染雾幼儿园小班数学《铺路》活动设计 篇一
标题：幼儿园小班数学《铺路》活动设计
引言：
《铺路》是一种有趣的幼儿数学活动，通过游戏的方式帮助孩子们学习数字、形状和空间概念。本活动适合小班幼儿园的孩子，能够激发他们的兴趣和动手能力。以下是一个设计案例，可以供教师们参考。
活动目标：
1. 学习数字，认识1-10的数字；
2. 认识形状，如正方形、长方形、圆形等；
3. 培养空间意识，如左右、前后、上下等；
4. 提升孩子的动手能力和合作精神。
活动准备：
1. 数字卡片（1-10）；
2. 彩色纸片，剪成不同形状；
3. 小木块或积木，用于搭建道路。
活动过程：
1. 引导孩子们认识数字卡片：教师出示数字卡片，让孩子们说出对应的数字。可以通过歌曲或视频的形式，让孩子们更好地记忆数字。
2. 认识形状：教师出示彩色纸片，让孩子们说出纸片的形状。可以通过触摸纸片的方式，让孩子们感受不同形状的特点。
3. 铺路游戏：教师布置一块空地，让孩子们用小木块或积木搭建道路。教师可以给出一些简单的道路图案，让孩子们模仿搭建。例如，让孩子们搭建一条直线道路、一个正方形或一个圆形道路。同时，教师可以引导孩子们使用不同形状的纸片来搭建道路的边缘，让他们学习如何将不同形状组合起来。
4. 数字串联：在道路上，教师可以布置一些数字卡片，孩子们需要按照数字的顺序依次走过。例如，当孩子们走到数字1时，他们需要停下来，说出数字1；接着走到数字2，再说出数字2，以此类推。
5. 创造游戏规则：让孩子们自己设计游戏规则，例如，每个孩子轮流搭建一段道路，其他孩子需要按照规定的道路形状走过。这样可以培养孩子们的合作精神和创造力。
6. 游戏分享：结束活动后，让孩子们分享自己的道路设计和游戏规则，可以让他们展示自己的成果，同时也可以互相学习。
结语：
通过《铺路》这个数学活动，孩子们不仅能够学习数字、形状和空间概念，还能够培养动手能力和合作精神。教师们可以根据孩子们的年龄和能力适当调整活动的难度，让孩子们在游戏中快乐学习。
幼儿园小班数学《铺路》活动设计 篇二
标题：幼儿园小班数学《铺路》活动设计
引言：
幼儿园数学活动的设计应该注重培养孩子们的数学意识和动手能力。《铺路》是一种适用于小班幼儿园的数学活动，通过游戏的方式，帮助孩子们学习数字、形状和空间概念。以下是一个设计案例，可以供教师们参考。
活动目标：
1. 认识数字，学习1-10的数字；
2. 认识形状，如正方形、长方形、圆形等；
3. 培养空间意识，如左右、前后、上下等；
4. 提升孩子的动手能力和团队合作意识。
活动准备：
1. 数字卡片（1-10）；
2. 彩色纸片，剪成不同形状；
3. 小木块或积木，用于搭建道路。
活动过程：
1. 引导孩子们认识数字卡片：教师出示数字卡片，让孩子们说出对应的数字。可以通过歌曲或视频的形式，让孩子们更好地记忆数字。
2. 认识形状：教师出示彩色纸片，让孩子们说出纸片的形状。可以通过触摸纸片的方式，让孩子们感受不同形状的特点。
3. 铺路游戏：教师布置一块空地，让孩子们用小木块或积木搭建道路。教师可以给出一些简单的道路图案，让孩子们模仿搭建。例如，让孩子们搭建一条直线道路、一个正方形或一个圆形道路。同时，教师可以引导孩子们使用不同形状的纸片来搭建道路的边缘，让他们学习如何将不同形状组合起来。
4. 数字串联：在道路上，教师可以布置一些数字卡片，孩子们需要按照数字的顺序依次走过。例如，当孩子们走到数字1时，他们需要停下来，说出数字1；接着走到数字2，再说出数字2，以此类推。
5. 创造游戏规则：让孩子们自己设计游戏规则，例如，每个孩子轮流搭建一段道路，其他孩子需要按照规定的道路形状走过。这样可以培养孩子们的合作精神和创造力。
6. 游戏分享：结束活动后，让孩子们分享自己的道路设计和游戏规则，可以让他们展示自己的成果，同时也可以互相学习。
结语：
通过《铺路》这个数学活动，孩子们不仅能够学习数字、形状和空间概念，还能够培养动手能力和团队合作意识。教师们可以根据孩子们的年龄和能力适当调整活动的难度，让孩子们在游戏中快乐学习。
幼儿园小班数学《铺路》活动设计 篇三
幼儿园小班数学《铺路》活动设计
目的：
1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2.培养参与活动的积极性和思维的灵活性。
准备：
1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
过程：
一、观看情境表演
1.这是小兔的家。你们瞧，小兔出来了。
2.天气真好，小兔想到外边去玩。刚走出家门，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3.小兔为什么会摔倒呢？（因为地上有坑）这些坑是什么样子的？（长方形、圆形……）
二、复习图形
1.瞧，这里也有一些图形。你们看，这是什么形？（长方形）长方形是什么样子的？
2.正方形是什么样的？正方形和长方形什么地方不一样？
3.三角形有几条边、几个角？
4.圆形有没有角？
5.这是什么形？（半圆形）
6.你们看，这里有两个一样大的正方形。我只要说声“变”，它们就会立刻变成另一种图形。不信，你们瞧，它们现在变成什么形状了？（长方形）这个长方形是怎么变出来的？（两个一样大的正方形拼在一起变出来的）
7.用同样方法把两个一样大的半圆形变成圆形。
三、铺路
1.小兔家门口的小路上有各种形状的坑。谁能想出好办法，让小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）
2.我们一起来铺路吧，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的.坑里，把正方形材料放进正方形坑里……直到把坑全部填平（边讲解边演示）。
3.幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相对应的材料。引导幼儿思考当长方形、圆形材料较少时，怎样做才能把坑填完。（分别用正方形和半圆形拼合而成）
四、游戏
1.小兔出来啦，小朋友快藏起来！（众幼儿藏在椅子背后）
2.小兔从家中出来，见到坑坑洼洼的小路铺平了，高兴地说：“是谁帮我把路铺平了？我去找找看。”
3.找到小朋友后，小兔向大家表示感谢。
活动延伸：
引导
评析：
教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼儿；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感；最后，“捉迷藏”的游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。
从活动材料的准备来讲，我们用吹塑纸制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误。
图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简单的部分，以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到
困难时进行的，它不仅使幼儿再次明确了某些图形的转换关系，而且使他们在完成铺路任务之后获得成功感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。
