染雾幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇一
幼儿园中班《望梅止渴》教案
一、教学目标
1.培养幼儿对梅子的兴趣，了解梅子的特点和生长环境。
2.通过观察和实践，培养幼儿的观察力和实践能力。
3.通过游戏和活动，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
二、教学准备
1.教具：梅子图片、梅子模型、梅子种子、水果刀、盘子等。
2.材料：纸、彩笔、水彩、画笔、颜料等。
3.活动：梅子品尝、梅子种植、梅子绘画等。
三、教学过程
1.激发兴趣
教师向幼儿展示梅子的图片和模型，介绍梅子的特点和生长环境，引发幼儿对梅子的兴趣。
2.观察实践
教师带领幼儿观察梅子，了解梅子的外形、颜色和味道。然后，教师给每个幼儿分发梅子，让他们用水果刀将梅子切开，观察梅子的内部结构。
3.团队合作
教师组织幼儿进行梅子品尝活动，让幼儿分享梅子的味道和口感。同时，教师将幼儿分成小组，让他们一起合作种植梅子种子，培养他们的团队合作意识和社交能力。
4.创造表达
教师引导幼儿用纸、彩笔、水彩、画笔、颜料等进行梅子绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力，创造属于自己的梅子作品。
五、教学反思
通过《望梅止渴》这个教案，幼儿在观察、实践、团队合作和创造表达等方面得到了全面发展。他们对梅子的了解更加深入，对梅子的兴趣也得到了培养。同时，通过团队合作和社交活动，幼儿的团队合作意识和社交能力得到了提升。通过创造表达活动，幼儿的想象力和创造力得到了培养。整个教学过程充满了趣味和互动，幼儿在轻松愉快的氛围中学习到了知识，提高了综合素质。
幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇二
幼儿园中班《望梅止渴》教案
一、教学目标
1.培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们对事物的认知能力。
2.通过游戏和活动，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
3.通过艺术活动，培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备
1.教具：梅子图片、梅子模型、梅子种子、水果刀、盘子等。
2.材料：纸、彩笔、水彩、画笔、颜料等。
3.活动：梅子品尝、梅子种植、梅子绘画等。
三、教学过程
1.激发观察兴趣
教师向幼儿展示梅子的图片和模型，引发幼儿对梅子的兴趣，并通过提问引导幼儿观察梅子的外形、颜色和味道。
2.观察实践
教师带领幼儿进行梅子品尝活动，让幼儿品尝梅子的味道和口感。然后，教师给每个幼儿分发梅子种子，让他们用水果刀将梅子切开，观察梅子的内部结构。
3.团队合作
教师组织幼儿进行梅子种植活动，让幼儿一起合作种植梅子种子。通过这个活动，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
4.创造表达
教师引导幼儿用纸、彩笔、水彩、画笔、颜料等进行梅子绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力，创造属于自己的梅子作品。通过这个活动，培养幼儿的创造力和想象力。
四、教学反思
通过《望梅止渴》这个教案，幼儿在观察、实践、团队合作和创造表达等方面得到了全面发展。他们通过观察梅子的外形、颜色和味道，提高了对事物的认知能力。通过团队合作和社交活动，幼儿的团队合作意识和社交能力得到了提升。通过创造表达活动，幼儿的创造力和想象力得到了培养。整个教学过程充满了趣味和互动，幼儿在轻松愉快的氛围中学习到了知识，提高了综合素质。
幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇三
活动目标
1、学习成语故事"望梅止渴"的含义，理解故事内容，理解词语“望、止”“沉思”的含义。
2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法。
3、初步体会成语的结构特点，对成语感兴趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
活动准备
1、梅子每人一颗。
2、幼儿用书
活动过程
一、品尝梅子，通过提问，激发幼儿对故事的兴趣。
1.教师：你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？
(请幼儿品尝梅子，说说自己的感觉。)
2.教师：你听过有一个成语，叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事。
(如果有幼儿知道这个成语，可以鼓励他说说自己对成语的理解。)
二、教师讲故事，引导幼儿理解故事内容。
1.教师出示挂图，讲述故事，引导幼儿初步理解故事。
(1)故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？
(2)究竟什么事望梅止渴呢？
2.教师再次进行讲述故事，边讲述，边提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。
3.请幼儿看着图书，进一步理解故事。
4.请幼儿打开幼儿用书，看着图书，试着说一说望梅止渴的故事。
