染雾黄果树瀑布教案 篇一
黄果树瀑布是中国最著名的瀑布之一，位于贵州省安顺市境内的黄果树风景名胜区。它被誉为"东方第一瀑布"，以其壮观的景色和丰富的文化底蕴吸引着大量的游客和摄影爱好者。
为了让学生更好地了解和欣赏黄果树瀑布，我设计了以下教案：
教学目标：
1. 了解黄果树瀑布的地理位置和基本信息；
2. 了解黄果树瀑布的形成原因和特点；
3. 学习黄果树瀑布的相关词汇和表达方式；
4. 观看图片和视频，感受黄果树瀑布的壮丽景色；
5. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示黄果树瀑布的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。让学生想象一下自己站在黄果树瀑布前的感觉，并分享他们的想法。
Step 2：了解基本信息
通过讲解黄果树瀑布的地理位置、海拔高度、瀑布宽度和落差等基本信息，让学生对黄果树瀑布有一个直观的认识。
Step 3：了解形成原因和特点
通过讲解黄果树瀑布的形成原因和特点，如地质构造、水流冲击力、水量等，让学生了解瀑布的形成过程和特点。
Step 4：学习相关词汇和表达方式
通过介绍与瀑布相关的词汇和表达方式，如"瀑布"、"飞流直下"、"水雾弥漫"等，让学生学会正确地表达和描述瀑布的特点和景象。
Step 5：观看图片和视频
通过观看黄果树瀑布的图片和视频，让学生更直观地感受瀑布的壮丽景色和奇特形态。鼓励学生用自己的语言描述他们所看到的景象，并与同学分享。
Step 6：小组讨论
将学生分成小组，让他们讨论黄果树瀑布给他们带来的感触和启发。鼓励学生从不同的角度来思考和表达。
Step 7：展示作品
让学生将自己的观察和感受整理成文章、画作或PPT等形式的作品，并展示给全班同学。鼓励学生展示自己的创意和想法。
黄果树瀑布是一座壮丽而神奇的自然景观，通过本教案的学习，学生可以更深入地了解和欣赏黄果树瀑布，培养他们的观察力和表达能力，同时也能增加他们对自然的敬畏和欣赏之情。
黄果树瀑布教案 篇二
黄果树瀑布是中国贵州省安顺市的一处自然奇观，也是贵州省著名的旅游景点。它以其壮丽的景色和丰富的文化底蕴吸引着大量的游客和摄影爱好者。为了让学生更好地了解和欣赏黄果树瀑布，我设计了以下教案：
教学目标：
1. 了解黄果树瀑布的地理位置和基本信息；
2. 了解黄果树瀑布的形成原因和特点；
3. 学习黄果树瀑布的相关词汇和表达方式；
4. 观看图片和视频，感受黄果树瀑布的壮丽景色；
5. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程：
Step 1：导入
通过播放一段关于黄果树瀑布的视频，引起学生的兴趣和好奇心。让学生想象一下自己站在黄果树瀑布前的感觉，并与同学交流分享。
Step 2：了解基本信息
通过讲解黄果树瀑布的地理位置、海拔高度、瀑布宽度和落差等基本信息，让学生对黄果树瀑布有一个直观的认识。
Step 3：了解形成原因和特点
通过讲解黄果树瀑布的形成原因和特点，如地质构造、水流冲击力、水量等，让学生了解瀑布的形成过程和特点。
Step 4：学习相关词汇和表达方式
通过介绍与瀑布相关的词汇和表达方式，如"瀑布"、"飞流直下"、"水雾弥漫"等，让学生学会正确地表达和描述瀑布的特点和景象。
Step 5：观看图片和视频
通过观看黄果树瀑布的图片和视频，让学生更直观地感受瀑布的壮丽景色和奇特形态。鼓励学生用自己的语言描述他们所看到的景象，并与同学分享。
Step 6：小组讨论
将学生分成小组，让他们讨论黄果树瀑布给他们带来的感触和启发。鼓励学生从不同的角度来思考和表达。
Step 7：展示作品
让学生将自己的观察和感受整理成文章、画作或PPT等形式的作品，并展示给全班同学。鼓励学生展示自己的创意和想法。
通过本教案的学习，学生可以更深入地了解和欣赏黄果树瀑布，培养他们的观察力和表达能力，同时也能增加他们对自然的敬畏和欣赏之情。通过欣赏黄果树瀑布这一壮丽自然景观，学生可以感受到大自然的伟大和力量，并更加珍惜和保护我们的地球。
黄果树瀑布教案 篇三
学习目标
1.欣赏黄果树瀑布的美。
2.欣赏《黄果树瀑布》的美。
学习过程
一、导入
放映《中国自然奇观－黄果树瀑布》让学生了解黄果树瀑布的有关知识，激发学生的学习兴趣。
二、欣赏黄果树瀑布的美
自学指导：请同学们快速浏览课文，找出黄果树瀑布美在哪些方面，然后用“黄果树瀑布美在……”的句式讲给大家听。
预设答案：
第2节 美在瀑布正面景象气势雄伟、壮丽，如万马奔腾。
第3节 美在瀑布声音震耳欲聋。
第3-4节 美在我和瀑布的亲密接触和感受。
第4节 美在瀑布水注的顷泻力量。
第5节 美在瀑布后面神密。
作者也是这样认为的吗？
明确：不是。作者开始认为“干瘪、无聊”是因为对黄果树瀑布的印象停留在教科书和图片中，当他亲临其境、亲身体验之时，从听觉、触视、视觉上感受到不一样的黄果树瀑布，原来“干瘪、无聊”的概念变成了生动的、撼动人心的感受，因此作者说“前者灰飞烟灭了”，“另一个瀑布在我的生命里复活了”。
作者通过记叙和描写把美丽的黄果树瀑布展现在我们面前，你能在文中找出作者赞美黄果树瀑布抒发感情的句子吗？
文中没有。作者只是说“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说”，该如何理解这句话的含义？
明确：“话”不能被湿透，湿透的是作者的身体。这里用“湿透”的切身感觉来表明只有经过切身体验才能感受到真正的美。（此时无声胜有声）
三、欣赏《黄果树瀑布》的美
自学指导：这是一篇文质兼美的散文，请同学们从写作方法的角度，分析这篇文章的美。
预设答案：
1.欲扬先抑的写法。
2.移步换景的写作顺序。
3.多种修辞手法的运用。
四、欣赏歌曲宋祖英演唱的《黄果树瀑布》，一起赞美美丽的黄果树瀑布。
五、作业
《助学》学习测评部分。
黄果树瀑布教案 篇四
教学目标：
一、知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。
二、过程与方法
1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；
2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
三、情感与价值
运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。
教学重点：
品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
教学难点：
通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：
投影仪（投影片）
教学过程：
一、温故知新，迁移导入
1、欣赏《黄果树瀑布》歌曲，引导学生说说由“瀑布”想到了哪些词语或诗句。
2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（欣赏图片）
二、初读感悟，领略壮观
1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、字词积累
