染雾数学《加法》教案设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则。
2. 能够正确使用加法符号进行计算，计算结果准确无误。
3. 能够解决简单的加法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点
1. 加法概念的理解和加法符号的正确使用。
2. 加法运算规则的掌握和应用。
3. 解决简单的加法问题。
三、教学内容与过程
1. 加法的概念
（1）通过教师示范和学生互动讨论，引导学生理解加法的概念：加法就是将两个或多个数值相加，得到一个总数的运算方法。
（2）通过实际生活中的例子，让学生感受到加法的实际应用，如购物结账、运动员的成绩累加等。
2. 加法符号的使用
（1）教师介绍加法符号“+”的意义和用法，让学生熟悉并掌握其正确使用方法。
（2）通过多个例子的演示，让学生进行观察和思考，找出加法符号在计算中的作用。
3. 加法运算规则
（1）教师通过具体的计算过程，向学生介绍加法运算的规则，如加法的交换律和结合律。
（2）通过反复练习和实践，让学生掌握加法运算规则，并能够灵活运用。
4. 解决简单的加法问题
（1）教师设计一些简单的加法问题，让学生进行思考和计算，培养他们的解决问题的能力。
（2）通过个别辅导和小组合作，让学生相互交流和讨论，解决加法问题，提高他们的思维能力和合作意识。
四、教学评价与反思
1. 在课堂上，教师可以通过板书、示范、讲解和练习等多种教学方法，提高学生对加法的理解和掌握程度。
2. 在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣，引导他们主动思考和参与，培养他们的自学和探究能力。
3. 在教学结束后，教师要及时进行评价和反思，总结教学经验，为今后的教学改进提供参考。
数学《加法》教案设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则。
2. 能够正确使用加法符号进行计算，计算结果准确无误，并能运用到实际生活中。
3. 能够解决复杂的加法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点
1. 加法概念的理解和加法符号的正确使用。
2. 加法运算规则的掌握和应用。
3. 解决复杂的加法问题。
三、教学内容与过程
1. 加法的概念
（1）通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生理解加法的概念：加法就是将两个或多个数值相加，得到一个总数的运算方法。
（2）通过实际生活中的例子，如时间的累加、货币的计算等，让学生感受到加法的实际应用。
2. 加法符号的使用
（1）教师通过示范和练习，让学生熟悉加法符号“+”的意义和用法，掌握其正确使用方法。
（2）通过多个例子的演示，让学生进行观察和思考，找出加法符号在计算中的作用。
3. 加法运算规则
（1）教师通过具体的计算过程，向学生介绍加法运算的规则，如加法的交换律和结合律。
（2）通过反复练习和实践，让学生掌握加法运算规则，并能够熟练运用。
4. 解决复杂的加法问题
（1）教师设计一些复杂的加法问题，让学生进行思考和计算，培养他们的解决问题的能力。
（2）通过小组合作和个别辅导，让学生相互交流和讨论，解决加法问题，提高他们的思维能力和合作意识。
四、教学评价与反思
1. 在课堂上，教师可以通过多种教学方法，如讲解、示范、练习和实践等，提高学生对加法的理解和掌握程度。
2. 在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，激发他们的学习兴趣和积极性。
3. 在教学结束后，教师要进行评价和反思，总结教学经验，为今后的教学改进提供参考。
数学《加法》教案设计 篇三
数学《加法》教案设计
教学内容：
教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题
教学要求：
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一、复习
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：
( ) 3 ( ) 5。
[设计说明:通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]
二、探究新知
1.引导观察，感知加法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）
[设计说明:通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。]
2.学习加法算式
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）
（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
[设计说明:
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。
……
[设计说明:通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。]
三、巩固发展，学会学习
1． 动手操作，体验加法含义。
（1）做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
（2）做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......
[设计说明:通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。]
2．看图，体验加法含义。
打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
3．看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
[设计说明:引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。]
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
[设计说明:让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。]
四、全课小结（略）