三、通过讨论，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
教师：你还知道哪些成语？它是什么意思？
四、拓展经验，进一步了解成语。
1.鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义。
2.引导幼儿初步了解成语的结构特点。
小百科：梅原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药。果实可食、盐渍或千制，或熏制成乌梅人药，有止咳、止泻、生津、止渴之效。梅又能抗根线虫危害，可作核果类果树的砧木。
幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇四
活动目标：
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理变化，根据故事情节了解杨梅的功效并品尝，知道它好吃又有营养。
2、根据故事内容进行发散性思维，推测事件发生的因果关系。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
每组一盘杨梅，望梅止渴的图片
活动过程：
一、导入
1、说说杨梅的外形特征。
2、看了杨梅后有什么感觉。
幼：很想吃的感觉，感觉酸酸的口水都快有流出来了。
二、引入故事“望梅止渴”。
1、有一个成语“望梅止渴”猜猜这个成语是什么意思？
2、最近电视上热播的《三国演义》有没有看过？里面有哪些人物？
看过，里面有曹操、诸葛亮、孙权……（从孩子的回答中看出他们对“三国演义”有认识。）
3、分段欣赏故事
观察图片（一）问：图片中的人物他们在干什么？天气怎么样？这么热的天气将士们会有什么样的感觉？（很累、很渴）讲述故事上半段。
观察图片（二）它们找到水源了吗？将士们为什么刚才没有力气走走路了而现在却有力走了呢？带着疑问欣赏故事的下半段。
4、小结“望梅止渴”的意思
望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流口水，因而止渴。现在比喻愿望无法实现，用空想来安慰自己。
三、品杨梅、说杨梅
1、品尝杨梅说说杨梅的味道。除了可以直接吃还有什么吃法？
2、吃杨梅对我们身体有什么好处？
小结：杨梅除了味道好以外，对我们的身体还很有好处，杨梅可以消暑止渴，可以治疗头疼，杨梅泡酒可以治疗肚子疼……
总结：
师：今天我们品尝了杨梅，还听了“望梅止渴”的故事，把这个故事和爸爸妈妈一起分享。
小百科：
望梅止渴原意是梅子酸，当说到梅子的时候，就会想到梅子酸而产生流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇五
活动目标：
1、了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。
2、知道各种水果的吃法。
活动准备：
1、幼儿用书、挂图。
2、请幼儿自带各种水果（注意品种多样）、水果盘、水果刀等。
活动过程：
欣赏故事《望梅止渴》
一一故事里有谁？故事发生在什么时候？
一一为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？
路的前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？
了解各种水果的不同吃法。
一一原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）
一一观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。
一一吃水果时要注意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢……）
水果品尝会。
幼儿品尝各种水果。
建议：
邀请家长为孩子讲述一些此类故事，引导幼儿学习与水果有关的成语及其故事（如瓜熟蒂落、桃李满天下，等等）激发幼儿对史事的兴趣。
幼儿园中班《望梅止渴》教案 篇六
教学目标：
1、能在阅读过程中，借助拼音认读"止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精"9个生字。用音序查字法，从字典里查"燎、酸、润"三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字"止、舌、骑、根、灵、导"。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说"望梅止渴"的故事。
3、懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
教学重点和难点：
1、识记本课10个生字。
2、在语境中理解"望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动"的意思。
教学过程：
一、积累词语，揭示课题。
1、词语辨析、积累，揭示部分课题。
板书：渴
口渴了，我们都要喝水解渴。解渴也可以说是--止渴。
借助读好这个"止渴"。（整体认读音节翘舌音）
板书：止（长竖短横短竖长横）
请在书上描摹一个。
2、初步理解课题，引入新课。
板书：望梅
今天学的这个故事就是关于止渴的，但不是喝水止渴，是用一种很特别的止渴方式。
谁知道这里的"望"字是什么意思吗？（看）
那么，望梅止渴就是--
