染雾幼儿园大班优秀游戏教案《美丽的雪景》含反思 篇一
【标题】探索冰雪世界，感受大自然的奇妙之旅
【导言】
幼儿时期是孩子们认识世界、探索自然的重要阶段。为了培养幼儿的观察、想象和表达能力，我设计了一堂以美丽的雪景为主题的游戏教案。通过这堂课，孩子们可以在游戏中感受大自然的奇妙之旅，培养他们的观察力和想象力。
【活动目标】
1. 培养幼儿的观察力和想象力。
2. 让幼儿了解冰雪的特点和形成原因。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
【活动准备】
1. 一张大型的雪景图片。
2. 冰块、冰棒、盐等道具。
3. 雪花模具、颜料等美术材料。
【活动过程】
1. 导入环节
展示一张大型的雪景图片，引导幼儿观察并描述图片中的元素，让他们感受冰雪的美丽。
2. 游戏一：冰雪探险家
活动目标：培养幼儿的观察力和想象力。
活动步骤：
a. 给每个幼儿发放放大镜，让他们观察冰块上的冰花、冰晶等形状。
b. 引导幼儿讨论冰雪形成的原因，帮助他们了解冰雪的特点。
c. 提供一些冰块、冰棒、盐等道具，让幼儿自由探索冰雪的变化过程。
3. 游戏二：雪花画
活动目标：培养幼儿的艺术创造力和表达能力。
活动步骤：
a. 给每个幼儿发放雪花模具和颜料，让他们用雪花模具制作自己喜欢的雪花形状。
b. 引导幼儿观察雪花的形状和纹理，鼓励他们用颜料将雪花画出来。
c. 让幼儿展示自己的作品，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
4. 反思环节
在活动结束后，与幼儿一起回顾整个活动过程，听取他们的意见和建议，以便改进教学方法。
【活动效果】
通过这堂游戏教案，幼儿们在游戏中感受到了大自然的奇妙之旅，培养了他们的观察力和想象力。同时，他们还学会了合作与分享，增强了团队意识和团队精神。这样的教学活动既丰富了幼儿的知识，又培养了他们的综合能力。
幼儿园大班优秀游戏教案《美丽的雪景》含反思 篇二
【标题】雪人制作，带幼儿走进冬日的欢乐世界
【导言】
冬天是一个寒冷但充满欢乐的季节，雪人是冬天的代表性角色之一，也是幼儿们喜爱的主题之一。为了让幼儿们在游戏中感受到冬季的欢乐与美丽，我设计了一堂以制作雪人为主题的游戏教案。通过这堂课，幼儿们可以动手制作自己的雪人，体验冬日的乐趣。
【活动目标】
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 让幼儿了解雪人的特点和制作过程。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
【活动准备】
1. 一些雪球和胡萝卜等雪人制作所需的道具。
2. 纸板、剪刀、颜料等美术材料。
【活动过程】
1. 导入环节
引导幼儿们回忆和描述雪人的特点，让他们了解雪人的形象和含义。
2. 游戏一：雪人制作比赛
活动目标：培养幼儿的动手能力和创造力。
活动步骤：
a. 将幼儿分成小组，每个小组由2-3名幼儿组成。
b. 给每个小组提供一些雪球和胡萝卜等雪人制作所需的道具。
c. 设计一个时间限制，让小组竞赛制作雪人。
d. 评选并奖励最美观、最有创意的雪人作品。
3. 游戏二：雪人绘画
活动目标：培养幼儿的艺术创造力和表达能力。
活动步骤：
a. 给每个幼儿发放纸板、剪刀、颜料等美术材料。
b. 引导幼儿观察雪人的形象和特点，鼓励他们用颜料将雪人画出来。
c. 让幼儿展示自己的作品，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
4. 反思环节
