染雾幼儿园中班科学活动眼睛变魔术的教案 篇一
标题：通过眼睛变魔术培养幼儿观察能力
引言：科学活动是幼儿园教育中不可或缺的一环，通过科学活动，幼儿可以培养观察能力、思维能力和实践操作能力。本教案将介绍一种有趣的科学活动，即通过眼睛变魔术，让幼儿在观察和实践中提升他们的观察能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿观察能力和思维能力；
2. 提高幼儿的注意力和集中力；
3. 培养幼儿的实践操作能力。
二、教学准备：
1. 眼镜蛇贴纸
2. 魔术变色眼镜
3. 神奇变色笔
4. 幻影纸
三、教学过程：
1. 导入：
教师可以先给幼儿们展示一些有趣的魔术道具，如魔术变色眼镜、神奇变色笔等，激发幼儿的兴趣。
2. 引导观察：
教师带领幼儿们仔细观察眼镜蛇贴纸，问幼儿们眼镜蛇的眼睛是什么颜色的？然后教师贴上魔术变色眼镜，再次问幼儿们眼镜蛇的眼睛是什么颜色的？观察并记录幼儿的回答。
3. 实践操作：
教师将神奇变色笔递给幼儿们，让他们试着在幻影纸上画画。观察幼儿们画画时的表情和动作，引导幼儿们思考是什么原因导致画画的效果出现了变化。
4. 思考讨论：
教师和幼儿们一起讨论观察和实践过程中的现象，并引导幼儿们思考是什么原理导致了这些变化。教师可以通过简单的解释，帮助幼儿们理解这些现象。
5. 总结：
教师帮助幼儿们总结观察和实践过程中的重要点，并鼓励幼儿们发表自己的观点和想法。同时，教师也可以给予幼儿们积极的反馈和鼓励。
6. 结束：
教师可以通过一些小游戏或其他活动来结束本节课，让幼儿们继续保持兴趣和活跃的状态。
小结：通过眼睛变魔术的教学活动，幼儿在观察和实践中培养了观察能力和思维能力，提高了他们的注意力和集中力，同时也锻炼了他们的实践操作能力。这种有趣的科学活动可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
幼儿园中班科学活动眼睛变魔术的教案 篇二
标题：眼睛变魔术：培养幼儿观察能力的乐趣之旅
引言：幼儿园是培养幼儿综合能力的重要阶段，科学活动是其中不可或缺的一环。通过眼睛变魔术的教学活动，幼儿可以在观察和实践中提升他们的观察能力，并培养他们的创造力和想象力。本篇文章将介绍眼睛变魔术的教学活动，帮助幼儿们在乐趣中学习和成长。
一、教学目标：
1. 培养幼儿观察能力和创造力；
2. 提高幼儿的注意力和集中力；
3. 培养幼儿的实践操作能力和想象力。
二、教学准备：
1. 魔术变色眼镜
2. 神奇变色笔
3. 幻影纸
4. 图片或视频资源
三、教学过程：
1. 导入：
教师可以通过展示一些有趣的魔术变色眼镜的图片或视频，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 观察实践：
教师给每个幼儿一副魔术变色眼镜和一张幻影纸，让他们观察和实践。教师引导幼儿们观察眼镜和纸的变化，帮助他们理解眼镜蛇贴纸和神奇变色笔的原理。
3. 创作游戏：
教师可以组织幼儿们参与一些创作游戏，如使用魔术变色眼镜和神奇变色笔在幻影纸上画画，让幼儿们发挥想象力和创造力，创作出有趣的作品。
4. 分享和展示：
教师鼓励幼儿们分享自己的作品，并组织展示活动，让幼儿们互相欣赏和学习。
5. 思考讨论：
教师和幼儿们一起回顾观察和实践过程中的重要点，并引导幼儿们思考这些现象的原理。教师可以通过提问和讨论，帮助幼儿们深入理解。
6. 总结：
教师帮助幼儿们总结本节课的学习内容，并鼓励他们继续保持好奇心和探索精神。同时，教师也可以给予幼儿们积极的反馈和鼓励。
小结：通过眼睛变魔术的教学活动，幼儿在观察和实践中培养了观察能力和创造力，并提高了他们的注意力和集中力。这种有趣的科学活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的实践操作能力和想象力。让幼儿在乐趣中学习和成长，是幼儿园教育的重要任务。
幼儿园中班科学活动眼睛变魔术的教案 篇三
幼儿园中班科学活动眼睛变魔术的教案
设计意图
“眼睛是心灵的窗户”，从孩子呱呱坠地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸、可爱的布娃娃、悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉，如旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了这一科学活动，意在通过活动，使幼儿进一步感受、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标
1．感知眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2．初步培养幼儿对错觉游戏的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动准备
1．教具：①色彩鲜艳的花一束；②两组圆形组合图一幅；③花瓶图片一张；④彩色转筒一个。
2．幼儿错觉游戏材料若干：哭笑娃娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画游戏等。
活动过程
一、以游戏“指指点点”形式导入
师：小朋友，我们一起来玩个“指指点点”的游戏吧!
