幼儿园中班《山上有个木头人》教案(优质3篇)

时间:2011-05-05 08:18:16
染雾
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幼儿园中班《山上有个木头人》教案 篇一

引言:

《山上有个木头人》是一首经典的儿童歌曲,通过讲述木头人的故事,培养幼儿的想象力和创造力。本教案旨在通过歌曲的学习,帮助幼儿发展语言能力和音乐感知能力,并通过手工制作木头人的活动,培养幼儿的动手能力和创造力。

教学目标:

1. 能够听懂并理解《山上有个木头人》这首歌曲的内容。

2. 能够模仿歌曲中的动作,增强动手能力。

3. 能够通过手工制作木头人,培养创造力和想象力。

4. 能够通过歌曲的欣赏,培养音乐感知能力。

教学准备:

1. 《山上有个木头人》的音乐录音。

2. 用于制作木头人的材料,如纸板、颜料、彩纸等。

3. 用于展示的图片或幻灯片。

教学过程:

1. 欣赏歌曲《山上有个木头人》。

2. 引导幼儿观察歌曲中的故事情节,了解木头人的形象和特点。

3. 模仿歌曲中的动作,如头摇摆、手举起等,培养幼儿的动手能力。

4. 分发材料,让幼儿自由发挥,制作属于自己的木头人。

5. 鼓励幼儿展示自己的作品,并与其他幼儿分享。

6. 结束活动,回顾歌曲和制作木头人的过程,激发幼儿的创造力和想象力。

教学延伸:

1. 可以让幼儿自由发挥,用其他材料制作属于自己的木头人,如塑料瓶、棉花等。

2. 可以将制作的木头人放在教室里,形成一个小展览,让幼儿欣赏和分享。

结语:

通过《山上有个木头人》这首歌曲的学习和手工制作木头人的活动,幼儿既能够培养语言能力和音乐感知能力,又能够培养动手能力和创造力。通过自己动手制作木头人,幼儿不仅能够发挥想象力,还能够培养合作意识和分享精神。这样的教学活动既有趣又富有教育意义,能够让幼儿在快乐中学习和成长。

幼儿园中班《山上有个木头人》教案 篇二

引言:

幼儿园中班的孩子们正处于探索和学习的关键时期,他们对世界充满了好奇和想象力。《山上有个木头人》这首歌曲正是为了满足幼儿对世界的想象和创造力而创作的。本教案旨在通过歌曲的学习和相关的活动,帮助幼儿培养语言能力、音乐感知能力和动手能力。

教学目标:

1. 能够听懂并理解《山上有个木头人》这首歌曲的内容。

2. 能够通过歌曲的学习,丰富幼儿的词汇量和语言表达能力。

3. 能够通过手工制作木头人,培养幼儿的动手能力和创造力。

4. 能够通过歌曲的欣赏,培养音乐感知能力。

教学准备:

1. 《山上有个木头人》的音乐录音。

2. 用于制作木头人的材料,如纸板、颜料、彩纸等。

3. 用于展示的图片或幻灯片。

4. 与歌曲相关的图书或故事书。

教学过程:

1. 欣赏歌曲《山上有个木头人》。

2. 引导幼儿观察歌曲中的故事情节,了解木头人的形象和特点。

3. 带领幼儿一起学唱歌曲,注重发音和节奏的教学。

4. 播放歌曲的伴奏,让幼儿自由发挥,进行舞蹈创作。

5. 分发材料,让幼儿自由发挥,制作属于自己的木头人。

6. 鼓励幼儿展示自己的作品,并与其他幼儿分享。

7. 通过相关图书或故事书的阅读,进一步拓展幼儿对木头人的认识和想象力。

8. 结束活动,回顾歌曲和制作木头人的过程,激发幼儿的创造力和想象力。

教学延伸:

1. 可以让幼儿自由发挥,用其他材料制作属于自己的木头人,如塑料瓶、棉花等。

2. 可以邀请家长参与,一起制作木头人和学唱歌曲,增强亲子互动和家庭教育。

结语:

通过《山上有个木头人》这首歌曲的学习和相关的活动,幼儿不仅能够培养语言能力、音乐感知能力和动手能力,还能够培养创造力和想象力。通过自己动手制作木头人,幼儿不仅能够发挥想象力,还能够培养合作意识和分享精神。这样的教学活动能够激发幼儿的兴趣和好奇心,促进他们全面发展。

幼儿园中班《山上有个木头人》教案 篇三

幼儿园中班《山上有个木头人》教案

  活动目标:

  1.要求幼儿正确发出"山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。

  2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。

  3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

  4.清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

  (准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)

  活动过程:

  1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。

  教师以小木偶的El吻向大家自我介绍:"我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫'山上有个木头人。"接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。

  表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说:"谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?"引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是"山""上""三"。

  (活动开始,采用木偶表演的形式创设游戏情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对游戏的兴趣。

  在此活动中,教师通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过

程中,要及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)

  2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

  (1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。

  (2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的`手说:"本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。"然后边拍同伴的手心边说:"一、二、三。游戏结束。

  (听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

  对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。)

  3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。

  (1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。

  (2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。

  (在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。

  教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。

  接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。)

  4.幼儿自主游戏。

  教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。

  (此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

  在此过程中,教师从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。)

  附游戏儿歌:

  山上有个木头人山,山,山,山上有个木头人。

  三,三,三,三个好玩的木头人。

  不许说话不许动。

  《山上有个木头人》课后反思:

  我在上《山上有个木头人》这一语言课时,边游戏边学儿歌。教案上的活动准备是一个木偶人,因为时间关系我改用纸人,把纸人的手穿上线,让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意,然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏,所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中,大部分幼儿能参与到活动中来,能把儿歌说下来,基本达到活动目标。

  一、较好的地方有:

  1、幼儿对游戏很感兴趣,参与积极性高。

  当活动到小朋友与老师做游戏时,小朋友都很兴奋,仔细听老师讲游戏规则,然后边念儿歌边游戏。

  2、教具充分发挥特长,让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。

  在出示图片时,幼儿反应一般,但在用线控制纸人时小孩子反应很激动,

  意力很集中,都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。

  3、以游戏作为引导,小孩子在学儿歌时很开心,表现的也很积极,一节课下来,一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。

  二、需改进的地方:

  1、孩子的反应预想的跟现实不一样

  我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢,在做游戏时会很积极,反应很强烈,结果上下来发现只有平时好动,上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极,还有一部分孩子好像没听懂我说的话,还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好,这种情况还是头一次。

  2、在语言上不够简练语速有点快。

  我在讲解游戏过程中,锁碎的语言有点过多,不够简练,语速有点快,有些一般的孩子没听懂我说的要求,一时反应不过来。在玩游戏时,当我讲到不准说话不许动时,仍与孩子在嘻嘻哈哈,动来动去,在对输的小朋友进行惩罚时,孩子好像处在云里雾里的状况,不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩,总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然,不能引起所有孩子的兴趣。

  3、时间把握不好

  一节课是20分钟,我在上课流程中有点急,在上课和与孩子互动时,时间安排的不够妥当,在活动过程中不够自然,随意。往后,我上课还要多放轻松,时间上因安排合理,学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。

  4、对孩子了解不深,尽快加深与孩子间的感情.

  在活动过程中,一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理,即使用眼睛看着他们,他们仍做他们自己的事,而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系,我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。

  小百科:木头,汉语词语之一,意思是砍伐后的树木的统称。木头为林业主产物,对于人类生活起着很大的支持作用,根据木材不同的性质特征,人们将它们用于不同途径。

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