染雾小学语文一年级《日月水火》教案 篇一
教案名称：《日月水火》
教学目标：
1. 学生能够正确书写和认读“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字；
2. 学生能够理解“日月水火”在日常生活中的意义；
3. 学生能够熟练运用“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字进行简单的造句。
教学准备：
1. 课件：包含“日”、“月”、“水”、“火”四个字的图片；
2. 笔和纸；
3. 玩具或图片，用以引导学生进行造句练习。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 引导学生观察图片，询问学生对图片中的物体是否熟悉，是否知道它们的名称；
2. 点出图片中的“日”、“月”、“水”、“火”四个字，教师朗读并示范书写；
3. 学生模仿教师的书写动作，跟读发音。
Step 2：认读汉字
1. 将“日”、“月”、“水”、“火”四个字的图片再次呈现给学生，要求学生跟读发音，并用手指指出汉字；
2. 随机选择几个学生进行认读练习，教师给予肯定和鼓励。
Step 3：理解汉字的意义
1. 引导学生回忆“日月水火”在日常生活中的意义，如“日”代表太阳，是白天的象征，“月”代表月亮，是晚上的象征，“水”代表水源和液体，“火”代表火源和热量；
2. 通过图片和简单的例句加深学生对汉字意义的理解。
Step 4：造句练习
1. 准备一些玩具或图片，分发给学生，要求学生围绕“日月水火”四个字进行造句；
2. 学生逐个展示自己的造句，教师进行点评和纠正。
Step 5：课堂小结
1. 复习当堂课所学内容，让学生回答一些问题；
2. 对学生的表现进行表扬和鼓励。
小学语文一年级《日月水火》教案 篇二
教案名称：《日月水火》
教学目标：
1. 学生能够准确书写和认读“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字；
2. 学生能够理解“日月水火”在日常生活中的象征意义；
3. 学生能够通过造句练习运用“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字。
教学准备：
1. 课件：包含“日”、“月”、“水”、“火”四个字的图片；
2. 笔和纸；
3. 玩具或图片。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 引导学生观察图片，询问学生对图片中的物体是否熟悉，是否知道它们的名称；
2. 点出图片中的“日”、“月”、“水”、“火”四个字，教师朗读并示范书写；
3. 学生模仿教师的书写动作，跟读发音。
Step 2：认读汉字
1. 将“日”、“月”、“水”、“火”四个字的图片再次呈现给学生，要求学生跟读发音，并用手指指出汉字；
2. 随机选择几个学生进行认读练习，教师给予肯定和鼓励。
Step 3：理解汉字的象征意义
1. 引导学生回忆“日月水火”在日常生活中的象征意义，如“日”代表太阳，是白天的象征，“月”代表月亮，是晚上的象征，“水”代表水源和液体，“火”代表火源和热量；
2. 通过图片和简单的例句加深学生对汉字象征意义的理解。
Step 4：造句练习
1. 准备一些玩具或图片，分发给学生，要求学生围绕“日月水火”四个字进行造句；
2. 学生逐个展示自己的造句，教师进行点评和纠正。
Step 5：课堂小结
1. 复习当堂课所学内容，让学生回答一些问题；
2. 对学生的表现进行表扬和鼓励。
小学语文一年级《日月水火》教案 篇三
2017小学语文一年级《日月水火》教案
《日月水火》是小学语文一年级的一篇课文。以下是小编带来的日月水火教案，希望对你有帮助。
研究要点：
引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的能力。
教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字
1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?
生：铁圈、盆子……
师 ：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?
生：气球水果……
(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?
生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)
③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)
(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)
2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?
①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月”、“水”。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?
④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。
(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的'心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)
4、巩固生字。
①小游戏：摘苹果。
(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?
(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)
三、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
依次出示：日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
以上的教学设计是根据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培养学生自能识字的能力”这个理念来设计的。
要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法、编顺口溜法、联想法、小组合作等方法引导学生识字，为了增强识字的趣味性，还运有直观教学手段：多媒体课件、挂图，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。
