染雾《是蜗牛开始的》幼儿园语言教学设计 篇一
幼儿园教学目标：
1. 培养幼儿对动物的认知和兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 动物的名称和特征：蜗牛、兔子、鸟、狗。
2. 动物的生活习性和食物。
3. 基本的描述词汇和句型。
教学准备：
1. 图片或卡片：蜗牛、兔子、鸟、狗。
2. 食物模型或图片：蔬菜、水果、肉类。
3. 教具：幼儿歌曲《小蜗牛》CD。
教学过程：
1. 导入：播放歌曲《小蜗牛》，引起幼儿对蜗牛的注意和兴趣。
2. 激发想象：教师出示蜗牛图片，引导幼儿描述蜗牛的特征，例如：小、慢、壳等。
3. 游戏互动：教师模仿蜗牛的动作，让幼儿跟随模仿，并进行角色扮演游戏。
4. 学习新词汇：教师出示其他动物的图片，引导幼儿说出动物的名称和特征。
5. 听说连结：教师出示食物的模型或图片，引导幼儿说出不同动物的食物喜好。
6. 合作游戏：将幼儿分成小组，每组选一位代表，根据提示描述一个动物，其他组员猜测是哪种动物。
7. 结束：教师总结课堂内容，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
教学延伸：
1. 拓展动物的种类和特征，让幼儿了解更多的动物。
2. 进一步让幼儿进行动物分类，培养幼儿的归纳和推理能力。
3. 继续游戏互动，让幼儿通过角色扮演和对话的方式，进一步提高语言表达能力。
《是蜗牛开始的》幼儿园语言教学设计 篇二
幼儿园教学目标：
1. 培养幼儿对自然环境的观察和理解能力。
2. 培养幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的团队合作和创新能力。
教学内容：
1. 自然环境与季节变化：春天、夏天、秋天、冬天。
2. 蜗牛的生活环境和特点。
3. 描述季节变化和观察蜗牛的句型。
教学准备：
1. 图片或卡片：春天、夏天、秋天、冬天、蜗牛。
2. 水彩画纸、颜料和画笔。
3. 教具：幼儿歌曲《四季歌》CD。
教学过程：
1. 导入：播放歌曲《四季歌》，引起幼儿对季节变化的兴趣和思考。
2. 季节观察：教师出示季节的图片，引导幼儿说出每个季节的特点和变化。
3. 自然环境绘画：教师分发水彩画纸、颜料和画笔，让幼儿根据不同季节的特点绘画。
4. 激发想象：教师出示蜗牛的图片，引导幼儿描述蜗牛的生活环境和特点。
5. 听说连结：教师出示季节的图片和蜗牛的图片，引导幼儿用适当的句型描述蜗牛在不同季节的变化和行为。
6. 合作游戏：将幼儿分成小组，每组选一位代表，根据提示描述一个季节的特点，其他组员猜测是哪个季节。
7. 结束：教师总结课堂内容，鼓励幼儿分享自己的绘画作品和观察心得。
教学延伸：
1. 继续观察和讨论不同季节的特点和变化，让幼儿更加深入地了解自然环境。
2. 引导幼儿观察其他动物在不同季节的行为和习性，进一步培养幼儿的观察和理解能力。
3. 继续绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对自然环境的感受和想象。
《是蜗牛开始的》幼儿园语言教学设计 篇三
活动目标
1、初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体验角色的情感变化。
2、通过故事，理解友谊也是一种幸福的"收获"。
活动准备
课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。
活动过程
一、导入活动：
师：小朋友们，秋天到了，小动物们都忙着储存食物呢。
瞧，谁也在忙呀？（蜗牛）出示小蜗牛生气图片：
咦，仔细看看小蜗牛怎么了？（生气）猜猜看它为什么生气呢？（幼儿自由讲述）
二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分。
（1）小朋友猜得都很有可能，到底蜗牛为什么生气呢？我们一起来听听故事《是蜗牛开始的》。
有一天，蜗牛囤积的食物被河水冲走了，心里别提有多生气。
它遇见一只猪，猪正在摘果园里的苹果，蜗牛说："天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！"猪说："我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！"猪一边说，一边迈着优美的舞步离开了。
但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。所以当他看见一只白鹅，快乐地在草地上吃午餐时，就说："喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？"白鹅静静地想了一下，说："明天？也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。"他说完后，就大摇大摆地走了。
