染雾大班语言活动教案《猜猜我是谁》 篇一
标题：激发学生学习兴趣的语言游戏《猜猜我是谁》
引言：
语言是儿童认知和交流的基础，然而，对于大班幼儿来说，学习语言可能会显得枯燥乏味。因此，我们设计了一个有趣的语言活动教案《猜猜我是谁》，旨在通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言表达能力。
一、教学目标：
1. 学习并掌握新词汇：动物名称。
2. 培养学生观察和思考的能力。
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教学准备：
1. 一些卡片，上面写着不同动物的名称。
2. 一块黑板或白板。
3. 一些小奖品，如贴纸或糖果。
三、教学过程：
1. 导入：
教师拿出一张卡片，上面写着一个动物的名称，如“猫”。然后，教师描述这个动物的特征，如“它有四只脚，尾巴长长的，喜欢吃鱼”。学生根据描述猜测这是哪种动物。
2. 游戏规则说明：
教师将卡片发给一个学生，并要求他不出声地模仿这种动物的行为或叫声，其他学生根据他的表演猜测是哪种动物。如果猜对了，即可获得一张卡片，根据卡片的数量，可以获得相应数量的小奖品。
3. 游戏进行：
教师不断发放卡片给学生，每个学生都有机会模仿动物的行为或叫声。学生们积极参与，互相猜测。教师可以适时给予一些提示，引导学生思考。在游戏过程中，教师可以记录学生的发言，鼓励他们用完整的句子表达自己的观点。
4. 游戏总结：
游戏结束后，教师可以和学生一起总结游戏中遇到的动物名称，让学生回忆刚才的表演和猜测过程。教师可以提问学生，如“你觉得这个动物的叫声是什么样的？”、“你能描述一下这个动物的特征吗？”等等。通过回答问题，学生可以进一步巩固所学的词汇和语言表达能力。
五、教学延伸：
1. 教师可以鼓励学生在家里和家人一起玩这个游戏，进一步巩固所学的词汇和表达能力。
2. 可以引导学生制作一本《猜猜我是谁》的小书，将所学的动物名称和特征记录下来，并画出相应的插图。
六、教学评价：
教师可以观察学生在游戏中的参与程度和口头表达能力，给予相应的评价和鼓励。同时，教师可以通过学生的回答问题的情况来评估他们是否掌握了新学的词汇和语言表达能力。
通过这个有趣的语言活动教案《猜猜我是谁》，学生在玩耍中学习，提高了语言表达能力和团队合作意识。同时，他们也养成了观察和思考的好习惯，为以后的学习打下了良好的基础。
大班语言活动教案《猜猜我是谁》 篇二
标题：培养团队合作精神的语言游戏《猜猜我是谁》
引言：
团队合作是培养幼儿园学生综合素质的重要环节，通过合作，学生可以更好地发展自己的语言能力和交流技巧。在大班语言活动教案《猜猜我是谁》中，我们特别注重培养学生的团队合作精神，让他们在游戏中相互协作，共同完成任务。
一、教学目标：
1. 学习并掌握新词汇：动物名称。
2. 培养学生观察和思考的能力。
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教学准备：
1. 一些卡片，上面写着不同动物的名称。
2. 一块黑板或白板。
3. 一些小奖品，如贴纸或糖果。
三、教学过程：
1. 导入：
教师拿出一张卡片，上面写着一个动物的名称，如“猫”。然后，教师描述这个动物的特征，如“它有四只脚，尾巴长长的，喜欢吃鱼”。学生根据描述猜测这是哪种动物。
2. 游戏规则说明：
教师将卡片发给一个学生，并要求他不出声地模仿这种动物的行为或叫声，其他学生根据他的表演猜测是哪种动物。如果猜对了，即可获得一张卡片，根据卡片的数量，可以获得相应数量的小奖品。
3. 团队合作：
教师将学生分成若干小组，每个小组有一张卡片和一个表演者。表演者需要模仿自己卡片上的动物行为或叫声，其他小组成员根据表演者的表演猜测是哪种动物，并告诉表演者。表演者可以根据小组成员的提示进行调整，直到猜对为止。如果小组猜对了，即可获得一张新的卡片并继续游戏。
4. 游戏总结：
游戏结束后，教师可以和学生一起总结游戏中遇到的动物名称，让学生回忆刚才的表演和猜测过程。教师可以提问学生，如“你觉得这个动物的叫声是什么样的？”、“你能描述一下这个动物的特征吗？”等等。通过回答问题，学生可以进一步巩固所学的词汇和语言表达能力。
五、教学延伸：
1. 教师可以鼓励学生在家里和家人一起玩这个游戏，进一步巩固所学的词汇和表达能力。
2. 可以引导学生制作一本《猜猜我是谁》的小书，将所学的动物名称和特征记录下来，并画出相应的插图。
六、教学评价：
教师可以观察学生在游戏中的参与程度和口头表达能力，给予相应的评价和鼓励。同时，教师可以通过学生的回答问题的情况来评估他们是否掌握了新学的词汇和语言表达能力。
通过这个有趣的语言活动教案《猜猜我是谁》，学生在游戏中学习，培养了团队合作精神，提高了语言表达能力。他们通过相互协作，共同完成游戏任务，不仅增强了彼此之间的合作意识，还培养了他们的观察和思考能力。
大班语言活动教案《猜猜我是谁》 篇三
大班语言活动教案《猜猜我是谁》
设计意图：
大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他
们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、
说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支
持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。
目标：
1．能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
2．能用准确、完整的语言描述动物特征
3．愿意在集体面前大胆模仿
重点：
能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
难点：
能用准确、完整的语言描述动物特征
准备：
白板课件
过程：
一、导入活动
师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗？
师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。
师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》
二、活动过程
1．根据不同场景，说一说你知道的小动物
师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?
师：图片上有哪几个场景？
师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？
师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战
吗？
师：一起进入绘本《猜猜我是谁》
（1）蓝鲸
师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？
师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸）
师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬）
（2）大象
师：咦？这是什么？（拼图）
师：谁会把它拼成一个小动物的？
师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？
师：谁会模仿大象的？
（3）北极熊
师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊）
师：北极熊有什么特点？
师：能到前面表演给大家看吗？
（4）狮子
师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜）
师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？
师：谁比较了解狮子？
师：谁能大胆模仿一下丛林之王的？
（5）红毛猩猩
师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色）
师：猜一猜，他会是谁？
师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的？
（6）狐狸
师：这是什么？
师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？
师：原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的'？
（7）青蛙
师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁？
师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？
师：谁想模仿一下小青蛙的？
三、结尾《爱的动物园》
师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧！
师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜
师：现在小动物们准备！游戏开始喽！
活动反思：
在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通
操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另
外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，模仿中去掌握知识。但是，本节活动也有一些不足之处，
就是我没有事先将白板的软件制作熟练，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观
的看出是什么小动物
