染雾《“美猴王”智救“白龙马”——幼儿钻爬练习》教案 篇一
钻爬是幼儿时期的重要活动，对于他们的身体发育和智力发展都有很大的帮助。本教案将以《西游记》中的经典故事为背景，设计了一系列的钻爬练习，让幼儿在玩耍中学习和成长。
教学目标：
1. 培养幼儿的爬行能力，锻炼他们的肌肉和协调能力。
2. 提升幼儿的空间意识和方向感。
3. 培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
教学准备：
1. 场地：教室内或户外均可，要求平整并安全。
2. 工具：垫子、障碍物（如隧道、爬绳等）、音乐。
教学过程：
1. 引入：教师讲述《西游记》中“美猴王”孙悟空智救“白龙马”的故事，并与幼儿一起回顾故事情节。
2. 热身活动：播放欢快的音乐，让幼儿自由活动，做一些简单的爬行动作，如匍匐前行、爬行穿越等。
3. 钻爬练习一：设置障碍物，让幼儿爬过或爬下去。可以利用垫子、椅子、桌子等。教师示范后，引导幼儿逐个尝试。
4. 钻爬练习二：设置隧道，让幼儿穿越。可以利用床单、桌子等搭建。教师示范后，引导幼儿逐个尝试。
5. 钻爬练习三：利用爬绳，让幼儿攀爬。教师示范后，引导幼儿逐个尝试。
6. 结束活动：播放柔和的音乐，让幼儿放松身体，做一些伸展动作。
教学反思：
通过本次钻爬练习，幼儿不仅锻炼了身体，还培养了他们的空间意识和方向感。同时，通过模仿《西游记》中的故事情节，激发了幼儿的创造力和解决问题的能力。在教学中，教师要注意安全，确保幼儿的身体不会受到伤害。同时，要鼓励幼儿积极参与，给予他们适当的肯定和鼓励，让他们在玩耍中学习和成长。
《“美猴王”智救“白龙马”——幼儿钻爬练习》教案 篇二
钻爬是幼儿时期非常重要的活动之一，它对于幼儿的身体发育和智力发展都有着积极的影响。通过钻爬活动，幼儿可以锻炼肌肉、提升协调能力和空间意识，培养创造力和解决问题的能力。本教案将以《西游记》中的经典故事为背景，设计了一系列的钻爬练习，让幼儿在玩耍中学习和成长。
教学目标：
1. 培养幼儿的爬行能力，提高他们的肌肉力量和协调能力。
2. 培养幼儿的空间意识和方向感。
3. 培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
教学准备：
1. 场地：教室内或户外均可，要求平整并安全。
2. 工具：垫子、障碍物（如隧道、爬绳等）、音乐。
教学过程：
1. 引入：教师讲述《西游记》中“美猴王”孙悟空智救“白龙马”的故事，并与幼儿一起回顾故事情节，激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 热身活动：播放欢快的音乐，让幼儿自由活动，做一些简单的爬行动作，如匍匐前行、爬行穿越等，热身身体。
3. 钻爬练习一：设置障碍物，让幼儿爬过或爬下去。可以利用垫子、椅子、桌子等。教师示范后，引导幼儿逐个尝试，鼓励他们克服困难。
4. 钻爬练习二：设置隧道，让幼儿穿越。可以利用床单、桌子等搭建。教师示范后，引导幼儿逐个尝试，鼓励他们勇敢地穿越隧道。
5. 钻爬练习三：利用爬绳，让幼儿攀爬。教师示范后，引导幼儿逐个尝试，鼓励他们挑战自我。
6. 结束活动：播放柔和的音乐，让幼儿放松身体，做一些伸展动作，结束本次活动。
教学反思：
通过本次钻爬练习，幼儿不仅锻炼了身体，还提高了他们的空间意识和方向感。同时，通过模仿《西游记》中的故事情节，激发了幼儿的创造力和解决问题的能力。在教学中，教师应注意安全，确保幼儿的身体不会受到伤害。同时，要鼓励幼儿积极参与，给予他们适当的肯定和鼓励，让他们在玩耍中学习和成长。
《“美猴王”智救“白龙马”——幼儿钻爬练习》教案 篇三
《“美猴王”智救“白龙马”——幼儿钻爬练习》教案
“美猴王”智救“白龙马”——幼儿钻爬练习
设计思路：
在体育游戏设计组织过程中一是强调安全意识，体育游戏具有竟技和趣味的属性，幼儿参与欲望强烈，在游戏过程中容易“忘乎所以”，应保证环境设置，道具使用的安全性。二是体现趣味性，从幼儿最喜爱模仿的人物“孙悟空”为主线，创编带有故事情节的体育游戏，让他们进入迷人的神话世界。允许其自由发挥，注重个性张扬，令其情趣盎然，其乐无穷。三是体现“体育”和“智育”的结合，让幼儿根据“小猴”救“白龙马”的示意图，积极开动脑筋，完成游戏环境的布置。四是注重培养幼儿合作精神，有意识用组队方式进行游戏，场地布置须经过小组协商、分工、合作来完成任务，使幼儿在获得成就感的同时，体会到团结合作的重要，促进其互助观念的形成。
活动目标：
