己的话来讲述故事，而不是简单地背诵故事中的文字。我鼓励他们描述小老鼠找房子的过程，以及它发现了什么样的房子。通过这样的练习，我希望能够提高孩子们的口语表达能力和语言思维能力。
在教学实施过程中，我注意到孩子们在观察和描述小老鼠的外貌特征时，有时会遗漏一些细节，如眼睛的颜色、耳朵的形状等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养孩子们的观察力和细节意识，通过反复观察和练习，让他们能够更全面地描述物体的特征。
此外，我也发现孩子们在讲述故事时，有时会遗漏一些重要的情节或者将情节顺序颠倒。这让我认识到，我需要更多地引导孩子们理清故事的逻辑关系，通过问问题来激发他们思考和回忆，帮助他们将故事中的情节有条理地表达出来。
通过《小老鼠找房子》这个故事的教学，我希望能够激发孩子们对于动物生活的兴趣，培养他们的观察力和语言表达能力，并帮助他们将故事中的知识与实际生活联系起来，培养他们的联想能力和思考能力。在今后的教学中，我将更加注重培养孩子们的观察力和细节意识，同时也会更多地引导他们理清故事的逻辑关系，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
幼儿园大班上学期语言教案《小老鼠找房子》含反思 篇三
幼儿园大班上学期语言教案《小老鼠找房子》含反思
活动目标：
1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述，培养观察和联想能力。
2、学习用"因为……所以……"的句式完整、连贯地表达自己的想法，并愿意与同伴分享交流。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
1、图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完美）。
2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。
3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。
活动过程：
1. 教师出示表情不高兴的小老鼠，讲述故事引入。
（老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子,看了看,转身就走了； 接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来，"吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?）
2、为幼儿提供1-4号的房子，让幼儿自由观察，交流看法。
师：小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?
3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析，指导幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用"因为……所以……的句式大胆讲述自己的理由。
4、出示5号房子，引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。
（1）你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？
（引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述）
（2）小老鼠看了看房子觉得不错，但看看房子周围又叹气了，为什么呢？它还有什么不满意的吗？
（启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法）。
5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。
6、幼儿自由讲述自己布置的内容。
7、小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。
教学反思：
大班上学期的幼儿有意观察的时间较短，观察时不够深入仔细，往往没有看清楚事物就急于表达，如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望，针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点，确定本活动的内容和活动形式，依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的`新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。现就此活动进行反思。
一、渗入故事情节故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以"小老鼠找房子"的故事贯穿其中，如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端；活动中以"帮小老鼠找房子"的促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达；活动最后以"为小老鼠布置新房"作为结束，使幼儿共享帮助他人的快乐。
二、互动式参与纲要指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"因此，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的观察者，活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了"逐图出示，静坐细听"的常规，在观察讨论时采用了先分散后集中的形式，在分散观察时为幼儿提供了前四座房，为幼儿提供一个比较自由的空间，孩子们可以从按照自己的角度出发，用自己的眼光去审视，不追求标准答案，而是促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简单到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程，即从单图表达图片的细微部分到引导幼儿学习运用"因为---所以---"的句式表达再到概括性连贯表达。
三、动作式参与语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解，同时感受到这一动作所带来的乐趣。如"倾斜"先让幼儿立正站好，接着身体向一边倾斜过去，幼儿就出现了站不稳，摔倒的现象，从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖，提心掉胆等。
总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展，如引导幼儿根据图片提供的线索，创编一定的故事情节，故事的人物就是小老鼠皮皮，它本来住在什么地方，由于发生了什么事就要找房子，怎么找，找了几座房？为什么不满意？会说什么话？最后怎样？等，或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言"小老鼠找房子，1号房没门没窗不透气，2号房屋上无瓦会漏水，3号房一边倾斜不安全，4号房提心吊胆防小猫，我为老鼠来找房，有花有草风景好，有门有窗空气好，有砖有瓦不漏水，方方正正不倾斜，安安稳稳没小猫。"