突出这个奇特的方法，谁愿意再来读读？
这是真的吗？今天我们就一起来学习这个有趣的故事，补题：44
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、借助提示，了解故事概况。
请大家认真读读课文，边读边想课文到底讲了些什么？借助这个提示说说看。
出示：（什么时候），（谁）用了（什么方法），带领将士们走出一片荒原。
交流。
2、借助新词学习，了解故事背景。
这个故事发生在距今大约1800年前的--三国时期
借助拼音读准"三国时期"。
（地图）这是一段著名的历史。当时中原大地，天下三分，魏国、蜀国、吴国三个国家并存。这就是--板书：三国
三国鼎立的局面持续了大约40多年。这段时间被世人称为--板书：时期
3、听记训练，了解曹操的聪明。
这个时期可谓人才辈出，各显其能。其中在魏国影响最大的当属他们的统帅--曹操。（图片）
板书：曹操
曹操是个怎样的人？请大家认真地听，仔细地记。
听记句子：曹操是三国时期有名的英雄人物，他足智多谋，文武双全。
交流。
三、细读课文，深入感悟。
（一）借助文本，积累词语，理解"干渴"。
1、三国时期，曹操带兵出征，经过一片荒原。他们遇到什么困难？--
（1）出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
先请同学们自己看着书，借助拼音把句子读读通顺。
指名交流读句。
（2）其他同学边听读边想句中哪些词语说明他们遇到了困境？
出示：火烧火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒烟
这些词语，写得很好！让我们借助拼音读准字音。开火车拼读这些词语。
能直接读词语了吗？开火车。
（3）这个词语很特别，这里"燎"，它的左边是个--"火字旁"
它是"烧"的意思。地上热得就像大火--燃烧。谁能把它的意思给读出来。
（4）这个词语也很特别--口干舌燥。
这个"燥"字，你有什么好办法记住它吗？
我们已经学会查字典了，你会用什么办法查字典呀？
我们就一起来查查这个字？知道"燥"的意思就是没有水分。
读好它。
（3）将士们又热又渴，下面就请同学们再把这句话来读读好，用朗读来表达。
指名读。
请女生一起来读好句子。
2、想象说话，理解"干渴"。
如果你就是其中的一名士兵，此时此刻，你最大的愿望是什么？
出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：。
如果用上一个"感叹句"就更表达内心的渴望。谁再来试试？
出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒烟，心想：！
3、小结板示：
天空中--，大地上是--，将士们个个--他们多想喝口水啊！
（二）读读演演，理解"灵机一动"。
1、可是有水吗？
出示：曹操问过向导，附近根本没有水。
到自己不太熟悉的地方，要找个熟悉当地情形的人带路，他就是--
曹操问过向导，这里的"根本"，你能换个词吗？
一点水都没有，谁能把句子读读好？
指名读。
男生读。
将士们的行军速度就越来越慢。板书：行军速度减慢
2、不及时走出荒原，很多士兵肯定会倒下。万一遇到强敌进攻，那可如何是好？
出示句子：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？
谁能读好这句话？请注意把问号的语气读出来。
曹操和你们是一样的焦急！请大家自由再练练。
3、在危急之中，曹操想出了一个好办法，那就是--（望梅止渴）
他的这个办法可是事前没有准备，临时想出来的，就是--灵机一动。
（读准后鼻音）
不是慢慢思考的，谁能再读好这个词？
（开火车读，齐读）
4、曹操怎么做、怎么说的？同桌两人一起读读第二节，先把句子读读通。
出示：忽然，他灵机一动，……（到第2节结束）
5、我们先来看看曹操是怎么说的？谁来读？
谁愿意当一回曹操？请你注意这个提示语，把句子给读好了！
6、为了演得更加逼真，再来看看曹操当时是怎么做的？我们也可以配上动作！
我读句子，你们一起试试？（泛红动词）
自己练练。
（三）联系上下文，理解办法"灵"。
1、这个办法可真灵，我们一起配合读第三节：
2、这个办法灵在哪？谁能借助提示，联系第一节、第三节说说看。
出示：这个办法真灵啊！听到有梅子，将士们原先，现在。
3、现在想想早上吃的那个梅子，你嘴里多了些什么？
这种感觉就叫--（板书：湿润）
齐读词语。
嘴巴湿润，不再感到--，人有了精神，行军速度也慢慢--，他们就这样--（板书：打起精神赶路），很快就走出了荒原。
4、三国时期，曹操用望梅止渴的办法，带领将士们走出一片荒原。这就是成语"望梅止渴"的来历。
四、质疑解惑，理解"望"的真正含义。
1、学到这里，老师想问大家，将士们到底看到梅子就解渴了。
2、看看老师给你的提示，好好想想。
出示：
三国时期，曹操带领十万大军经过一片荒原。
忽然，他灵机一动，骑着马跑上一块高地，挥鞭朝前一指，对将士们高声喊道：……
将士们一听到"梅子"，马上想到了梅子的酸味，干渴得嘴变得湿润起来。
3、这里并没有梅林，将士们只是想到梅子的酸味，嘴里变得湿润，暂时止住了干渴。为了马上吃到梅子解渴，将士们都打起精神一鼓作气冲上高地，很快走出了这片荒原。
4、原来这里的"望"不是看的意思，而是"想到"。
板书：想
五、总结课文，布置作业。
今天我们学习的课文是--这个故事是一个成语故事。以后大家一听到这个成语--，脑子里就要想到这个故事。
所以今天回家试着用上黑板上的这些词语把这个故事讲给爸爸妈妈听。
