染雾歌唱艺术教育之让幼儿在快乐中歌唱 篇一
幼儿时期是孩子们接受教育的关键时期，艺术教育在其中扮演着重要的角色。而歌唱艺术教育作为一种表现力极强的艺术形式，不仅能培养幼儿的音乐才能，还能促进幼儿的认知和情感发展。让幼儿在快乐中歌唱，不仅可以磨砺他们的音乐感知能力，还能培养他们的自信心和团队合作精神。
首先，歌唱艺术教育能够提高幼儿的音乐感知能力。歌唱是一种极富感染力的艺术形式，通过歌曲的旋律和歌词，幼儿可以感受到音乐的美妙和情感的表达。通过不断地训练和指导，幼儿能够更好地理解和感受音乐，培养他们的音乐才能。同时，歌唱还能提高幼儿的听觉感知能力，让他们更加敏锐地辨别音高、音色和节奏的变化，从而提高他们的音乐鉴赏能力。
其次，歌唱艺术教育还能促进幼儿的认知和情感发展。歌唱不仅是一种表达情感的方式，还是一种思维活动。通过歌唱，幼儿能够培养自己的想象力和创造力，在表达情感的同时，也能够提升自己的思维能力和逻辑思维能力。此外，歌唱还能帮助幼儿提高自己的记忆力和注意力，培养他们的观察力和集中力。通过不断地学习和演唱歌曲，幼儿能够拓展自己的知识面，丰富自己的情感体验，促进整体认知和情感的发展。
最后，让幼儿在快乐中歌唱还能够培养他们的自信心和团队合作精神。在歌唱过程中，幼儿需要面对观众的目光和评价，需要克服一些困难和挑战。通过成功的演唱和表演，幼儿能够获得他人的认可和赞扬，从而增强他们的自信心。同时，在合唱和合作演唱中，幼儿需要与他人协作，互相配合，培养他们的团队合作精神和沟通能力。在这个过程中，幼儿能够学会倾听和关心他人，培养他们的同理心和友善意识。
总之，歌唱艺术教育能够在幼儿中培养音乐感知能力，促进认知和情感发展，培养自信心和团队合作精神。让幼儿在快乐中歌唱，不仅能够让他们学会欣赏音乐，还能够培养他们的情感表达能力和综合能力。因此，我们应该重视歌唱艺术教育，为幼儿提供更多的机会和平台，在快乐中让他们歌唱，让他们在音乐的海洋中快乐成长。
歌唱艺术教育之让幼儿在快乐中歌唱 篇三
歌唱艺术教育之让幼儿在快乐中歌唱
歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿，仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出：艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。因此，我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱!
一、图谱歌唱法
图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。
法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助，对帮助他们理解、识记歌词非常有效。幼儿通过形象生动的图画，能够在较短时间内快速理解并掌握歌词，学会歌曲的演唱方法。如《买菜》歌中的一段歌词比较难记住，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。”通过出示这些菜的图谱，帮助幼儿熟记歌词，让他们能够更积极地投入到演唱中。又如学唱歌曲《小树叶》中，为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感，可以在第一段采用小波浪线，让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱，表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线，让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱，表现快乐的情感。图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便，又给幼儿歌唱带来了兴趣。
二、游戏歌唱法
游戏是幼儿最喜欢的活动。把歌曲设计成一个游戏，在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动，让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲，激发幼儿的表现欲望。如歌曲《母鸭带小鸭》，把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中，让幼儿在玩中学习了歌曲，感受了歌曲带来的愉悦。歌曲《袋鼠妈妈》，幼儿扮演袋鼠宝宝，教师扮演袋鼠妈妈，随着歌曲的变化袋鼠妈妈与袋鼠宝宝在一起相亲相爱，在游戏角色的扮演中激发了孩子们的兴趣。歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，全体幼儿在点这些部位的游戏过程中，不知不觉中自然地熟悉了歌曲的旋律，也学会了歌曲的演唱。游戏歌唱法，不仅增加了歌曲的趣味性，更能让幼儿在玩中学，学中玩，充分体验学唱歌曲的快乐。
三、动作歌唱法
好动是幼儿的天性，孩子们不但喜欢用歌声来表达自己的情感，更喜欢用自己的动作进行表现。在歌唱活动中的动作表演是幼儿喜爱的一种音乐形式，能够帮助幼儿记住歌词中的内容，激发幼儿学习歌曲的兴致。如歌曲《两只老虎》，让幼儿做着老虎的样子表现歌曲中的内容，体现歌曲的有趣。歌曲《拍拍踏踏》，让幼儿在拍手踏脚中学唱歌曲，感受歌曲的.节奏变化，记忆歌词内容。歌曲《健康歌》，让幼儿根据歌曲的内容，边唱歌边为歌曲配以简单形象的动作、姿势、表情，幼儿在轻松、随意的表演中学习，表现出津津乐道。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现。
四、创编歌唱法
创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力。我们有意识地运用创编歌词来激发、鼓励幼儿进行想象、创造，幼儿对唱歌的兴趣就更加浓厚。如歌曲《棉花糖》，这首歌曲非常简单，幼儿学会歌曲后，就可以引导幼儿创编棉花糖会变出什么来，根据幼儿的想象再进行演唱，这样幼儿唱得兴趣就会越来越高。《颠倒歌》是一首风趣的歌，幼儿唱会这首歌后，教师可启发幼儿想出一些令人发笑的颠倒事情来，代替原有的歌词让幼儿唱，从而极大地调动了幼儿歌唱的积极性。幼儿学唱自己创编的歌曲既有成就感，又有快乐感。
歌唱教学的方法很多，还有讲述法，对唱法、领唱法等等。因此，我们要根据歌曲的性质，采用灵活多样的歌唱教学方法，让幼儿学得好、学得轻松、学得愉快并学有所有，让幼儿尽情地畅游于歌唱中，得到良好的陶冶和熏陶，让幼儿在快乐中歌唱，在歌唱中快乐!
