染雾小学美术教案《儿童配画》 篇一
标题：培养儿童创造力的配画教学
导语：美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，而配画作为美术教学中的一项重要内容，不仅能够培养儿童的审美能力，还可以激发他们的创造力。本教案将介绍如何通过配画教学来培养儿童的创造力。
一、教学目标
1. 培养儿童的观察能力，提高他们对色彩、形状、线条等要素的感知能力。
2. 培养儿童的配画能力，让他们学会合理地运用各种元素进行创作。
3. 激发儿童的创造力，鼓励他们在配画中表达自己的想法和情感。
二、教学内容
1. 色彩、形状、线条等要素的介绍与感知训练。
2. 配画技法的教学，包括画面构图、配色、细节处理等。
3. 给予儿童自由创作的机会，引导他们通过配画表达自己的想法和情感。
三、教学步骤
1. 引入：通过展示一些配画作品，引起儿童对配画的兴趣，并让他们发表自己的看法。
2. 讲解：介绍色彩、形状、线条等要素的基本知识，并通过观察图片、实物等进行感知训练。
3. 实践：让儿童用色彩、形状、线条等要素进行简单的配画练习，如画一个简单的风景、动物等。
4. 教学示范：老师进行一次完整的配画示范，让儿童了解如何合理地运用各种元素进行创作。
5. 自由创作：给予儿童一定的时间和空间，让他们自由发挥，通过配画表达自己的想法和情感。
6. 展示与评价：让儿童展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价，鼓励他们勇于表达和分享。
四、教学评价
1. 观察儿童在感知训练和配画练习中的表现，包括对色彩、形状、线条等要素的理解和运用能力。
2. 评价儿童在自由创作中表达自己想法和情感的能力，以及作品的创意和美感。
五、教学延伸
1. 鼓励儿童参加绘画比赛、艺术展览等活动，提高他们的艺术修养和自信心。
2. 引导儿童运用配画技巧进行创作，如通过调整色彩的明暗对比、线条的粗细强调重点等，提升作品的表现力。
结语：通过配画教学，可以培养儿童的观察能力和配画能力，同时也能够激发他们的创造力。希望本教案能够对小学美术教师在教学实践中有所启发，并为培养儿童的创造力提供一种有效的途径。
小学美术教案《儿童配画》 篇二
标题：儿童配画教学中的评价与引导
导语：在儿童配画教学中，评价和引导是非常重要的环节。通过恰当的评价和引导，可以帮助儿童认识自己的创作能力和不足之处，激发他们的进一步学习和创造。本篇将介绍儿童配画教学中的评价与引导方法。
一、评价方法
1. 观察评价：观察儿童在配画过程中的动作、表情、思考等，评价他们的专注度、思维敏捷度等。
2. 作品评价：评价儿童的配画作品，包括构图合理性、色彩搭配、表现力等方面。
3. 自我评价：鼓励儿童对自己的作品进行评价，帮助他们认识自己的优点和不足之处。
二、评价内容
1. 创意与想象力：评价儿童的作品是否具有独特的创意和丰富的想象力。
2. 技法运用：评价儿童在配画过程中运用各种技法的能力，如线条的运用、色彩的表现等。
3. 表现力：评价儿童作品的表现力，包括对情感、主题等的表达能力。
4. 美感：评价儿童作品的美感，包括色彩搭配的和谐性、形状的美感等。
三、引导方法
1. 肯定与赞扬：在评价中要注重肯定儿童的努力和成果，鼓励他们继续创作和进步。
2. 提问与引导：通过提问的方式引导儿童思考和反思自己的作品，帮助他们找到改进的方向。
3. 分享与交流：鼓励儿童分享自己的创作经验和感受，促进他们之间的交流和互动。
4. 给予建议：在评价中给予儿童一些建设性的建议，帮助他们改进作品和提高创作能力。
四、引导内容
1. 创作主题与思路：引导儿童确定创作主题和思路，帮助他们明确自己要表达的想法和情感。
2. 技法运用与实践：引导儿童学习和运用各种配画技法，通过实践提高他们的技能和表现力。
3. 观察与感知：引导儿童观察周围的事物，感知色彩、形状、线条等要素，培养他们的观察能力。
4. 创意与表达：引导儿童发挥想象力，通过配画表达自己的想法和情感。
结语：在儿童配画教学中，评价和引导是教师的重要职责。通过适当的评价和引导，可以帮助儿童认识自己的创作能力和不足之处，激发他们的学习兴趣和创造力。希望本篇内容能够对小学美术教师在教学实践中有所启发，提高教学质量。
小学美术教案《儿童配画》 篇三
教材分析
儿歌，以其特有的节奏、韵律，向小读者展开了一个广阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势，引导学生把读到的、看到的、想到的以及儿歌那种难以言表的情绪体验，用绘画语言表现出来。让学生在儿歌配画学习的过程中，进一步形象的基本方法，从而达到培养学生运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景充实表现内容的目的。