出示三角关系图片（蜗牛→猪）提问：小朋友，蜗牛碰见了谁？（点出猪）他跟猪说了什么？（天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！"）猪又是怎么回答的？（"我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！"）小朋友说的非常好，猪就是喜欢自己又圆又胖的呢。
猪后来遇见了谁？（点出白鹅）猪是怎么说白鹅的？（"喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？"）白鹅是怎么回答的？（"明天？"也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。"）
（2）对呀，白鹅不想破坏这可爱的一天。
但是，猪的话还是影响了白鹅的心情，他走着走着，看见了谁？（蜗牛）（出示蜗牛）当他看见蜗牛时，猜猜白鹅会对蜗牛说什么？（幼儿自由讲述）出示三角关系图片（蜗牛→猪→白鹅→蜗牛）请3~4个幼儿来说看来你们都认为白鹅会说一些让蜗牛不开心的话，事实是这样吗？我们继续往下听。（直接播放课件）当白鹅看见蜗牛就说："嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的时候，你在土堆下面，现在……""现在，我已经爬到土堆上面啦！"蜗牛骄傲的说。"我在上面看漂亮的风景，还和地鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！"出示三角关系图片（蜗牛→猪→白鹅→蜗牛）提问：白鹅跟蜗牛说了什么？（"嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的时候，你在土堆下面，现在……"）蜗牛是怎么回答的？（"现在，我已经爬到土堆上面啦！""我在上面看漂亮的风景，还和土拨鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！"）
三、理解嘲笑的意思
故事讲到这里，你们觉得这三只小动物对各自说的话好吗？为什么不好？原来蜗牛、猪、白鹅是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑吗？"用不好的话去取笑、打击他人叫嘲笑。"被别人嘲笑，心里会有什么感觉？（对，生气，心里难受得像什么在烧一样）
四、播放课件《是蜗牛开始的》第二部分
（1）这天晚上，蜗牛却很难过，他坐在壳里生着闷气："哼！白鹅居然笑我慢吞吞。"这时候，他突然想起，自己对猪说过得话。
小朋友们，你们还记得蜗牛对猪怎么说的？
哎呦，这话真让人难受。
蜗牛想到这里，蜗牛应该怎么做呢？对猪说什么呢？
小朋友真会动脑筋，他们到底会做什么事情呢？我们一起来看一看。
（2）蜗牛突然想起，自己对猪说过得话，"哎呀！糟糕！明天我一定要去向猪道歉。"第二天一大早，蜗牛就出发去找猪。他喘着气，向猪道歉："我非常、非常、非常对不起你！"猪问："对不起什么呢？"蜗牛回答："我说你肥啊！其实，我喜欢你，就是因为你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的猪，看起来根本不对劲嘛！"猪听了一高兴说："真的吗？谢谢你！"小蜗牛把最心爱的树叶送给猪。
这时候，猪也想起了自己对白鹅说过的话，猪就急急忙忙冲了出去，边跑边说："谢谢，蜗牛，我有很重要的事，我要先走了。"提问：猪想到了什么？（猪说白鹅的坏话）猪说有重要的事情，会是什么事呢？（去找白鹅道歉）猪会怎么和白鹅说？（幼儿自由讲述）小朋友们说得可真好：
（3）在天黑以前，猪已经向白鹅说了对不起，猪觉得蜗牛的礼物很好，但是自己用不到，不能浪费，把小树叶给了白鹅。
当然，白鹅也向蜗牛说了对不起。还给小蜗牛带来了礼物（绿叶、苹果和水草）蜗牛惊讶地说：我的小树叶回来了，还获得了这么多的东西呀。
到了晚上，大家都互相原谅对方了，他们终于可以安心地好好睡觉，他们很高兴又能做他们自己了。
蜗牛决定明天邀请好朋友来他家做客。
（4）提问：
最后小蜗牛获得了哪些东西呢？（绿叶、苹果、水草）你猜猜苹果、水草分别是谁的呢？
（苹果是小猪从树上摘下来的。水草是白鹅从水中获取的。）这些东西怎么会到蜗牛手上的呢？（猪觉得蜗牛的礼物自己用不到，不能浪费，把小树叶给了白鹅。）除了绿叶、苹果水草，小蜗牛、猪、白鹅还获得了什么？（友情）
五、
（1）完整欣赏让我们完整地来欣赏一遍。
（注意报出故事的名称）故事《是蜗牛开始的》。
（2）分3组表演这个故事有趣吗？谁愿意来表演小蜗牛？这么多人想当小蜗牛啊，那这样吧，我请这边的小朋友来当蜗牛，这边的小朋友来当猪，这边的当白鹅。当轮到你说的时候，我会用手势请你站起来，没轮到的小朋友能不能站起来？旁白就由我们小朋友一起说。