3、作者看了有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由朗读课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想作者写了黄果树瀑布的哪些方面？是按照什么顺序来写的？
三、浏览全文，再次感知
思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。（这是一种什么手法）
四、讨论探究
1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?
2、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?
3、文章里有几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？
五、揣摩品味。
学生汇报自己认为值得品味的语句，教
师指导揣摩。
六、学有所得，畅谈启发
结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？
七、欣赏朗诵，升华感情
欣赏电视散文《黄果树瀑布礼赞》，学生畅所欲言。
黄果树瀑布教案 篇五
教学目标
：
有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点
：
正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点
：
有创意地进行感悟交流。
教学准备：
录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。
教学时间
：
1课时
教学过程：
1、创设情景：
同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。
2、感悟交流：
（1）请一名同学读提示
（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。
（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。
（4）请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）
（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。
（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？
3、角色表演
请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。
4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。
5、拓展延伸练习：
黄果树瀑布教案 篇六
一、教学目标。
1、品味酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
2、认识课文开头和结尾的表达作用。
3、培养对大自然的审美情趣。
二、教学重点。
品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
三、教学难点。
个别抒写情感体验的句子。
四、教学时数。
2课时。
五、预习要求。
诵读课文一遍，默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。
六、教学步骤。
第一课时：
（一）导入课文。
学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。
（二）感知课文。
1、学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。
2、学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。
（三）阅读探究。
1、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”二）
理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。）
2、开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一）
理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。
3、结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”四）
理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
（四）揣摩品味。
学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如：
1、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）
2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。
3、“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。
4、“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。
5、“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。
6、“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。”前一个“湿透”是通常意义的，物理性的；后一个“湿透”是夸张的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
（五）课后作业。
1、文中写了几个黄果树瀑布？这些瀑布有什么不同？（“阅读练习”三）
2、阅读本教材《同步阅读文库》（八上）吕游的《站在黄果树瀑布上》一文。
第二课时：
（一）比较拓展。
1、讨论：《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与本文作者的观感有哪些相同之处？
两文都极力描写瀑布的声音之大（震耳欲聋；闻疾雷声）、姿态之伟（弥漫于天地之间的巨手；水态愈伟）、水气之湿（呼吸着潮湿；以面受沫，乍若披丝）和心理之惧（魂飞魄散；心悸、撼山掉谷）、发现之喜（一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了；疾趋、犹不忍去）。（讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。）
2、本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇？为什么？你从比较中能得到哪些写作上的启示？
学生可各抒己见。于坚的集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。
（二）课后作业。
1、完成《伴你学语文》（八上）中《黄果树瀑布》的作业。
2、预习课文《绿》，要求做到流畅而有感情地朗读。标出自己认为值得品味的语句。
