染雾槐乡五月优秀教案 篇一
《小小农夫》- 认识农田和农作物
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习本课内容，学生能够认识农田和农作物，了解农民的辛勤劳动。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的合作与沟通能力。
3. 情感目标：通过学习农民的劳动，培养学生对农民的尊重和感激之情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生认识农田和农作物，培养学生的观察能力。
2. 教学难点：培养学生的合作与沟通能力，让学生理解农民的辛勤劳动。
三、教学过程
1. 导入：通过观看农田的图片，引导学生谈论农田的特点和作用。
2. 呈现：通过课件展示不同的农作物图片，引导学生认识不同的农作物。
3. 实践：分组进行小农夫游戏，让学生模拟农民的劳动，种植农作物，并进行合作与沟通。
4. 总结：引导学生总结本节课学到的知识，分享自己在小农夫游戏中的体验和感悟。
5. 拓展：通过观看农民劳动的视频，让学生更深入地了解农民的辛勤劳动。
四、教学评价
1. 观察学生在小农夫游戏中的表现，包括合作与沟通能力。
2. 收集学生的总结和分享，评价学生对农田和农作物的理解程度。
槐乡五月优秀教案 篇二
《小小厨师》- 学习健康饮食
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习本课内容，学生能够了解健康饮食的重要性，学习制作健康的小食品。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和创造力，提高学生的自理能力。
3. 情感目标：通过学习健康饮食，培养学生对健康生活的意识和追求。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生了解健康饮食的重要性，学习制作健康的小食品。
2. 教学难点：培养学生的动手能力和创造力，让学生理解健康饮食的概念。
三、教学过程
1. 导入：通过观看食物的图片，引导学生谈论健康饮食的重要性。
2. 呈现：通过课件展示不同的小食品图片，引导学生认识健康的小食品。
3. 实践：分组进行小小厨师活动，让学生制作自己喜欢的健康小食品，并进行品尝和分享。
4. 总结：引导学生总结本节课学到的知识，分享自己制作小食品的心得和体会。
5. 拓展：通过观看健康饮食的视频，让学生更深入地了解如何选择健康的食物。
四、教学评价
1. 观察学生在小小厨师活动中的表现，包括动手能力和创造力。
2. 收集学生的总结和分享，评价学生对健康饮食的理解程度。
槐乡五月优秀教案 篇三
槐乡五月优秀教案
导语：《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;
2、凭借具体的语言环境，品味文字的优美，欣赏、积累课文中的优美词句;
3、感受槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学过程：
一、导入。
1、师：上一节课，我们去槐乡走了一走，槐乡如画般的景色把我们深深地吸引了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢?
2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象?(出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。)齐读
3、为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节?”这节课我们继续学习——22、槐乡五月(齐读课题)
请同学们轻轻打开课本，出声地读读课文的第一自然段，读完后告诉大家，五月的槐花给你留下了怎样的印象?
二、教学第1自然段。
1、学生自由读第1自然段;
2、交流讨论：五月的槐花给你留下了怎样的印象?
(一)——槐花很“多”。(板书：多)
“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
⑴你从哪句话感受到槐花很多?你是从哪儿感受到槐花多的?(放眼望去，山坡上，小溪边，到处都是槐树，到处开满槐花，槐乡简直成了花的海洋。)
⑵请小朋友再读读这句话，你还能体会到什么?(板书：白)从哪里感受到槐花很白呢?(槐乡的槐花真是洁白如雪，纯洁无瑕。)
⑶老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗?读读这句话，看谁最想带我去?(练读)(指名读)(齐读)
(二)——槐花很“美”。(板书：美)
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
⑴你从哪句话感受到槐花很美?这句话写出了槐花的什么美?(形态美)
⑵写槐花的形态，作者用了什么好方法?(比喻)自己读读这两句话，说说作者分别把什么比作什么?
⑶(看图)瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿
⑷感情朗读：这么美丽的槐花，怎么向大家介绍呢?(自由读、指名读)
⑸这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样子的，像什么呢?(看图)让我们也来说一说。(句式：有的槐花，像。)
⑹小朋友眼中的槐花形态各异、婀娜多姿，真是太美丽了!再来读书上的句子，相信大家一定能读得更好，咱们男女同学来比比，哪种样子的槐花更美。(男女比读)
(三)——槐花很“香”(板书：香)
“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
⑴你从哪些句子中感受到槐花很香?
⑵听老师读这个句子，小朋友闭上眼睛，你能闻到槐花的香味吗?你闻到的是一种怎样的香?(香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海)
⑶“清香、醇香、浓香”这三个词语可以调换位置吗?为什么?(不可以。因为一个比一个香，一个比一个浓)还有其他香味吗?
(说说其他香，理解省略号);
(槐花饭美味可口，让人垂涎欲滴);
(“香气扑鼻”还可以换成什么词?学到的好词语可以运用到自己的习作中);
⑷“香海”这个词你是怎么理解的?(并不是指海，而是指到处都是香味。)(到处流淌着香气，香气保围着槐乡的一切。)
如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢?
⑸还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓?(生：浸)师：整个槐乡到处洋溢着生气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。
⑹如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢?
⑺的确，槐花的香味让人陶醉，你们能通过朗读，让听课的老师陶醉吗?(齐读)
(四)——“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
1、槐乡的槐花如此的美丽，香味如此的醉人，听，谁被吸引过来了?
