染雾数学二年级《认识角》教案 篇一
一、教学目标：
1. 通过观察、实践，认识角的概念和特征。
2. 学会用工具绘制角。
3. 掌握角的度量单位：度。
4. 能够判断角的大小关系。
二、教学重难点：
1. 角的概念和特征。
2. 角的度量单位。
三、教学准备：
1. 教学课件、教学板书。
2. 角模型、角的绘制工具。
3. 角度量器。
四、教学过程：
1. 导入新知：通过展示一些日常生活中的角，引导学生思考什么是角，角有哪些特征。
2. 观察实践：让学生用角模型进行实践，观察角的特征，如角的两边是直线段，角的顶点等。
3. 角的绘制：教师示范用工具绘制角，然后让学生自己尝试绘制角。
4. 角的度量：教师介绍角的度量单位：度，并示范用角度量器测量角的大小，然后让学生自己尝试测量角的大小。
5. 角的大小关系：通过比较不同角的大小，教师引导学生发现角的大小关系，如锐角、钝角、直角等。
6. 练习巩固：教师布置一些角的绘制和度量练习题，让学生巩固所学知识。
7. 拓展延伸：教师引导学生思考角的应用场景，如钟表上的时针和分针所形成的角等。
五、教学评价：
1. 观察学生对角的概念和特征的理解程度。
2. 角的绘制和度量练习题的完成情况。
3. 学生对角的大小关系的理解程度。
数学二年级《认识角》教案 篇二
一、教学目标：
1. 通过观察、实践，认识角的概念和特征。
2. 学会用工具绘制角。
3. 掌握角的度量单位：度。
4. 能够判断角的大小关系。
二、教学重难点：
1. 角的概念和特征。
2. 角的度量单位。
三、教学准备：
1. 角模型、角的绘制工具。
2. 角度量器。
3. 教学课件、教学板书。
四、教学过程：
1. 导入新知：教师通过展示一些示例，引导学生思考什么是角，角有哪些特征。
2. 观察实践：教师让学生用角模型进行实践，观察角的特征，如角的两边是直线段，角的顶点等。
3. 角的绘制：教师示范用工具绘制角，然后让学生自己尝试绘制角。
4. 角的度量：教师介绍角的度量单位：度，并示范用角度量器测量角的大小，然后让学生自己尝试测量角的大小。
5. 角的大小关系：教师通过比较不同角的大小，引导学生发现角的大小关系，如锐角、钝角、直角等。
6. 练习巩固：教师布置一些角的绘制和度量练习题，让学生巩固所学知识。
7. 拓展延伸：教师引导学生思考角的应用场景，如钟表上的时针和分针所形成的角等。
五、教学评价：
1. 观察学生对角的概念和特征的理解程度。
2. 角的绘制和度量练习题的完成情况。
3. 学生对角的大小关系的理解程度。
数学二年级《认识角》教案 篇三
人教版数学二年级《认识角》教案（通用16篇）
【教学目标】
1．结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。
2．经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3．通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。
4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
【教学重、难点】
根据角的特征辨认角。
【教具准备】
学生准备：剪刀一把、三
教师准备：直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。
【教学过程】
一、生活引入，揭示课题
1．感知生活中的角。
（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。
（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。
（3）找一找生活中的角。
方式一：交流课前收集的信息。
方式二：现场收集生活中的角。
①老师交待收集的场地范围（教室）和交流的.时间（2分钟）。
②学生收集、交流信息。
③反馈。（引导学生边说边比划出角。）
2．揭示课题。
师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。
板书：认识角
二、实践感知，建立表象
1．画一画，剪一剪。
老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。
（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。
（2）学生自行选择工具，实施活动。
（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。
2．摸一摸，探究角的特点。
(1) 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？
(2) 学生汇报可能出现以下情况：
①尖尖的。
A．示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。
B．取名称。
师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。）
C．得出名称。（板书：顶点）
②平平的、直直的。
A．引导全班再次感知。
B．抓住学生发言，得出名称。（板书：边）
③、④
3．小结：像这样的图形我们说它是一个角。
4．闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。
三、活动操作、巩固应用
1．活动：找一找。
（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。
（2）反馈摸出的图形有：
（3）分组交流：①每个图形的角在哪儿？②每个图形有几个角？
（4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）
2.做一做。
（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。
（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。
（3）组织学生参观作品。
（4）学生质疑、评价、提问。
如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？
四、延伸
1．小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）
2．延伸：关于角，你还想知道什么？
师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。