参考教材
课业类别：绘画创作课。
教学目的：
1.加深学生对美术与文学艺术关系的理解，促进学生知识的全面发展；
2.培养学生的理解力、想象力和创造力；
3.丰富学生的知识，激发学生对艺术学习的兴趣。
教学重点：儿歌配画的一般方法和步骤。
教学难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的一致性。
教具准备：收集优秀少儿绘画作品及与之相对应的优秀儿歌。
学具准备：选择自己喜爱的一首儿、彩笔等。
教学过程：
一、组织教学
观察学生情绪，检查学习准备情况，稳定课堂学习秩序。
二、导入新课
教师选择学生所熟悉并喜爱的儿歌（或课本中的儿歌）有感情地朗诵，以激发学生的学习兴趣。（有条件的学校，可用录音配乐带导入新课的工作。）
三、讲授新课
1.分析儿歌内容。
①作品中描写的主要内容是什么？
②你们在作品中看到了些什么？
③作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？
2.赏析图例。
①出示范图，提问：这位小朋友是用什么方法来表现自己对儿歌的理解的？
（学生回答问题，教师板书课题。）
②画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗？
（引导学生把自己感觉到的文学形象与画中的形象进行对照，说出大致相同的地方。）
③为什么有的地方与你设想的不一样呢？
因为每个人观察事物的方法，对儿歌中形象的想象不同，所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容保持密切的联系，这幅儿歌配画就是成功的。
3.欣赏几幅同龄人的作品。
①《小记者》小作者紧扣主题，把小记者在初春时忙碌的情形表现出来，既表现了少年儿童丰富的课余生活，又把春天的气息浓缩于画面之中，给观者带来了一片喜洋洋的气氛。
②《彩伞》生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞，成了小朋友与父母密切联系的纽带。小作者抓住“我撑彩伞接妈妈”一句，用生动的形象和特定的雨景，恰到好处地表现了儿歌的全部内容。
③《雪花姑娘》小作者在仔细分析和理解儿歌作品的'基础上，展开了自己丰富的联想。画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互呼应，画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬，显出一派生动活泼的欢乐场面。
④《大公鸡》人们常见的公鸡在这幅画中，被装扮得分外独特。这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的创造力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡，再读读歌中的那只公鸡，小作者表达得多么生动、多么贴切，似乎他的每一笔，都合着儿歌的节奏和韵律。
4.儿歌配画的方法和步骤。
从上述五幅作品可以看出，要根据儿歌的内容画好一幅好画，就必须做到：
①仔细分析作品的内容，找出作品中自己最熟悉的形象。
②用铅笔画出儿歌中的形象与场景（注意与儿歌中所说的要有一致性。
③在不偏离儿歌的基础上，加上自己的联想结果。
④选择适合于反映儿歌内容的色彩，说明时间或气候条件。
教师可结合提问、讲解、演示，让学生更清楚地了解配画过程。
5.色彩与画面和儿歌的关系。
①能反映儿
歌的季节特征或天气情况。
②有助于突出主体形象，渲染画面气氛。
③具有美化画面的作用。
6.着色的一般方法和规律。
①冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调（即大块色，配以少量的对比色，以拉开空间层次的距离）。
②夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行对比。
一般情况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象色彩鲜明，与背景反差较大，背景色的选用以邻近色为主。
四、学生作业，教师巡回辅导
作业：把自己所选择的儿歌内容画出来。要求能反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明，色彩协调。
辅导要点：
①找出儿歌中形象最鲜明的句子。
②添画场景。（与原作的意境大致相同，能较好地起到衬托主体形象的作用。）
③调整宾主关系。
④选择主色（针对儿歌中的色彩基调进行选择）。
⑤其他形象的色彩（依据儿歌的特点，发挥自己的想象）。
⑥补充细节，整理画面。
五、小结
讲评优秀作业，请学生谈自己的创作体会。
