染雾小学美术德育渗透教案 篇一
标题：培养小学生创造力的美术德育渗透教案
引言：
美术是一门能够培养学生创造力的学科，它通过绘画、造型等方式，帮助学生表达自己的想法和情感。在小学阶段，通过德育渗透，将美术与品德教育相结合，可以更好地培养学生的创造力和艺术修养。本教案将介绍如何在小学美术课程中渗透德育教育，培养学生的创造力。
一、教学目标：
1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和社交能力。
4. 培养学生的审美意识和艺术修养。
二、教学内容：
1. 学习绘画基本技巧和造型原理。
2. 学习艺术作品欣赏和分析。
3. 学习艺术史和文化知识。
三、教学活动：
1. 创造力游戏：通过游戏的方式，培养学生的创造力和想象力。例如，让学生根据一幅简单的线条画，想象出一个完整的场景，并用绘画的方式表达出来。
2. 团队合作项目：让学生分成小组，共同完成一个艺术项目。例如，设计一个海报、制作一个立体造型等。通过这样的合作项目，培养学生的团队合作意识和社交能力。
3. 艺术作品欣赏：每节课都选择一幅艺术作品进行欣赏和分析，让学生学习艺术作品的构图、色彩运用、线条表达等技巧，并从中汲取灵感。
4. 艺术史和文化知识：在教学中融入一些艺术史和文化知识，让学生了解不同艺术流派和时期的特点，培养学生的审美意识和艺术修养。
四、教学评价：
1. 观察学生的创造力和想象力表现。
2. 评价学生的绘画技巧和造型原理应用。
3. 评价学生对艺术作品的分析和欣赏能力。
4. 观察学生在团队合作项目中的表现和社交能力。
结语：
通过德育渗透的美术教学，可以培养小学生的创造力和艺术修养，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。通过合作项目、艺术作品欣赏和文化知识的学习，学生不仅能够提高自己的绘画技巧，还能够培养自己的审美意识和团队合作能力。美术德育渗透教案的实施，将给小学生的美术学习带来更加丰富和有意义的体验。
小学美术德育渗透教案 篇二
标题：培养小学生情感表达能力的美术德育渗透教案
引言：
美术作为一门艺术学科，可以帮助学生通过绘画、造型等方式，表达自己的情感和思想。在小学阶段，通过德育渗透，将美术与情感教育相结合，可以更好地培养学生的情感表达能力和艺术修养。本教案将介绍如何在小学美术课程中渗透德育教育，培养学生的情感表达能力。
一、教学目标：
1. 培养学生对美的感知和情感表达能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生的审美意识和艺术修养。
二、教学内容：
1. 学习绘画基本技巧和色彩运用原理。
2. 学习艺术作品欣赏和分析。
3. 学习艺术史和文化知识。
三、教学活动：
1. 情感表达绘画活动：通过绘画的方式，让学生表达自己的情感和思想。例如，让学生根据一幅音乐或一段文字，用绘画的方式表达出自己的感受。
2. 艺术作品欣赏：每节课都选择一幅艺术作品进行欣赏和分析，让学生学习艺术作品所传达的情感和思想，并从中汲取灵感。
3. 艺术史和文化知识：在教学中融入一些艺术史和文化知识，让学生了解不同艺术流派和时期的特点，培养学生的审美意识和艺术修养。
四、教学评价：
1. 评价学生对美的感知和情感表达的准确度。
2. 评价学生的绘画技巧和色彩运用原理应用。
3. 评价学生对艺术作品的分析和欣赏能力。
结语：
通过德育渗透的美术教学，可以培养小学生的情感表达能力和艺术修养，帮助他们更好地表达自己的情感和思想。通过情感表达绘画活动、艺术作品欣赏和文化知识的学习，学生不仅能够提高自己的绘画技巧，还能够培养自己的审美意识和情感表达能力。美术德育渗透教案的实施，将给小学生的美术学习带来更加丰富和有意义的体验。
小学美术德育渗透教案 篇三
课题：第九课 保护文物
课堂类型：综合 探索
课时：2课时
教学目标：
1、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。
2、通过欣赏 、绘制文物，了解其用途和作用。
3、绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。 教学重难点：
1、了解文物，绘制宣传小报
2、培养学生提高爱国热情，增强民族自尊心和自信心。
教具学具准备：课件、文物资料、制作手抄报工具、一张手抄报完成稿
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）情景导入：
师：同学们，不知道大家有没有去过博物馆，今天，老师要带你们去看看被世人称为万园之园的圆明园，了解一下它的沧桑历史。我们一起来看看，从影片中，圆明园发生了怎样的变化？
生：火烧圆明园，肆意抢夺文物
（二）自主探索
通过视频观看，引出文物的珍贵，学生尝试总结文物的概念
1、.文物古迹：
具有历史价值、科学价值、艺术价值，遗存在社会上或埋藏在地下的历史文化遗物和遗迹。包括建筑、雕塑、工艺美术等艺术成就。
2、学生展示课前搜集的文物资料
三、创作体验 文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。
经过多少年的风风雨雨和战乱，流传至今的文物相对来说已经不多了。而且随着时间的推移，能够留传于世的文物会越来越少。所以文物十分珍贵，作为学生的我们应该怎么去保护这些文物呢？
保护文物、绘制宣传手抄报（督促学生保持班级卫生和整洁）
四、评价交流
五、课后拓展
1、向学生展示黑龙江的出土文物，通过对身边文物的了解，引起学生共鸣。提升学生热爱家乡，热爱生活的情操。
2、建议课后同学们多搜集一些历史文物资料，继续了解我们祖国博大的传统文化。
3、将随堂制作的手抄报和文物仿绘布置在班级。
《水墨画动物》教学设计
教学目标
1.认知目标：欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。