师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼儿随指令马上指点相应感官。
(评析：教师以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。)
二、体会、了解眼睛的用途
教师以变魔术的形式变出一束花，问：
1．我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛)
2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?
幼：我的眼睛可以看东西；我的眼睛可以看路；我去动物园看见了大象；我在幼儿园看见了滑梯；我在大街上看见了公共汽车；我在公园里看到了许多的花、树和草坪；我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……
(评析：教师以变魔术的形式，神秘地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿的注意，自然引出眼睛的用途。使幼儿体会了解眼的作用并进行发散思维，扩展生活经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。)
三、引导幼儿观察、发现错觉现象
师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细瞧，说说你看到了什么。
1．观察两组圆，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉。
①图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?
幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。
②将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?
幼：哦，原来两个圆一样大呀!
教师小结：由许多小圈围绕着的中心圆看起来比较大，由许多大圈围绕
2．观察花瓶图案和彩色转筒，进一步体会错觉现象。
①出示花瓶图案。
师：说一说你看到了什么?
幼：一个蓝色的花瓶、杯子、马桶、台灯……
师：如果只看黄颜色部分，你能发现什么?
幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。
教师小结：小朋友只看蓝颜色部分，看到了花瓶、杯子、台灯、马桶，只看黄颜色部分时，却发现了两个说话的小人儿，这也是眼睛给我们变的魔术。
②观察彩色条纹的转筒。
师：看一看转筒上面有什么?
幼：转筒上有彩条……
教师正反两个方向转动转筒，问：看看彩条有什么变化?
幼：彩条一会向上跑，一会向下跑……
教师小结：对，老师转动小筒的时候，小朋友看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑，这也是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!
(评析：教师以诗一样的语言总结眼睛看到的现象，并提出疑问：眼睛看到的一定没错吗?适时出示两组圆的图片，引导幼儿观察感知两个中心圆的大小，初步体会错觉现象。接下来分别观察花瓶图案和转动起来的彩条转筒，进一步发现、体会错觉现象，激发了幼儿的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真的会看错吗?为下一环节的操作探索做了极好的铺垫。)
四、操作、探索，发现错觉现象
师：眼睛变的魔术真有趣，这里有许多好玩的玩具-，请小朋友动手玩一玩、试一试，用小眼睛仔细观察，看看你能发现什么。
1．教师逐一介绍操作材料：哭笑娃娃、陀螺、转伞、硬币、转筒、魔扇、水果、动画游戏……幼儿自由选择材料，动手操作、探索。
2．请幼儿谈谈自己的发现。
师：小朋友玩得真开心，观察也很仔细，现在大家一起来谈谈自己的新发现!
幼：我发现小鸟飞到了笼子里；我发现小伞这样转，就变大了，那样转，就变小了；我使劲搓这两个硬币，发现变成三个硬币了；这个陀螺上有红色和黄色，可一转起来就变成橘子的颜色了；我看到小蝌蚪找到青蛙妈妈了……
教师小结：小朋友发现的这些现象都是眼睛造成的错觉，也是眼睛变的魔术。
(评析：为了满足幼儿的好奇心和求知欲，教师为幼儿提供了丰富的可操作材料，放手让幼儿自己动手操作，探索、发现错觉现象。各式各样的玩具为幼儿所喜爱，孩子们兴趣浓厚，探索欲望得到了充分满足。孩子是天生的发现家，迫不及待地想把自己的发现告诉大家。教师的动儿创设了宽松的谈话环境，在轻松、愉快的氛围中，孩子们畅所欲言，互相交流新发现，体验错觉游戏的奇妙，共享发现的乐趣和成功的'喜悦。)
五、观看录像：生活中的错觉现象
师：在生活中还有许多的错觉现象，让我们一起来欣赏、分享一下吧!
师幼交流、分享，体会错觉现象带来的美妙感受。
结束语：生活中我们看到的许许多多错觉现象，不但丰富了我们的生活，还给我们的视觉带来了美的感受。当你在周围的生活中发现错觉现象时，请及时告诉你身边的人，让他们也来和你一起欣赏、分享吧!
(评析：教师把幼儿的视野引向广阔的生活空间，对常见的事物现象、变化规律产生兴趣，使其用一双求知的眼睛去探索、去寻找，体验发现的乐趣。)
活动点评
随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在科学活动中的主体地位也日益凸显。活动中教师以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，准确把握孩子们探究的方向，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们探究的顺利开展提供必要的支持和帮助，形成合作探究式的师幼互动，使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿强烈的探索欲望。活动中幼儿能大胆操作游戏材料，勇于探索发现，并能用较完整的语言描述自己的新发现，充分感受眼睛所看到的错觉，满足了好奇心和求知欲。
由于幼儿之间存在个体差异，在探索操作游戏材料时，个别幼儿有一定难度，如果采用小组合作形式会更有利于幼儿的交流和探索，使每位幼儿都能深入体会到错觉游戏带来的乐趣!