小朋友表演得真棒，表扬一下自己！
六、结束活动
师：当你用嘲笑的方式对待身边的人，你将永远孤单伤心。当你用友爱的方式对待身边的每一个人时，你会收获很多很多的友谊跟幸福。是啊，小朋友们，从今天开始，让我们一起用友爱的方式去对待身边的每一个人吧！
《是蜗牛开始的》幼儿园语言教学设计 篇四
活动目标
1、了解故事内容，体会循环故事的趣味性
2、与同伴交流分享，初步感悟不良言语对他人的伤害，懂得要尊重别人
重点：
体会故事循环的趣味，懂得尊重他人
难点：
会适当调节自己的不良情绪，保持积极乐观的心态
活动准备：
挂图、四个小动物头饰（生气、开心）
活动过程
一、设置疑问，引出课题
出示挂图上生气的猪、兔子、蜗牛、白鹅的图片
提问：这些小动物都在干什么呢？他们到底发生了什么事情呢？
二、分享故事———有些语言会让人生气
1、教师讲述故事从开始至“他坐在克里生着闷气：哼，白鹅居然笑我慢吞吞
提问：什么话让小动物生气？
小动物之间的生气是谁第一个引起的？
为什么猪与其它动物很有自信地响应批评，一会之后却又心里不太高兴呢？
你们有没有被批评过？最常被谁批评呢？（爸爸、妈妈、老师）
2、教师记录下幼儿的发言，并小结：原来一句短短的话也会让人不高兴，这样的话我们可要少说、不说啊
3、讨论：生气的小动物们该怎么办呢？
教师鼓励幼儿用各种调节方法帮助小动物，可以是自我调节（如；它们是和我开玩笑的，没有关系，把这句话忘掉吧等）也可以通过与别人互动进行调节（如；谁应该向谁去道歉，请他们和爸爸妈妈一起去玩游戏等）
猪可以在越来越烦的时候，先问问自己为什么会越来越烦？难道心里也有些许同意蜗牛的说法吗？
（猪可能会在反思与观照自我的过程中发现自己其实也是有点觉得自己肥，而且也是有某种程度觉得自己的肥，似乎也不是顶好的，似乎也不是100%满意自己又圆又胖的身材，所以猪才会让蜗牛的批评骚扰到自己的好心情。）
如果猪在遇见其它动物前，做了这样的自我观照，他遇到兔子时，嘲笑兔子的可能性就低了许多；没有对内作自我观照，情绪就像无主的游魂，随意乱窜，就会伤害到别人。
三、分享故事——有些语言会让人快乐
1、教师讲述故事从“这时候，他猛然想起。”至故事结束
提问：小动物还生气吗？
它们做了什么事情，使大家都变得开心？
小动物之间的快乐是谁第一个引起的？
你知道或者说过让人快乐的话吗？
2、教师记录下幼儿发言，并小结：原来短短的一句话也会让人快乐，我们要多说让人开心的话
四、解读故事
1、幼儿阅读《小朋友的书》第1~5页“是蜗牛开始的”，再次讲述故事。
提问：小动物之间的生气是谁第一个引起的？
生气是怎样在小动物之间传递的？
当你被批评的时候，你会怎么做呢？也去批评别人吗？
小动物间的快乐又是谁第一个创造的？
快乐是怎样在小动物之间传递的？
蜗牛愿意去跟猪说对不起，你可不可以呢？为什么有些人很难说对不起？他们很害怕吗？
2、再次讨论：怎样分辨别人的批评是善意或是恶意？如何判断他人的批评是不是值得接受？如果对方是恶意，该怎么办？如果对方是善意，但是自己又不想接受，又该怎么办？
五、演示故事对话
与孩子一起想象自己是书中任何一个动物，譬如说，假如我是白鹅，听了蜘蛛的嘲笑，我会说什么？会有什么感觉？
课后反思：
在上这节课之前，我一直在观察孩子们生活中的所有小细节。发现孩子们犯错误后的第一反应都是：是他先这样做的，不是我。几乎没有几个小朋友会首先承认自己的错误。甚至有些小朋友都不愿意接受批评，认为自己做的永远是对的。
每个孩子都需要表扬和鼓励，但过多的表扬只会适得其反。今天正好借这个故事我从多方面对孩子们进行了引导：故事中的小动物在受到批评时是怎样说的？但后来的表现却怎样？如果小朋友们嘲笑或批评了你，你会怎么做？文中的小动物嘲笑别人，是因为他不了解别人，也许他嘲笑的正是别人引以为自豪的呢。孩子们在与人往的过程中，不可避免地要接受来自各方的嘲笑与批评，我认为教会孩子正确认识自己，肯定自己，才能让孩子拥有更加健康的心理，也才能让孩子更健康更快乐地成长。
坏情绪会传染，快乐也会传播。我们应该教会孩子的不仅是被动的处理已经发生的错误，更应该教会孩子怎样主动地寻找快乐传播快乐。从故事的一开始，蜗牛夸奖了猪呢？那故事中的每个人这一整天都会很快乐，故事也许就有了新的结局。让我们的孩子也做个传播快乐的人，相信生活会更美好。
《是蜗牛开始的》幼儿园语言教学设计 篇五
教学目标：
1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2、体验研究小动物的乐趣。
3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：