2.操作目标：学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。
3.情感目标：通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。
教学重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画用墨、用笔知识，观察表现喜爱的动物。
教学难点：用水墨画出有一定意境的动物画。
课时安排：三课时
第一课时
教学准备：
（学生）收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。
（教师）课件，常规的国画示范工具等。
教学过程：
一、导入：
师：先请同学们欣赏一段经典动画（播放视频）
能看出这些动画形象是用什么画法表现的吗？
对！是水墨画，今天我们一起来体验水墨画动物的独特韵味。 （板书课题：水墨画动物）
二、初步尝试、体验笔墨：
１、感受水墨变化
师：水与墨相结合会产生神奇的变化
师分别演示：
不调水的是焦墨，稍加水的是浓墨，再加水就是重墨、淡墨，调水最多是淸墨
这就是墨分五色——焦、浓、重、淡、清
有时一笔也可产生丰富的变化。（师演示）
２、尝试画蟹，体验水墨
想和老师一起感受一下吗？
（师生同体验）师边画边讲解：
⑴、先让毛笔喝饱水，用笔尖蘸浓墨，側锋画一笔（墨有变化吗？）、两笔、三笔；
⑵、师继续用中锋画出螃蟹身体左右的各四条腿；（现在笔画出来的墨变得越来越怎样了？）
（3）、看看老师画得有点象谁？（出示螃蟹实物）还少点什么？（生说师添画）蘸浓墨两笔画出螃蟹的大螯；小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。
怎么样？你也来试试！（生添画体验）
3、对比点评，分析笔墨
我们来挑几只螃蟹来比比，看谁的最神气，谁来做评委？
点评重点：墨有无变化？用笔是不是很生动、大胆？
师小结：看来同学们还有点水墨眼光，水墨画作品，墨色的变化多端、丰富无穷才生动感人，（出示板书：用墨丰富用笔简练）用笔简练却不等于简单，需要用心观察、长期积累。（边说边出示大师作品—螃蟹）
这是国画大师齐白石爷爷画的螃蟹，体会一下。
三、走近大师 拓展表现
师：想不想亲眼瞧瞧大师作画的样子？那我们就一起走近大师 （播放视频——白石简介）
四、作品欣赏：
1、大师作品
师：白石爷爷巧用水墨表现了生活中众多的事物，更多的国画大师也巧用丰富的笔墨表达了对动物的喜爱——
小学美术德育渗透教案篇二：《浅谈小学美术教学中的德育渗透》
德育是教育全面发展的重要组成部分,对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。学校美术课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不可分的。 作为一名美术教师,怎样利用美术学科的特点,通过不同形式发挥教育因素,因势利导,以实现教书育人的目的,是我们应该深思的重要问题。多年的教学工作中,通过不断摸索、实践、总结,我深深的体会到:美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育,学生大量、广泛的接触美术作品,能增进他们对美术美的认识和理解,提高他们的鉴赏和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知,从而使学生在主观情感上得到审美体验,使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家,而是面向全体学生,通过美术特有的形式、手段,通过循序渐进的教育和影响,达到陶冶学生心灵,塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯,健全人格,高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响,是潜在作用,如“凉水泡茶慢慢浓”,让学生在不知不觉中接受教育,自身素质得到提高,灵魂得到洗涤,品质得到升华。针对以上情况和美术课堂的特殊性,我对学生进行德育渗透的具体做法是:
一、更新观念,德美并重。
美好的艺术形象,可以给学生展示出社会生活的画卷,展现出美好的心灵和高尚的情操,形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品,总是体现着一定的社会思想,一定的社会道德,一定的人生价值,一定的追求与理想,如从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手,让学生谈谈对本画的欣赏体会,教师参与其中,分享知识并获得情感。世界著名画家,意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇,如果不坚持画鸡蛋,勤学苦练基本功,又怎么
能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢?使学生受到感染、启迪和教育,从而提高思想境界,形成良好的思想品德。
二、应用多媒体课件进行教学,创设一个良好的教学情境。
