染雾《音乐之都维也纳》教案 篇一
维也纳，作为欧洲最重要的音乐之都之一，拥有丰富的音乐遗产和独特的音乐文化。本教案旨在帮助学生深入了解维也纳的音乐历史和文化背景，并通过学习维也纳音乐家和他们的作品，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
一、教学目标
1. 了解维也纳的音乐历史和文化背景；
2. 了解维也纳音乐家的生平和作品；
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣；
4. 提高学生的音乐表演和创作能力。
二、教学内容
1. 维也纳的音乐历史和文化背景
通过介绍维也纳音乐的起源和发展，让学生了解维也纳是如何成为音乐之都的，并了解维也纳音乐对欧洲音乐界的影响。
2. 维也纳音乐家和他们的作品
介绍维也纳音乐家如莫扎特、贝多芬、舒伯特等的生平和代表作品，引导学生欣赏和分析这些作品的特点和风格。
3. 音乐欣赏和审美培养
组织学生进行维也纳音乐的欣赏活动，通过欣赏经典作品，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
4. 音乐表演和创作
鼓励学生参与音乐表演和创作活动，通过演奏维也纳音乐作品或创作维也纳风格的音乐作品，提高学生的音乐表演和创作能力。
三、教学方法
1. 讲授与讨论相结合
通过讲授维也纳音乐的历史和文化背景，引导学生进行讨论和思考，加深对维也纳音乐的理解。
2. 欣赏与分析相结合
引导学生欣赏维也纳音乐家的作品，并进行分析和评价，培养学生对音乐作品的理解和欣赏能力。
3. 实践与创作相结合
组织学生参与音乐表演和创作活动，通过实践和创作，提高学生的音乐表演和创作能力。
四、教学评价
1. 参与度评价
通过学生的积极参与程度和讨论质量评价学生的学习态度和学习效果。
2. 表演和创作评价
对学生的音乐表演和创作进行评价，包括技巧、表达和创意等方面。
3. 音乐作品分析评价
对学生对维也纳音乐作品的分析和评价进行评价，包括对作品特点和风格的理解程度。
五、教学资源
1. 维也纳音乐的相关书籍和资料；
2. 维也纳音乐家的音乐作品录音和视频；
3. 乐器和音乐创作工具。
六、教学过程
1. 导入：介绍维也纳音乐的起源和发展，并引导学生思考维也纳音乐对欧洲音乐界的影响。
2. 讲授与讨论：讲授维也纳音乐家的生平和作品，并引导学生进行讨论和思考。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏维也纳音乐家的作品，并进行分析和评价。
4. 实践与创作：组织学生参与音乐表演和创作活动，提高学生的音乐表演和创作能力。
7. 总结与评价：总结本节课的学习内容，并进行教学评价。
八、教学延伸
1. 组织学生参观维也纳的音乐场所，如维也纳国家歌剧院和维也纳爱乐音乐厅。
2. 组织学生参加维也纳音乐节等相关音乐活动。
通过本教案的学习，学生将能够更深入地了解维也纳音乐的历史和文化背景，对维也纳音乐家和他们的作品有更深入的了解，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣，并提高学生的音乐表演和创作能力。希望学生通过学习维也纳音乐，能够在音乐中感受到艺术的魅力，开拓自己的音乐世界。
《音乐之都维也纳》教案 篇二
维也纳，被誉为音乐之都，是世界上最重要的音乐城市之一。本教案旨在通过学习维也纳音乐的历史和文化，了解维也纳音乐的特点和影响，并通过欣赏和表演维也纳音乐，培养学生的音乐欣赏能力和表演水平。
一、教学目标
1. 了解维也纳音乐的起源和发展；
2. 了解维也纳音乐的特点和风格；
3. 学习维也纳音乐家的作品；
4. 提高学生的音乐欣赏能力和表演水平。
二、教学内容
1. 维也纳音乐的起源和发展
通过介绍维也纳音乐的起源和发展过程，让学生了解维也纳是如何成为音乐之都的，并了解维也纳音乐对世界音乐的影响。
2. 维也纳音乐的特点和风格
介绍维也纳音乐的特点和风格，如浪漫主义、交响乐和歌剧等，引导学生欣赏和分析这些作品的特点和风格。
3. 维也纳音乐家的作品
介绍维也纳音乐家如贝多芬、莫扎特、舒伯特等的生平和代表作品，引导学生欣赏和分析这些作品的特点和风格。
4. 音乐欣赏和表演
组织学生进行维也纳音乐的欣赏活动，通过欣赏经典作品，培养学生对音乐的欣赏能力；同时，鼓励学生参与音乐表演活动，提高学生的音乐表演水平。
三、教学方法
1. 讲授与讨论相结合
通过讲授维也纳音乐的历史和文化，引导学生进行讨论和思考，加深对维也纳音乐的理解。
2. 欣赏与分析相结合
引导学生欣赏维也纳音乐的作品，并进行分析和评价，培养学生对音乐作品的理解和欣赏能力。
3. 实践与表演相结合
组织学生参与音乐表演活动，通过演奏维也纳音乐作品，提高学生的音乐表演水平。
四、教学评价
1. 参与度评价
通过学生的积极参与程度和讨论质量评价学生的学习态度和学习效果。
2. 表演评价
对学生的音乐表演进行评价，包括技巧、表达和演奏水平等方面。
3. 音乐作品分析评价
对学生对维也纳音乐作品的分析和评价进行评价，包括对作品特点和风格的理解程度。
五、教学资源
1. 维也纳音乐的相关书籍和资料；
2. 维也纳音乐家的音乐作品录音和视频；
3. 乐器和音乐表演场所。
六、教学过程
1. 导入：介绍维也纳音乐的起源和发展，并引导学生思考维也纳音乐对世界音乐的影响。
2. 讲授与讨论：讲授维也纳音乐的特点和风格，并引导学生进行讨论和思考。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏维也纳音乐的作品，并进行分析和评价。
4. 实践与表演：组织学生参与音乐表演活动，提高学生的音乐表演水平。
7. 总结与评价：总结本节课的学习内容，并进行教学评价。
八、教学延伸
1. 组织学生参观维也纳的音乐场所，如维也纳爱乐音乐厅和维也纳歌剧院。
2. 组织学生参加维也纳音乐节等相关音乐活动。
通过本教案的学习，学生将能够更深入地了解维也纳音乐的特点和影响，了解维也纳音乐家和他们的作品，培养学生的音乐欣赏能力和表演水平。希望学生通过学习维也纳音乐，能够在音乐中感受到艺术的魅力，发展自己的音乐天赋。
《音乐之都维也纳》教案 篇三
教学要求：
1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学准备：
瑞博课件
教学过程 ：
一、导入
教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、精读训练
（一）学习第一段。
（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片）
（2）看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（山清水秀、风景如画、波光粼粼）
（3）维也纳真是一座美丽的城市。指导朗读。（配乐）
（二）学习第二段。
过渡：那么为什么把维也纳叫音乐之都呢？
1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的呢？请你说说你找到的中心句。
交流：
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为世界歌剧中心。
2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
大致为以下问题：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
（4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？
3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在说一说栏目中我给大家发的帖子下面。
4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
教师指导理解摇篮
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？