1、引导幼儿在愉快的游戏中尝试手脚着地向前爬以及正、侧面钻的动作，发展幼儿动作的柔韧性，提高身体的协调性。
2、培养幼儿合作游戏的能力。
3、初步培养幼儿的创造性。
活动准备：
体操垫3块、“小桌子”5张(拼搭成魔幻区的山洞)“金箍棒”25根、25个幼儿自制的猴子面具、“猴哥”和“白龙马”的音乐磁带、玩具白龙马1只、 塑料圈3只
活动过程：
一、场境的布置
今天，我们来做个“小猴”救“白龙马”游戏。这个游戏主要是“猴王”听说师傅的“白龙马”被妖怪抓起来藏在一个秘密的地方，昨天“猴王”已经侦察到“白龙马”被妖怪关在“宫殿”里。去“宫殿”要经过的地方，我己经画出来了。
展示示意图：
下面请“小孩们”动脑筋，根据场境的示意图把这个场境布置出来。
自评：
教师大胆地放手，让幼儿边看图示、边讨论、边操作，小组之间也显得非常团结合作。幼儿用自己感兴趣的方式来完成场境布置，充分体现了幼儿的自主性、参与性和合作性。
例如A：男孩们看到图示都主动分成小组抬桌子，把桌子拼成山洞。
女孩们都抬垫子、搭塑料圈。
例如B：“金箍棒”25根，孩子们自行拼成小路，有的幼儿不同意拼成小路，这就产生“矛盾”。但有的幼儿说：“图上的天然山洞要我们一起拼搭，还要把金箍棒举起来呢”。
二、小猴练功
活动伊始，教师扮演“猴王”幼儿扮演“小猴”，音乐响起“猴王”从自己身上拔起一根毫毛放在嘴边一吹，紧接着大喊一声：“孩儿们_____起____床了”，“小猴”齐声说：“是”。 “猴王”和“小猴”同时双手放在自己的额头旁，做观察事物的动作。 师、幼根据猴哥的音乐磁带，一起模仿孙悟空的动作练习基本功。为了能顺利地救出“白龙马”，我们必须了解“地形”，熟悉“地形”下要孩儿们开始操练吧。幼儿根据自己的需要，反复在场地上大胆尝试手脚着地向前爬行以及正、侧面钻的动作等。在练习过程中，教师不断鼓励幼儿动脑筋、想办法克服困难。
自评：
集中幼儿的注意力，激起大脑皮层的兴奋，通过基本功练习使身体各器官快速进入状态，同时故事引入的方式，激发幼儿主动参加体育锻炼的兴趣。幼儿在尝试中表现大胆、积极和主动，通过自己喜欢的方式进行动作练习，想象力丰富，有些幼儿还有所创造。但也存在少部分幼儿过度兴奋的现象。
例如：“小猴”在模仿孙悟空地上打滚的动作时，显得特别“神龙活现”。
三、智救“白龙马”
“猴王”交待游戏规则：
1．戴好孙悟空面具，否则“白龙马”不认识你们。
2．一路上要注意安全，跟好“猴王”。否则被“妖怪”发现了会有生命危险。
3．要坚持不懈、勇敢地完成任务，不怕困难。
这时幼儿们戴上孙悟空面具准备出发，一路上要手脚着地爬过“魔幻区”_______到达高坡(幼儿园的花坛)处要往下跳_______再到幼儿用“金箍棒”自行搭建的天然山洞，轻轻地快速正面钻过去______紧接着钻过秘密通道(塑料圈)，口很小只能侧面钻过去______最后到达关闭“白龙马”的“宫殿”(多功能滑滑梯)。
幼儿玩游戏时，很自然地进入角色。把自己想象成“小猴”，把运动场当成了舞台，边表演、边练习努力克服困难到达了目的地(宫殿)。这时，“小猴们”兴奋地爬上滑下滑滑梯，四处寻找“白龙马”的下落。但“妖怪”把“白龙马”转移了，正当孩子们四处寻找无果时-----远处传来《白龙马》的音乐声，“猴王”牵着“白龙马”从远处走来，“小猴们”兴奋极了，大家围着“白龙马”随着音乐边唱边舞 “金箍棒”。
四、活动结束
幼儿以小组为单位，协商分工收拾活动器械。
自评：最后一个环节是真正让幼儿体验到体育活动给他们带来的快乐。并注意培养幼儿善始善终、坚持不懈，组织幼儿有条不紊收拾器械、打扫场地。
例如：当“小猴”们戴上自制的面具时，相互嬉闹，兴奋异常。
幼儿园专家评价：
1.“西游记”童话是孩子们最美丽的梦境，但这些故事都发生在遥远遥远的地方。现在让幼儿自己来扮演“小猴”，让他们进入迷人的神秘世界，孩子们感到无比欢欣。身处迷人的
2.采用尝试发现、探索模仿、分工合作的方式，使幼儿变被动为主动、快乐的学习。幼儿自主参与游戏场境布置，收拾运动器械，改变了过去由教师事先拟定好活动内容和活动规则，幼儿只是被动参与的现象。幼儿大胆的探索，动脑筋、想办法并能够根据示意图，分工合作完成场境布置。这样既显示了个人的价值，又能体现合作的力量，促进其集体荣誉感的形成。
3.在整个过程中，老师以参与者、引导者、合作者的角色出现，帮助幼儿不断尝试、不断探索、坚持不懈、克服困难完成场境的布置。幼儿通过选择自己喜欢的方式完成场境布置，训练身体的协调性，幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态。
4．如果层次性再突出些，更能满足不同发展水平幼儿的发展需要。
