染雾幼儿园大班《文明礼貌》教学设计 篇一
一、教学目标：
1.了解文明礼貌的概念及其重要性；
2.学会使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等；
3.培养良好的行为习惯，如排队、让座、赞美他人等；
4.提高幼儿的自我意识和社交能力。
二、教学准备：
1.教学用具：幻灯片、图片、小动画等；
2.教学材料：绘本《小狗学礼貌》、卡片等；
3.教学环境：整洁、温馨、充满互动性。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师用图片或小动画向幼儿展示一些文明礼貌的场景，如请让、谢谢、对不起等，并与幼儿进行简单的互动交流，引起幼儿的兴趣和思考。
2.讲解文明礼貌的概念（10分钟）
教师通过幻灯片或图片等形式，向幼儿解释文明礼貌的含义和重要性，让幼儿明白文明礼貌对于社会交往的重要作用，并引导幼儿讲述自己的相关经验和感受。
3.阅读绘本《小狗学礼貌》（15分钟）
教师引导幼儿一起阅读绘本《小狗学礼貌》，通过故事情节，让幼儿了解什么是文明礼貌，并帮助幼儿认识到文明礼貌的好处和意义。
4.学习礼貌用语（15分钟）
教师通过卡片等形式，向幼儿介绍常用的礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，并进行模仿和角色扮演，让幼儿学会正确使用这些礼貌用语。
5.培养良好的行为习惯（15分钟）
教师通过游戏、角色扮演等方式，引导幼儿学会排队、让座、赞美他人等良好的行为习惯，通过实际操作，让幼儿体验到这些行为的重要性和乐趣。
6.总结与拓展（10分钟）
教师与幼儿一起总结今天学习的内容，回顾文明礼貌的重要性，鼓励幼儿在日常生活中积极践行文明礼貌，并引导幼儿思考如何向他人传递文明礼貌的理念。
四、教学反思：
通过本次教学，幼儿对文明礼貌有了更深刻的认识，学会了使用礼貌用语，并培养了良好的行为习惯。同时，通过互动交流和角色扮演等活动，幼儿的自我意识和社交能力得到了提高。
幼儿园大班《文明礼貌》教学设计 篇二
一、教学目标：
1.了解文明礼貌的内涵及其与人际关系的关联；
2.培养幼儿乐于助人、尊重他人的行为习惯；
3.提高幼儿的自我认知和情商。
二、教学准备：
1.教学用具：幻灯片、图片、绘本等；
2.教学材料：卡片、小礼物等；
3.教学环境：温馨、互动性强。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师通过展示幻灯片或图片等形式，向幼儿展示一些文明礼貌的场景，如请让、谢谢、对不起等，并与幼儿进行简单的互动交流，引发幼儿的兴趣和思考。
2.讲解文明礼貌的内涵（10分钟）
教师通过幻灯片、图片等形式，向幼儿解释文明礼貌的内涵和与人际关系的关联，让幼儿明白文明礼貌对于维护和谐人际关系的重要性，并引导幼儿分享自己的相关经验和感受。
3.阅读绘本《有礼貌的小狗》（15分钟）
教师引导幼儿一起阅读绘本《有礼貌的小狗》，通过故事情节，让幼儿了解什么是文明礼貌，并帮助幼儿认识到文明礼貌的好处和意义。
4.培养乐于助人的行为习惯（15分钟）
教师通过游戏、角色扮演等方式，引导幼儿学会乐于助人，如帮助老师整理教室、帮助同学拾起散落的玩具等，通过实际操作，让幼儿体验到乐于助人的快乐和满足感。
5.学习尊重他人的行为习惯（15分钟）
教师通过卡片等形式，向幼儿介绍尊重他人的行为习惯，如倾听他人的意见、尊重他人的隐私等，并进行模仿和角色扮演，让幼儿学会尊重他人，并理解尊重他人的重要性。
6.总结与拓展（10分钟）
教师与幼儿一起总结今天学习的内容，回顾文明礼貌的内涵和乐于助人、尊重他人的行为习惯，鼓励幼儿在日常生活中积极践行文明礼貌，并引导幼儿思考如何维护和谐人际关系。
四、教学反思：
通过本次教学，幼儿对文明礼貌有了更深入的认识，学会了乐于助人和尊重他人的行为习惯，并提高了自我认知和情商。同时，通过互动交流和角色扮演等活动，幼儿的自我意识和社交能力得到了进一步发展。
幼儿园大班《文明礼貌》教学设计 篇三
幼儿园大班《文明礼貌》教学设计
活动目标
1、培养幼儿懂礼貌的良好习惯 。
2、使幼儿知道一些礼貌用语及其用语场合。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
教学重点、难点
重点：通过学习，让幼儿懂礼貌的好习惯，初步培养幼儿的道德情操。
难点：让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿们表演时要有表情。
活动准备
1、准备一些礼貌用语的图片。
2、室内活动，让两个幼儿扮演助教角色。
活动过程
一、谈话引入活动，激发幼儿学习兴趣。
二、教师请两个幼儿上台进行情景表演，一个小朋友不小心踩了另一个小朋友的脚，他立刻说：“对不起”，另一个小朋友回答：“没关系”。
三、师提问：“小朋友们，我们平时在那些地方会用礼貌用语？”（让幼儿自由发言）
1、让幼儿打开课文，问：小朋友，你们能看出图中的`小朋友说了那些礼貌用语？你会用这些礼貌用语吗？
2、教师教课文中的礼貌用语。（“对不起！”、“没关系！”、“谢谢你！”
“不客气！”、“老奶奶，您请坐！”、“再见！”、“再见！”）
四、教师出示图片，让幼儿观察，并提问:
1、当警察叔叔把你送过马路时，你会怎么做？面对别人的好意帮助时，你应该怎么做？
2、你在公共汽车上，遇见一位老奶奶上车了没有座位坐，你应该怎么做？
3、当你在街上遇见了过去的邻居阿姨，你应该怎样说？当遇到熟人时你该怎么做（让幼儿自己说，教师鼓励、启发）
五、让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿表演时有表情。
六、教师
教学反思
在备课过程中，我针对大班幼儿的年龄特点，采用了提问、对话的方式组织教学，让幼儿在活动中学到了一些基本的礼貌用语，并知道用语场合。教育活动时，我给幼儿创设了一个内容简单，能学易懂的自由学习空间。在教师与幼儿互动时，我尽量用鼓励的语言来激发幼儿、评价幼儿，用热情的态度调动幼儿学习积极性，让幼儿人人主动参与礼貌用语的情境表演。这样大大提高幼儿的自主学习能力，从而培养幼儿懂礼貌的好习惯。但是，由于本人经验不足，在教育活动过程中难免存在不良现象，希望专家们多多指导。
小百科：礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