B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）
C、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）
（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作摇篮。
（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。
（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读）
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
（2）交流到处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也用（根据学生回答展示图片文字等资料。）
（3）维也纳是一座用音乐装饰的城市。中的装饰与也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰中的装饰有什么不同？
看来装饰用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
（2）交流：随时可以听到、露天音乐演奏会、悠扬的乐声..在晚风中飘溢、回荡、室内演奏、最有趣的是。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）
（3）谈谈你的感受。看大家的感受。
（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）
（2）交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片欣赏）
B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。
（3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片）
教师引读：每年除夕，。一年一度的文化节期间，。
（4）小结：国家歌剧院是音乐之都维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心了吧！
三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。。
学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文，在赞一赞栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。
四、布置作业 。
1、课堂作业
在测一测栏目中完成练习。（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。）
2、课外作业
选择自己喜欢的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。
板书设计 ：
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐
国家歌剧院
《音乐之都维也纳》教案 篇四
一．导入
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！板书课题
二．精读训练
１．默读课文，画出中心句。
（１）交流，出示：
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。
（３）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。
２．俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。
板书：音乐摇篮
音乐装饰
享受音乐
国家歌剧院
3.仔细读课文，在文中标出重点词语 。全班交流 学习
师：同学们一定有不少收获，我们来交流一下
讲第2段
（1） 为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ？
A 生答。同意吗？你真会读书！
B“摇篮”什么意思？（我们最初生长的地方）。在文中指什么？（古典音乐的发源地在维也纳）
C出示多媒体：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯。并对音乐家简介
师：老师在课下搜集了这些音乐并听了听，真是如痴如醉，同学们如果有兴趣，课后也可以找相关音乐听听
讲第3段
过渡：维也纳给这些作曲家以丰富的灵感创作出流芳百世的作品，为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
A 生答。听懂了没？这么美！想到那儿看看吗？
B 出示多媒体，展示图片
小结：维也纳真不愧为音乐之都
讲第4段
过渡：在这个音乐之都里，那里的人几乎每一天都离不开音乐
1．（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？
A．（人们在漫步时……华尔兹圆舞曲。）
（1）了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。（一边感受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍）从乐曲中你感受到什么？ （欢快优美 节奏很快） …………
（2）把这种幸福的旋转读出来。（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？
B．“夏天的夜晚……回荡。”
（1）.伴着舒伯特的《小夜曲》，人们享受着夏天夜晚的美妙。谁愿意来读一读。（舒缓而深情地朗读起来） 指名读
（2）．欣赏你的朗读，真是一种享受，难怪孔子听到好的音乐，三月不知肉味。听了这么深情的朗读，我们今天午饭都吃不出什么味儿了。还有谁来读？
（3）．这就是音乐的魅力 ，读得让人心都醉了。你听到什么乐器在演奏？ （小提琴的演奏悠扬婉转。 萨克斯的声音，非常浪漫。手风琴的节奏很欢快，拉得
行人直想跳舞。）
（4.）真是个迷人的夏夜！多么令人向往！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？（学生读剩下的句子。）
C．街头巷尾什么意思？
（1）理解街头巷尾
（2）走在维也纳的街上，无论走到哪里你都能听到这些音乐。
（3）确实我从网上了解到，在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆舞曲，出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。同学们，你们感受到了什么？
D.惯例在文中指什么？ （在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐）
（1） 在我们觉得应该是庄严肃穆的政府会议上响起的是小夜曲，交响乐， 已经成为惯例、传统。你觉得维也纳人民怎么样？（他们非常喜欢音乐，已经到了痴迷的境界了。 维也纳人很懂得享受音乐，连普通的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去肯定都是很有修养的样子。维也纳的人们多才多艺。 ………）
2.多么热爱音乐的民族啊！所以维也纳出了那么多的音乐家，世界著名的音乐家都喜欢到维也纳生活。如果你生活、工作在这充满音乐氛围的维也纳，你感觉怎么样？
（我的心情一定会很轻松，因为音乐可以让我忘记所有的烦恼。我很向往这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真幸福！相信如果我生活在那里也会每天去参加露天音乐会，当一个小提琴手。 ……）
3.让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。（自由朗读后，指名朗读第四小节）