⑴“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜：它们在说什么呢?“啪啪啪”，孩子们的心情如何啊?(快乐)
⑵你喜欢这两句话吗?(指名读)
老师把这两句话分行显示，瞧，作者的语言有诗一般的韵味，读起来朗朗上口，自己读读。
⑶我们一起读，体会节奏感。
2、是啊，四处的树，满眼的花，人浮在香气中，香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹——五月，是槐花飘香的季节。
(图)请大家捧起书本，让我们用朗读再一次细细地、久久地去感受槐花，感受它的美丽与芬芳吧!
三、教学第2、3自然段。
过渡：五月，不仅是槐花飘香的季节，还是槐乡孩子的季节，让我们一起走进五月的槐乡，和槐乡的孩子交朋友。
请大家放声读读课文的2、3自然段，然后同桌之间互相说说：到了槐乡，你看到了什么?做了些什么?心情怎么样?
1、自由读2、3自然段，然后同桌交流。
2、孩子们，把你这次槐乡之行的所见所闻说出来，跟大家一起分享一下吧。
(一)——“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
⑴你为什么要这么做呀?(被香气熏醉)
(真是一个会享受的孩子，你说自己傻，老师觉得你一点也不傻，要说傻，那也是傻得可爱)(板书：淳朴可爱)
⑵还有哪些小游客也被槐花的香气陶醉了?哦，原来是你们啊，拿起书本读读书上的句子。
(二)——“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”
⑴你可真有口福啊!告诉大家：槐花饭的味道怎么样?
⑵谁也吃到槐花饭了?你觉得味道如何?(介绍甜的、咸的，各自的吃法)
⑶这么好吃的槐花饭是怎么做的呢?
⑷品尝过这么好吃的槐花饭，小朋友，你们的心情怎么样?能通过朗读，把你愉快的心情表达出来吗?
⑸槐乡的孩子给你留下了怎样的印象?(板书：热情好客、勤劳能干)
(三)——“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”
⑴你收到了哪些礼物啊?喜欢这些礼物吗?这么美味的槐花干和槐花蜜，带回去以后，你会跟谁一起分享啊?
⑵真是个乖孩子!看来，你们已经和热情好客的槐乡孩子成为好朋友了!大家收获的不仅是一份礼品，更是一份深厚的'友情。
(四)——“小姑娘俊俏，小小子大大咧咧。”
⑴指名读写小姑娘的句子;
⑵指名读写小小子的句子;
⑶(看图)瞧，槐乡的孩子们跑来了，他们笑得咧开了嘴，多快乐，多幸福啊!
⑷你喜欢小姑娘还是小小子?喜欢谁就拿起书本读读相应的句子。
——小姑娘：
你觉得槐乡的小姑娘怎么样?(美丽俊俏)从哪儿感受到的?(衣襟、发辫)
读到这里，老师有一个疑问：人怎么可以“飘”呢?(一个“飘”字，写出了小姑娘心情的愉悦，写出了小姑娘的轻盈、欢快)
让我们也用槐花来装扮自己，你能在朗读的同时，配上简单的动作，把小姑娘快乐的心情表达出来吗?(齐读)
——小小子：
喜欢小小子的游客请起立。
你是第一次来我们槐乡吧?来，张开口袋，给你装满美丽的槐花。喜欢吗?
我这儿还有，来，给你抓一把。这是我亲手做的槐花糕，想尝尝吗?味道怎么样?
教案二
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步感受槐乡五月的美丽景色。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡(板书：槐乡，齐读词语——槐乡)。“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。
今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗?(补全课题)快，我们一起走进五月的槐乡吧。(齐读课题)
二、自读课文
请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。(学生放声读课文)
三、学习生字新词
这课的生字特别多，你都会读了吗?千万不要让我考住你。
(1)出示生字：炒、挎、摆、拌
谁来读一读?你发现了这行字有什么特点吗?
(都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢?左窄右宽)
选择其中一个在书上描红。(评价：你的字写得真漂亮)
大家一齐把这几个字读一读。
(2)这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。
出示：挎走白槐花摆出槐花饭
撒上炒芝麻拌上槐花蜜
(你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭)那咸的的味道是怎么做的?
出示：陈醋、蒜泥(你的平舌音读得真准)
(3)课文中还有一些很有意思的词语
出示：小辫儿篮儿旋儿
(加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗?)生读
(4)课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：
白茫茫 甜丝丝 喜盈盈
白生生 香喷喷 傻乎乎
(同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗?
第二排词语你发现是表示什么的?味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情?(喜盈盈)
谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语?(你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情)
(5)有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗?
a、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。(你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好)
b、“啪啪啪…
c、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……(看看你脸上的表情就知道你一定馋了)
3、同学们，把这些词语和句子放入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象?(同桌互读课文，一人读一段，读完两个人讨论讨论)
4、说一说五月的槐乡给你留下了怎样的印象?(学生答)
板书：槐花香孩子乐
5、快速地浏览一下课文，你觉得课文中的哪一句话把我们同学们的这些感受写出来了?(真会读书，就是这一句，齐读课文的最后一句。)
四、理清课文脉落
课文哪些小节重点写这是个飘香的季节，哪些部分重点写这是个孩子的季节的呢?请同学们快速地浏览一下课文，找一找。
交流：是的，课文第一自然段主要写槐花香，第二、三两段主要写槐乡孩子的快乐。
五、小结：
通过刚才的学习，你还有不明白的地方吗?学生质疑。
好，下节课，老师将继续带着大家走进槐乡，详详细细地感受一下槐乡五月的美，感受一下孩子们快乐的生活。
