染雾中班音乐：小老鼠和泡泡糖教案与反思 篇一
在中班音乐课上，我选择了以小老鼠和泡泡糖为主题的教案。通过这个教案，我希望能够培养孩子们对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力和表达能力。下面我将分享一下这个教案的设计和实施过程，并对教学效果进行反思。
首先，我在教案中选择了一首简单的儿歌《小老鼠》，这首儿歌旋律简单易学，歌词内容生动有趣，适合中班幼儿的年龄特点。我通过播放录音让孩子们熟悉这首儿歌的曲调和歌词，然后引导他们一起唱歌。在唱歌的过程中，我带领孩子们做一些简单的动作，如扭动身体、拍手等，以增加参与感。
接下来，我设计了一个与泡泡糖相关的游戏。我事先准备了一些不同颜色和口味的泡泡糖，并把它们放在一个小篮子里。在游戏中，我请每个孩子闭上眼睛，然后从篮子中随机取出一个泡泡糖，让孩子们品尝并尝试猜测是什么颜色和口味的。这个游戏不仅锻炼了孩子们的味觉和触觉，还培养了他们的观察力和注意力。
在最后的活动中，我让孩子们一起制作简单的乐器，如鸣鸟器、拍手等，然后让他们用这些乐器伴奏唱歌。这样不仅能够增加孩子们对音乐的参与度，还可以锻炼他们的动手能力和创造力。
通过这个教案的实施，我发现孩子们对音乐的兴趣得到了提高，他们在唱歌、跳舞和玩乐器的过程中表现得非常积极活跃。他们也学会了用泡泡糖来感知和表达音乐，这对他们的感知能力和表达能力有了很大的提升。同时，这个教案也为我提供了一个了解孩子们个体差异的机会，我发现有些孩子对音乐的反应更加敏锐，而有些孩子则需要更多的引导和鼓励。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些问题。首先，有些孩子在制作乐器的过程中缺乏耐心和细心，导致他们的乐器质量不够好。其次，在游戏环节中，有些孩子对泡泡糖的颜色和口味的感知能力还不够敏感，需要更多的练习和引导。最后，由于时间的限制，我没有给孩子们提供更多的自由发挥的机会，这对于培养他们的创造力和想象力是有一定影响的。
综上所述，通过这个教案的设计和实施，我既满足了中班幼儿对音乐的学习需求，又培养了他们的感知能力和表达能力。但同时也发现了一些问题，为以后的教学提供了改进的方向。我相信在不断的探索和实践中，我会越来越好地引导孩子们发现音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和表达能力。
中班音乐：小老鼠和泡泡糖教案与反思 篇二
在中班音乐课上，我选择了以小老鼠和泡泡糖为主题的教案。通过这个教案，我希望能够培养孩子们对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力和表达能力。下面我将分享一下这个教案的设计和实施过程，并对教学效果进行反思。
首先，我在教案中选择了一首简单的儿歌《小老鼠》，这首儿歌旋律简单易学，歌词内容生动有趣，适合中班幼儿的年龄特点。我通过播放录音让孩子们熟悉这首儿歌的曲调和歌词，然后引导他们一起唱歌。在唱歌的过程中，我带领孩子们做一些简单的动作，如扭动身体、拍手等，以增加参与感。
接下来，我设计了一个与泡泡糖相关的游戏。我事先准备了一些不同颜色和口味的泡泡糖，并把它们放在一个小篮子里。在游戏中，我请每个孩子闭上眼睛，然后从篮子中随机取出一个泡泡糖，让孩子们品尝并尝试猜测是什么颜色和口味的。这个游戏不仅锻炼了孩子们的味觉和触觉，还培养了他们的观察力和注意力。
在最后的活动中，我让孩子们一起制作简单的乐器，如鸣鸟器、拍手等，然后让他们用这些乐器伴奏唱歌。这样不仅能够增加孩子们对音乐的参与度，还可以锻炼他们的动手能力和创造力。
通过这个教案的实施，我发现孩子们对音乐的兴趣得到了提高，他们在唱歌、跳舞和玩乐器的过程中表现得非常积极活跃。他们也学会了用泡泡糖来感知和表达音乐，这对他们的感知能力和表达能力有了很大的提升。同时，这个教案也为我提供了一个了解孩子们个体差异的机会，我发现有些孩子对音乐的反应更加敏锐，而有些孩子则需要更多的引导和鼓励。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些问题。首先，有些孩子在制作乐器的过程中缺乏耐心和细心，导致他们的乐器质量不够好。其次，在游戏环节中，有些孩子对泡泡糖的颜色和口味的感知能力还不够敏感，需要更多的练习和引导。最后，由于时间的限制，我没有给孩子们提供更多的自由发挥的机会，这对于培养他们的创造力和想象力是有一定影响的。
综上所述，通过这个教案的设计和实施，我既满足了中班幼儿对音乐的学习需求，又培养了他们的感知能力和表达能力。但同时也发现了一些问题，为以后的教学提供了改进的方向。我相信在不断的探索和实践中，我会越来越好地引导孩子们发现音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和表达能力。
中班音乐：小老鼠和泡泡糖教案与反思 篇三
中班音乐：小老鼠和泡泡糖教案与反思
教学意图：
音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。于是开展了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。通过音乐教育,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量。
教学目标：
1．能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。
2．尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
3．体验游戏带来的愉悦，发展音乐表现力。
教学准备：
1、改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。
2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。
教学重点：
能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
教学难点:
在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。
教学过程：
一、说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。
教师带领幼儿边说童谣“小老鼠 上灯台｜偷 油 吃 0｜小老鼠 上灯台｜下 不 来 0｜小老鼠 上灯台｜偷 油 吃 0｜小老鼠 上灯台｜滚 下 来 0｜”，边进入场地，渗透A段乐曲 ＸＸＸ ＸＸＸ｜▏Χ Χ Χ 0 ▏的节奏。
二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。
1．引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。
“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？”
“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？”
教师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。
2．带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。
3．由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。
三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
1．播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：
“这是什么声音？”
“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测）
教师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。
2．引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”
“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”
教师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。
3．带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
四、播放乐曲
播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的`音乐形象。
五、游戏
指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。
六、增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中结束活动。
活动延伸：
幼儿可以将《小老鼠和泡泡糖》的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。
活动反思：
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。
无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。
为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不容易掌握，教师及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。
不足之处：
幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，对以后教学的建议在泡泡糖的处理上老师可以从小老鼠调皮的个性以
