染雾大班数学优质课《有趣的一寸虫》教案 篇一
标题：通过《有趣的一寸虫》探索数学的乐趣
导言：
数学是一门抽象而又实用的学科，对于幼儿来说，数学的概念可能会有些抽象，难以理解。因此，在教学中，我们需要通过生动有趣的故事和活动来激发幼儿对数学的兴趣。本节课的主题是《有趣的一寸虫》，通过这个故事，我们将引导幼儿认识数字和数量的概念，培养他们的观察力和逻辑思维。
一、课前准备
1. 准备教具：数字卡片、计数棒、水果模型等。
2. 制作故事图片展示板，包括故事中的关键场景和角色。
二、课堂活动
1. 导入：通过展示故事图片展示板，引导幼儿回忆故事情节，激发他们的兴趣。
2. 认识数字：出示数字卡片，让幼儿逐个认识数字，并与故事中的场景和角色进行对应。
3. 数量比较：使用计数棒和水果模型，让幼儿进行数量比较的活动。例如，让幼儿比较虫子吃了几颗苹果，或者比较虫子吃的苹果和蜜蜂采的花蜜的数量。
4. 数字序数：让幼儿根据故事中的情节，将数字卡片按照顺序排列起来。例如，让幼儿将1、2、3、4……10的数字卡片排成一行。
5. 数字游戏：设计一些数字游戏，例如“数数比拼”、“数字找茬”等，让幼儿通过游戏巩固对数字的认识。
6. 故事再现：让幼儿用自己的语言和动作再现故事情节，加深对数字和数量概念的理解。
三、课堂小结
通过这节课的学习，幼儿能够认识数字和数量的概念，培养他们的观察力和逻辑思维。同时，通过有趣的故事和活动，激发了幼儿对数学的兴趣，为后续数学学习打下了良好的基础。
大班数学优质课《有趣的一寸虫》教案 篇二
标题：通过《有趣的一寸虫》培养幼儿的数学思维能力
导言：
数学思维是一种抽象思维和逻辑思维，对幼儿的智力发展起着重要的促进作用。在教学中，我们需要通过有趣的故事和活动来培养幼儿的数学思维能力。本节课的主题是《有趣的一寸虫》，通过这个故事，我们将引导幼儿进行数量比较、数字排序等活动，培养他们的数学思维能力。
一、课前准备
1. 准备教具：数字卡片、计数棒、水果模型等。
2. 制作故事图片展示板，包括故事中的关键场景和角色。
二、课堂活动
1. 导入：通过展示故事图片展示板，引导幼儿回忆故事情节，激发他们的兴趣。
2. 数量比较：使用计数棒和水果模型，让幼儿进行数量比较的活动。例如，让幼儿比较虫子吃了几颗苹果，或者比较虫子吃的苹果和蜜蜂采的花蜜的数量。
3. 数字排序：出示数字卡片，让幼儿按照从小到大的顺序排列起来。例如，让幼儿将1、2、3、4……10的数字卡片排成一行。
4. 数字填空：给幼儿提供一些数字序列的填空题，让他们根据故事情节和已有的数字进行填空。例如，故事中虫子吃了几颗苹果，还剩下几颗苹果等。
5. 数学游戏：设计一些数学游戏，例如“数字接龙”、“找规律”等，让幼儿通过游戏培养数学思维能力。
6. 故事再现：让幼儿用自己的语言和动作再现故事情节，加深对数字和数量概念的理解。
三、课堂小结
通过这节课的学习，幼儿能够进行数量比较、数字排序等活动，培养了他们的数学思维能力。同时，通过有趣的故事和活动，激发了幼儿对数学的兴趣，提高了他们学习数学的积极性和主动性。
大班数学优质课《有趣的一寸虫》教案 篇三
大班数学优质课《有趣的一寸虫》教案
活动目标： 1、在测量过程中养成做事细心认真的学习态度，体验测量成功的快乐。
2、学会用首尾相接和做记号的方法测量不同动物身体各部位，能对测量结果进行简单记录。
3、喜欢将自己探索的过程及结果和同伴交流分享，学会分析解决测量中遇到的问题。
活动准备： 课件、“一寸虫”卡片若干；小图片若干（知更鸟的尾巴、巨嘴鸟的嘴巴、斑鹭的腿、蜂鸟的全身）、笔若干。
活动过程： 一、通过故事激发幼儿兴趣，引出活动内容。
出示课件，提问：“这里是哪里，它是谁？”问：“一寸有多长”
二、运用“一寸虫”测量不同动物的部位，探索测量方法，初步学会运用首尾相接和做记号的方法进行测量。
（一）运用多条一寸虫测量知更鸟的尾巴。
1、出示课件，介绍一寸虫，讲述知更
2、幼儿用一寸虫量知更鸟尾巴的长度。
3、幼儿交流测量的结果和方法，解决测量中出现的问题。
（二）出示课件，观看一寸虫测量知更鸟尾巴的片段，共同总结首尾相接的方法。
观察课件，引导幼儿总结一条一寸虫量知更鸟尾巴的方法。提问：一寸虫是怎样量的？它把身体的什么地方连接在一起呢？
（三）用一条一寸虫测量三种动物身体的不同部位。
1、出示课件，提问：又有许多的朋友想找一寸虫帮忙，你认识它们吗？
2、幼儿自由选择自己喜欢的.一种鸟类图片测量长度。要求：只能用一条一寸虫进行测量。
3、幼儿交流测量结果，总结测量方法，鼓励幼儿测量时要认真、仔细。
5、看课件，幼儿检查自己测量的结果。用一条一寸虫进行测量。
四、游戏：量一量。
1、用一寸虫量一量五官，再次体验测量的方法。
2、两个小朋友合作测量。交流测量结果
五、结束部分
讲诉故事的结尾部分，当一寸虫碰到夜莺，是怎么逃脱的。（因为他有数学家的脑袋，他能快乐的解决困难）。在今后我们也会碰到很多困难，我们也能快乐的解决，因为我们也有数学家的脑袋。