多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络,使学生既学到文化知识,又受到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部,学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜索引擎,进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以欣赏到完整的《清明上河图》,更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣赏外国作品时,学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知,理解起来十分困难。例如,教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时,我们让学生通过Google搜索引擎,输入作者的名字“委拉斯凯兹”,这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象,表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想,而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连,互相衔接,教育学生在作品中体现德育思想,使美术作品更加完美。可见,运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化,提高美术课堂的效益。
三、让学生通过艺术作品的欣赏,了解历史,丰富知识,陶冶情操。
例如通过讲述达?芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩,介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动;指导学生讨论:从古到今,从国内到国外,还有哪些勤奋成才的故事感动着你?讨论中,引导学生学会容忍别人的不同意见,接纳他人的观点,形成既充满了竞争又愉快合作的氛围。课堂上保持“动中有节,乱中有序”的状态,既不要过分放任,也不过分严肃,要引导学生有正确的思维方
式,形成积极健康向上的课堂氛围。从而激发学生刻苦勤奋的思想。激励知识创新,升华教学思想。通过讲雅克路易?大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景,向学生展现了18世纪法国大革命的风暴;通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点,讲述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。这些讲解,不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识,加深了理解,而且感受到了艺术的魅力,受到了美的熏陶。
四、注重联系实际,培养学生分辨美丑的能力。
课堂上通过讲解摄影的特点、技巧和效果,让学生利用手中的相机,摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像报社的记者,用自己的摄影作品,或歌颂、或批判,达到了重在参与、自我教育的目的。
五、注重提高学生的审美情趣和审美能力。
在工艺美术教学过程中,结合服装的艺术欣赏,使学生了解各种服装的艺术特点,引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力,做到仪表美。在介绍油画艺术时,油画这一艺术品种来自西方,但却是在中国这块黄土地上生根、开花,由中国画家耕耘、哺育,在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今天的中国油画,已经不再是当年的“西洋画”,而是带有一些东方中国民族与地方的特色,如意境的追求,写意的笔法等等,从而激发学生的民族自豪感。再通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献,激发学生的民族自尊心和自豪感。如,中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画,它经流数千年的历史领域直到今天还在继续奔流向前,这是世界绘画史上很少见的。在表现风格上,除了西方绘画有相同的一面,还具有与西方绘画迥然有别的许多民族特色。为此,使中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。此外,中国的雕塑、工艺美术和建筑艺术也具有很高的成就。如陶器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等,无不闪
烁着我国人民的勤劳和智慧。以此增强学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。
六、教师注重个人素质提高的培养。
在新课程改革的历史背景下,教师是重要的课程资源。教师必须更新观念,转变角色,明确目标,优化课堂教学环节,与时俱进。教师需要根据教学内容,创造各种不同的教育境,使学生获得更加丰富的体念。同时,在课堂教学中加强德育教育,使学不仅得到美的享受、美的熏陶,更重要的是使学生情操得到陶冶,人格得以完美。
总之美术课的德育功能,是十分明显的。作为一种美术活动所具有的德育价值,几乎随着美术课的整个过程出现。美术课在作为德育手段方面,有其它学科没有的优势。美术的特征是艺术形象,它不是通过理论的说教与灌输,而是通过具体的.、有情趣、生动的形象反映出来的,所以生动、形象、有趣味、潜移默化,是在美术课中进行德育的特点。我希望在美术课中加强德育,成为每个教师的共识,自觉的在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育。注意对学生进行人生观和价值观的教育,帮助他们树立正确的艺术观念和审美观念。在美术课教学中渗透德育,犹如“春雨润物细无声”,在学生纯洁无瑕的心田里,种下美好的种子,必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透,是其它德育方法无法代替的。我们对学生实施美育的同时加强德育教育,开展丰富多彩的活动以及教学模式,开发学生的智力,陶冶学生的情操,发展学生的特长,提高学生的道德文化修养,使美育和德育结合起来,融为一体,让学生更加健康成长!
