染雾废墟的召唤语文教案设计 篇一
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《废墟的召唤》这篇课文，学生能够理解故事情节，掌握关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和创造力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：通过学习这篇课文，培养学生的爱护环境的意识，培养学生的勇敢、乐观和积极向上的精神。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：培养学生的表达能力和创造力，引导学生进行思考和讨论。
三、教学准备：
1. 教材：《废墟的召唤》一文。
2. 教具：多媒体投影仪、PPT、黑板、粉笔、课件等。
3. 学具：学生练习册、作文纸等。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）
通过展示一些废墟的图片，引发学生对废墟的思考和想象，鼓励学生用自己的语言描述图片。
2. 阅读理解（20分钟）
首先，教师给学生朗读课文，然后让学生自主阅读课文，并回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 语言点讲解（15分钟）
教师通过PPT或黑板将课文中的关键词汇和句型进行讲解和总结，帮助学生掌握课文的语言知识。
4. 创作训练（20分钟）
让学生根据课文内容进行创作，可以是写一篇关于废墟的短文，也可以是设计一个废墟中的场景，或者是创作一首关于废墟的诗歌等。鼓励学生展示自己的想象力和创造力。
5. 作品展示（10分钟）
学生可以互相交流和展示自己的作品，教师对学生的作品给予肯定和鼓励，并提出一些建议和改进意见。
6. 总结和评价（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，评价学生的学习情况，鼓励学生继续努力，勇敢表达自己的想法和创意。
7. 课后作业（5分钟）
布置课后作业，要求学生继续阅读和思考，完成相应的练习和作业。
废墟的召唤语文教案设计 篇二
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《废墟的召唤》这篇课文，学生能够理解故事情节，掌握关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和创造力，提高学生的写作能力。
3. 情感目标：通过学习这篇课文，培养学生的爱护环境的意识，培养学生的勇敢、乐观和积极向上的精神。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：培养学生的表达能力和创造力，引导学生进行思考和讨论。
三、教学准备：
1. 教材：《废墟的召唤》一文。
2. 教具：多媒体投影仪、PPT、黑板、粉笔、课件等。
3. 学具：学生练习册、作文纸等。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）
通过展示一些废墟的图片，引发学生对废墟的思考和想象，鼓励学生用自己的语言描述图片。
2. 阅读理解（25分钟）
首先，教师给学生朗读课文，然后让学生自主阅读课文，并回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 语言点讲解（15分钟）
教师通过PPT或黑板将课文中的关键词汇和句型进行讲解和总结，帮助学生掌握课文的语言知识。
4. 创作训练（25分钟）
学生分成小组，根据课文内容设计一个废墟中的场景，包括场景的描述、人物的对话等。鼓励学生充分发挥创造力，进行合作讨论和设计。
5. 作品展示（10分钟）
每个小组派一名代表进行场景展示，其他学生可以提出问题和改进建议。教师对学生的作品给予肯定和鼓励，并提出一些建议和改进意见。
6. 总结和评价（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，评价学生的学习情况，鼓励学生继续努力，勇敢表达自己的想法和创意。
7. 课后作业（5分钟）
布置课后作业，要求学生继续阅读和思考，完成相应的练习和作业。鼓励学生写一篇关于废墟的短文，或者创作一幅关于废墟的画作。
废墟的召唤语文教案设计 篇三
废墟的召唤语文教案设计
冬日的斜阳无力地照在这一片田野上，刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月芽儿的轮廓。顺着近年修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，那一大片废墟呈现在眼底时，我总有一种奇怪的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。而在乱石衰草中间，仿佛该有着妲己、’褒姒的窈窕身影，若隐若现，迷离扑朔，因为中国社会出奇的“稳定性”，几千年来的传统一直到那拉氏，还不中止。
这一带废墟是圆明园中长春园的一部分，从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢?它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上，远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得西周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢?凝固了的历史么?看那海晏堂前(也许是堂侧)的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固——。
对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉，想那水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久——
路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自己的责任罢。风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留——留——”的声音。
我诧异地回转身去看了。暮色四合，与外观的石块白得分明，几座大石叠在一起，露出一个空隙，像要对我开口讲话。告诉我这里经历的烛天的巨火么?告诉我时间在这里该怎样衡量么?还是告诉我你的向往，你的期待?
风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤!召唤人们留下来，改造这凝固的历史。
然而我没有为这斗争过么?便在这大龟旁，我们几个人曾怎样热烈地争辩呵。那时的我，是何等慨慷激昂，是何等地满怀热忱!但是走的只管走了。和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念了。而我们呢?我们的经历自不必提起了。我却愿无愧于这小得多的概念。楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么?
空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。在它们的翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻，西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红口又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。
这景象也是我熟悉的，我不由得闭上眼睛。
“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔30余年，我又在和年轻人辩论了。我不怪他们，怎能怪他们呢!我嗫嚅着，很不理直气壮。“留下来吧!就因为是废墟，需要每一个你呵。”
“匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的`话。“但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环境允许每一个我尽责任?”他微笑，笑容介于冷和苦之间。
我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么?”
他不答，他也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边。水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，．一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
树旁乱草中惠宰有声，原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎样才能把那奇异的色彩捕捉在纸上。
“他不是画家。”年轻人评论道，“他只是爱这景色——”
前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一的遗桥了。远望如一个乱石堆，近看则桥的格局宛在。桥背很高，桥面只剩了一小半，不过桥下水流如线，过水早不必登桥了。
“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。
我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
仿佛听得说要修复圆明桥了，我想，能不能留下一部分废墟呢?最好是远瀛观一带，或只是这座桥，也可以的。
为了什么呢!为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。