1、每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2、教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。
教学过程：
一、引入。
同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。
二、蜗牛身体的观察。
1、首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？
☆头、腹、尾、壳。投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。
2、怎样观察呢？
☆学生自由发表意见。（顺序、放大镜）
3、学生分组观察蜗牛，教师巡视。
4、投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。
三、蜗牛壳的观察。
1、对于蜗牛的壳，你有什么发现？☆壳比较硬。
☆壳上有弯曲的线。师：这是一条怎样的线？（螺线）
☆跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2、对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？
☆螺线旋了几圈？
3、讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。学生数螺线的圈数。
☆螺线的展开方向。
4、螺线的方向是这样的。（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。
5、你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。
6、我们一起来画一只蜗牛。
四、蜗牛吃食物的观察。
1、为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？为什么这样想？
☆学生交流自己的想法。
2、刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物。那我们怎样来证实蜗牛喜欢吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？
☆教师鼓励学生大胆地发表自己的看法。
☆观察：蜗牛是怎样发现食物？蜗牛选择怎样的食物？蜗牛怎样吃食物？
3、各组领取食物，学生观察蜗牛吃食物。
4、学生交流观察到的现象及自己的想法。
五、饲养蜗牛。
1、出示一瓶蜗牛，想不想要，整理好自己的桌面。
2、说一说瓶里的蜗牛是怎样饲养的。
3、饲养自己的蜗牛朋友，还想观察研究蜗牛的什么？
教学建议：
1、为了便于学生观察，可以选用人工饲养的个体较大的白玉蜗牛、褐云玛瑙螺等作观察研究材料。
2、观察时，如果蜗牛躲在壳里不出来，可以把蜗牛放到水里稍微浸一会儿。
3、研究蜗牛喜欢吃什么食物，应先让蜗牛饿一天左右，这样蜗牛才会有食欲，便于在课堂上较短的时间里观察蜗牛选择食物的情况。
《是蜗牛开始的》幼儿园语言教学设计 篇六
一、作品赏析
这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
二、活动目标
1．让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2．学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
三、活动准备
1．学生作画用的纸和笔。
2．教材
四、活动过程
1．教师与学生一同讨论蜗牛的特点，增进学生对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2．教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：
你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助学生分析和感受故事的风格。
3．教师再次讲述故事，学生边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
4．教师引导学生复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5．进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导学生讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6．学生作画。
鼓励学生将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。