《浅谈小学美术教学中的德育渗透》
学习完美术教学大纲使我更加清楚，在美术教学中，根据美术学科的特点对学生进行思想教学，是十分必要。在《新课程标准》中也明确指出：加强思想品德教育，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。德育在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教
育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢？我就个人的一些体会谈一点看法：
作为一名美术教师,利用美术学科的特点,通过不同形式发挥教育因素,因势利导,以实现教书育人的目的。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知,从而使学生在主观情感上得到审美体验,使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家,而是面向全体学生,通过美术特有的形式、手段,通过循序渐进的教育和影响,达到陶冶学生心灵,塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯,健全人格,高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响,是潜在作用,如“凉水泡茶慢慢浓”,让学生在不知不觉中接受教育,自身素质得到提高,灵魂得到洗涤,品质得到升华。针对以上情况和美术课堂的特殊性,我对学生进行德育渗透的具体做法是:
（一）欣赏课教学，培养学生热爱生活的情感。
美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。美术欣赏蕴含着极其丰富的情与趣，因此，在美术欣赏课中，教师不
小学美术德育渗透教案 篇四
新晖学校 黄梅君
“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”是我国当今教育改革与发展的方向，在尊重人、理解人、关心人的基础上，通过生动活泼、形象具体、启发引导、平等交流的方式方法，把道德教育渗透到各学科教学中，理应成为广大教师共同关注的课题。
作为学生全面发展的一个重要方面 ——
美术，教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。然而，美术学科又有别于其它文化学科，如何在美术学科渗透德育呢？通过美术学科的教学实践，谈几点看法：
一、找准切入点，课堂渗透
情感是美术的一个基本品质，也是美术学习的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。在传授美术知识的同时，教师又绝不能忽视对学生进行德育，因为教书育人是教育工作者的天职。要想真正达到上述教育目的，教师应该科学安排每一节课，精心设计每一个知识点，认真挖掘并利用美术学科内容中所蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。如学习色彩知识时，可不失时机对学生进行爱国主义的教育，讲国旗红色的含义，我们今天幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的。欣赏古代的美术作品，可通过了解祖国悠久、灿烂的艺术文化，对学生进行民族感和自豪感的教育。通过画一幅漫画，使学生明辨是非，揭露丑恶，弘扬正气。通过创作一幅宣传画、设计一幅图案，去开启学生心灵之窗。
在美术学科的课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。
二、找准结合点，活动渗透
学校是学生的乐园，是学生成长的天地，而美术学科是学生成长必需的养料之一，如何在养料中渗透德育元素，使学校德育呈现新的生机，在新课程改革的今天，过去那种“刻板式”的教育方法已不适应今天的教育对象了。为了实现教育目的，美术学科应结合实际，利用各种教育因素，广泛开展各种丰富多彩的活动，一方面丰富学生的学习生活，另一方面也使学生在活动的参与中受到各种教育。
美术学科可配合学校利用“五一”国际劳动节、“七一”党的生日、“十一”国庆节和元旦佳节，开展一些美术宣传活动，如组织学生进行绘画比赛、主题性的海报展示、纪念性的图片展览等活动，讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国美好的未来，使学生抚今追昔，倍加珍惜今天的幸福生活。
美术学科除正常的教学时间以外，可为学生开辟“第二课堂”，让学生从中开阔视野，丰富课余生活。如组织绘画兴趣组、书法兴趣组、书画研究兴趣组、艺术品收藏兴趣组，开展各种活动，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中，从中受到审美教育。
三、找准着眼点，环境渗透
环境对学生身心的影响是很大的。从社会大环境讲，学生不可避免地受到社会各种现象的影响，其中积极健康的东西将会给学生带来好的教益。但是，社会环境又是十分复杂的，那些消极的、庸俗的东西也会自觉不自觉地给学生带来一定的影响，尤其是他们自制能力、分辨能力尚处在不成熟阶段，其思想很容易受到侵蚀。因此，加强学校的小环境建设尤为必要。
那么，如何加强学校的环境建设，构筑环境育人的良好氛围？首先应当在教书育人上大做文章。在正常的教育教学活动中，美术学科应该在培养学生良好的行为习惯上下功夫。如用美术的审美原则，养成学生正确的站姿、坐姿及体态，从而使学生日常行为规范化，教育和引导学生步入健康人生。美术学科的教师要经常向学生进行“没有规矩，不成方圆”的灌输，重点进行文明礼貌、遵纪守法、公民义务和基本道德的教育。美术学科还可以充分利用宣传阵地如黑板报、墙报、橱窗、宣传板面、标语口号，广泛宣传、大造舆论，及时对学生进行以爱国主义为主题的教育，教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和高尚的道德情操。
美术学科的德育渗透，关键是要灵活多样结合实际，因势利导，自然会收到水到渠成的效果。当然，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生的实际，灵活运用，使学生“不知不觉”地进入清新、和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而使他们成为一个德、智、体、美全方面发展的人。
