染雾早期幼儿阅读比识字更重要 篇一
早期幼儿阅读是培养孩子全面发展的关键。通过阅读，孩子可以开拓视野，培养想象力，提高语言表达能力，增强认知能力，培养情感和道德观念。相比之下，识字只是一种狭隘的技能，不足以满足孩子的综合发展需求。
首先，早期幼儿阅读可以开拓孩子的视野。阅读可以带给孩子丰富的知识和信息，让他们了解世界的各个方面。通过阅读，孩子可以了解不同的文化、历史和地理知识，拓宽自己的认知范围。这对于培养孩子的综合素养非常重要，而识字只是一个基础技能，不足以满足孩子的知识需求。
其次，早期幼儿阅读可以培养孩子的想象力。阅读可以让孩子进入一个全新的世界，通过想象力来体验故事中的人物和情节。这有助于培养孩子的创造力和想象力，提升他们的思维能力和创造性思维。相比之下，识字只是单纯的记忆和辨认字形，无法培养孩子的想象力和创造力。
此外，早期幼儿阅读可以提高孩子的语言表达能力。通过阅读，孩子可以接触到各种各样的文字和语言形式，学习到正确的语法和表达方式。这对于培养孩子的口头表达能力和写作能力非常有帮助。相比之下，识字只是简单地记忆和辨认字形，无法提高孩子的语言表达能力。
另外，早期幼儿阅读还可以培养孩子的认知能力。通过阅读，孩子可以学习到不同的思维方式和解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和分析能力。阅读还可以让孩子接触到各种各样的情节和角色，培养他们的观察力和思考能力。相比之下，识字只是单一的技能，无法提高孩子的认知能力。
最后，早期幼儿阅读还可以培养孩子的情感和道德观念。通过阅读，孩子可以接触到各种各样的故事和情节，了解不同的价值观和道德观念。这有助于培养孩子的情感和道德素养，提高他们的社会责任感和公民意识。相比之下，识字只是一种技能，无法培养孩子的情感和道德观念。
综上所述，早期幼儿阅读比识字更重要。通过阅读，孩子可以开拓视野，培养想象力，提高语言表达能力，增强认知能力，培养情感和道德观念。相比之下，识字只是一种狭隘的技能，不足以满足孩子的综合发展需求。因此，我们应该重视早期幼儿阅读，为孩子提供更多的阅读机会和资源，帮助他们全面发展。
早期幼儿阅读比识字更重要 篇三
早期幼儿阅读比识字更重要
新学期，市教委为小学低年级学生的识字量再“减负”，但本市识二三千甚至四千字的一年级“神童”现象频现却表明：识字量多的根源不在小学一、二年级，而是出在了幼儿园，幼儿园给孩子随意加码的情况非常普遍。那么学龄前儿童究竟应不应该识字，识字量又在多少为宜？
专家指出，学龄前儿童识字量在800个左右为宜，而早期阅读比识字更重要；而过早“吃饱”只会给孩子带来“小学三年级效应”等负面作用。
5岁识得4000字
在本市一所知名幼儿园就读的小乔才5岁，但她却是个不折不扣的小才女，已经认识了4000个汉字。小乔的母亲是某小学的语文教师，她说并没有刻意去培养小乔识字，只不过小乔从小喜欢翻书，就带着她认识点汉字，不知不觉几年下来就累积到了4000字。而不少幼儿家长则向记者表示，为了让孩子不在小学一年级输在“起跑线”上，无论如何，他们都要设法让孩子的识字量在入学前达到2000字左右。
不应回避学龄前孩子识字
学龄前儿童应该具备识字的兴趣，且随着年龄的增长，大部分的孩子到了中、大班已经具
专家担心学龄前加压，正是因为教学方法上用了超乎年龄特点的方法在教。
入学时识字量该达到多少？
小学要求入学时识字量在800个汉字左右。“学龄前儿童应该是不要教的，一个字都不认识也没问题，但是小学的学习进度却需要孩子认识一些字，且一些小学老师也表示在幼小衔接时孩子需要具备800个汉字的识字量。加上家长有这方面的需求，所以幼儿园老师会适当地教孩子认一些汉字。”
幼儿识字该怎么样来教？
学龄前的`学习应该是整合性、综合性、参与性的。“这时是以形象思维为主，往往是记故事、记情节，然后通过图片，以及故事情节来帮助孩子记住汉字。或者是通过游戏的方法，孩子亲身参加的活动来构建汉字，与汉字进行链接，此时汉字会对孩子产生潜移默化的影响。所以汉字应该以游戏、动画的方式呈现在孩子面前，使活动的内容与汉字进行链接，这样的链接不但能使孩子产生兴趣而且记忆深刻。”
按照不同的教学方法来教学生识字。一个班级的老师专门像小学生那样来教汉字，大概一节课认了六七个汉字。还有一个班级则通过做游戏的方式来认字。考虑到孩子的注意力相对成人会弱一些，所以靠孩子有意的注意和记忆，效果很不理想，所以老师就通过“过家家”的角色游戏来帮助孩子学习。因为认的汉字是毛巾、围巾、帽子、衣服这一类的，于是，课堂上老师带来了很多的衣服，和学生一起开一个“衣服鞋帽店”，先让孩子们整理衣服，让孩子把衣服、鞋子进行归类，还让孩子叠衣服，这个过程中，对汉字有意无意地进行反复重复和强化，而孩子也会自发的有意注意这些汉字。在这个过程中，有些字孩子已经自发去记住了。“其实孩子的有意注意很重要，但学龄前的有意注意绝不能是强制性的。”
实验的结果表明，同样一节课，前一种方法孩子认不得几个字，后一种方法多数汉字孩子都认识了，且孩子不会觉得有负担。所以根据孩子认知、思维的特点，以活动为主，间接让孩子认字，并不会增加孩子负担，且能增加孩子的识字兴趣。
早期阅读比识字更重要
早期阅读比识字更重要。无论是对书面语言的掌握，对美妙的字的认识面，都会有积极的促进作用。
开始可以是父母给孩子的亲子阅读、老师给孩子的师生阅读，甚至孩子间的生生阅读。一些设计得比较好的教材，孩子可以在老师指导下自己来阅读，在这个过程中，孩子会认识很多汉字。
因为孩子非常喜欢听故事，也非常有能力复述故事，只要是适合生活经验的故事，听几遍就能背诵和复述。若孩子有一个很好的阅读氛围，二三岁的孩子也喜欢看书，自己编故事。当孩子自己会讲、会背诵一个故事时，有这个故事的教材他会很喜欢看。
不要让孩子去写，写肯定超过他们的能力。另外，学龄前阶段的儿童识字一定不要单个识字，割裂开来的单个识字绝对是事倍功半。汉字一定要通过大量阅读来不断巩固。家长给孩子加压反而会给他们带来‘小学三年级效应’。很多家长给读幼儿园的孩子教的知识太多，结果孩子上小学后觉得教师说的知识自己都懂，上课不肯专心听讲，到了三年级后这些学生便会渐渐落在同龄学生后面。