在活动结束后，与幼儿一起回顾整个活动过程，听取他们的意见和建议，以便改进教学方法。
【活动效果】
通过这堂游戏教案，幼儿们在制作雪人的过程中培养了动手能力和创造力。同时，他们还学会了合作与分享，增强了团队意识和团队精神。这样的教学活动不仅让幼儿们感受到冬日的乐趣，还促进了他们的综合能力的发展。
幼儿园大班优秀游戏教案《美丽的雪景》含反思 篇三
幼儿园大班优秀游戏教案《美丽的雪景》含反思
游戏目标：
1、复习巩固各种建构技能，能根据场地的设计，建构雪地上的景色。
2、进一步加强幼儿对故事《白房子》的理解。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
1、各种积
2、报纸、牛奶盒、树枝、蛋糕盒等。
游戏过程：
一、谈话，激起幼儿建构的欲望。
1、冬天到了，美丽的雪地里有些什么？小朋友又在干什么呢？
2、小朋友说得可真多，今天老师要带领小朋友一起来建构这个美丽的雪地，你们愿意吗？
二、设计图纸，进一步巩固建构内容。
1、刚才小朋友说了很多雪地上的景色，那你想怎样来摆放呢？
2、请幼儿以小组为单位进行设计。
3、选出一张最合理的图纸。
三、幼儿分工，进行建构。
请幼儿与同伴商量，准备用什么材料来建构雪地中的什么景色？
幼儿自由配合选材料进行建构。
四、评价
1、请你来说说今天你搭了什么？与谁合作了？
2、在建构过程有没有遇到什么困难？是怎么解决的？
3、你觉得还有什么地方需要下次进一步修改的？
五、巩固故事《白房子》
我们以前学过的故事《白房子》讲的就是在美丽的雪地里的故事，小朋友们还记得吗？我们看这我们建构的雪地的景色，一起把故事说一遍吧。
活动反思：
从教学展示的效果看，应该说已经较好地得到了落实，尤其是学生在课堂上的表现让人高兴。文章虽然难，但是因为起点设得低，大家都觉得有话说，有话想说。随着和“雪”的对话的逐层深入，应该说绝大部分学生都体验到了鲁迅那在孤独中向往美好的情感、在孤独中依然奋进的精神。当然，随着年龄的增长，随着阅历的丰富，他们在今后重读《雪》时会有新的体验、新的感悟，那正是文学的魅力所在，不是现在一堂课所能够涵盖的`。
不过，在课堂具体实施的时候，还是存在着很多不足：
1、文体不典型。《雪》是初中学生第一次接触到的散文诗，但与其说诗散文诗，更不如说是一篇小品文，语言和意象的诗化特点都不够明确。容易导致学生对散文诗的误解。
2、文中语言晦涩不明，错别字较多。如“暖国的雨，想来没有冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶？”放在开头，不但让人摸不着头脑，而且用到了两个文言词语“否耶”，更让人有不伦不类的感觉。文中一共出现三个别字“壶卢”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著这无可厚非，但为了选择名家作品而误导学生这是不明智的！
3、文章的主题模糊，人教版教材文章后面有附录对此进行了解释，说文章是在赞美一种战斗精神，说实在的，文章前三段没有一句是具有战斗精神的，都是在回忆他美丽的家乡和童年。后面三节中“孤独的雪，死了的雨，雨的精魂”或许有着一种不屈的战斗精神，但学生理解起来很困难，教参中也是硬的讲这两个主题牵到一块儿，说是作者回忆南方的雪的那种平和与温馨，更是在赞美北方的雪的战斗精神，但很牵强，而且学生也不易理解。名家的作品本身我没有资格评论其好坏，但作为入选中学教材的作品，必须是符合学生的阅读实际的。脱离学生的认知水平和情感体念的，即使是再有名的作品也不行。
自我反思的过程也是自我提升的过程，我会在今后的教学实践中不断总结经验，不断克服弱点。我相信自己能在语文教学这条道路上越走越稳健。