讲第5段
过渡：是呀，维也纳的人每一天都离不开音乐，在维也纳歌剧院，音乐厅星罗棋布，最著名的是那个歌剧院？
A 自己读，用简洁的词语记下读了这段话的感受。（批注）
B 全班交流。（大：1642个座位，567个站位，舞台总面积达1500平方米。金碧辉煌：连用三个金色）
列数字的说明方法好处：用具体的数字说明更直观，更准确，更有说服力
C 出示多媒体 （国家歌剧院）
过渡：维也纳仅仅是因为它的大，辉煌而闻名世界吗？
D 齐读第6段
E 小结
四 根据板书总结
从四方面详细介绍维也纳被称为音乐之都，让我们感受到了音乐之都的无穷魅力，此时此刻，你们最想说什么？齐读最后一段，再读
五 课堂作业
带感情读自己喜欢的段落，反复读，当小导游把美丽的维也纳介绍给你的家人
板书： 音乐之都维也纳
音乐摇篮 音乐装饰 享受音乐 国家歌剧院
《音乐之都维也纳》教案 篇五
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养同学热爱古典音乐的情怀。
4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能够正确地朗读课文。
2、了解维也纳成为音乐之都的原因。
3、学习生字。
一、导入：
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）
二、初步朗读课文：
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？
三、学习第一自然段：
1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？
2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
四、初步学习课文：
1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
2、反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
3、你们是怎样快速地找到答案的？
4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自身的情感。）
五、学习生字。
1、指导书写“卑”字。
2、描红。
第二课时
课时目标：
学习二至四自然段。
一、导入：
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
二、学习第二自然段：
1、指名朗读。
2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你认识这些大师吗？你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？
3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。）
4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）
5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
三、学习第三自然段：
1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
2、指名读。
3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。
4、而我们在维也纳，到处。
《音乐之都维也纳》教案 篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课从几个方面介绍一个或一件事情的写作方法。
3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重难点：
通过朗读体会为什么称维也纳为音乐之都的原因。
教学过程：
一、导入：
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
齐读课题：音乐之都维也纳
为了强调“音乐之都”，给他加个双引号，怎样读？
二、略读课文2——7节，思考：为什么称维也纳为音乐之都？用“——”画出每节的中心句。
学生读，思考，画句子。
生回答，出示：
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
精读课文2——7节，思考：
（1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
（3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？
（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、独立解决问题，抓住重点体会
1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
a①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
教师指导理解“摇篮”
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
a、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？
b、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）
c、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）
（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。
（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。
（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。（配乐指几名读，再齐读）
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
（2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。）
（3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？
看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
（2）交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）
（3）谈谈你的感受。看大家的感受。
（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）
（2）交流歌剧院的宏伟壮观。
a、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）
b、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。
（3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片）
教师引读：“每年除夕，………。一年一度的文化节期间，………。”
（4）小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！
四、总结本课写作方法
总—分。分析法。
五、课外作业：
世界上的许多城市都有自己的雅号，如：“对称的古都”北京，“音乐之都”维也纳，“花都”巴黎，“雾都”伦敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”开罗，“绿色首都”莫斯科，“狮城”新加坡，“水城”威尼斯……这些雅号与城市的特点有着密切的关系。选择一个你感兴趣的城市，找找资料，进行介绍。
