染雾认识数字数学教案 篇一
数字数学是一门基础性的数学学科，它涉及到数字的认知、运算和应用等方面。对于学生来说，掌握数字数学的基本概念和技巧是非常重要的，因为它不仅是数学学习的基础，还与日常生活密切相关。因此，编写一份优质的数字数学教案对于教师来说是一项重要的任务。
在编写数字数学教案时，首先需要明确教学目标。教师应该清楚地知道学生需要掌握的数字数学知识和技能，以及希望学生在学习过程中培养的思维能力和解决问题的能力。只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学内容和教学方法。
其次，教案中应该包括一系列有序的教学活动。这些教学活动可以根据教学目标和学生的实际情况进行选择和安排。例如，可以通过课堂讲解、小组合作、游戏等形式来引导学生认识数字的基本概念和运算规则，培养学生的计算能力和问题解决能力。
除了教学活动，教案中还应该包括相应的教学资源和评估方法。教学资源可以是教材、教具、多媒体课件等，这些资源可以帮助教师更好地进行教学。评估方法可以是课堂练习、作业、考试等，通过对学生的评估可以及时发现问题并进行调整和改进。
编写数字数学教案需要教师具备一定的专业知识和教学经验。对于教师来说，要不断学习和研究数字数学的相关知识，不断提高自己的教学能力和教学水平。同时，教师还应该关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助学生更好地掌握数字数学知识。
总之，认识数字数学教案对于教师来说是一项重要的任务。只有编写出高质量的教案，才能更好地促进学生的数字数学学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。因此，教师应该不断提高自己的教学能力，努力编写出优质的数字数学教案，为学生的学习提供良好的指导和支持。
认识数字数学教案 篇二
数字数学是学生在学习数学过程中的第一个门槛，也是他们在日常生活中使用数学的基础。因此，编写一份优秀的数字数学教案对于教师来说是至关重要的。
编写数字数学教案需要教师结合学生的实际情况，明确教学目标。教师应该清楚地知道学生需要学习的数字数学知识和技能，以及希望学生在学习过程中培养的思维能力和解决问题的能力。只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学内容和教学方法。
教案中应该包括一系列有序的教学活动。这些教学活动可以通过课堂讲解、小组合作、游戏等形式来引导学生认识数字的基本概念和运算规则，培养学生的计算能力和问题解决能力。教师可以根据学生的实际情况进行选择和安排，灵活运用各种教学方法，使学生能够主动参与到学习中来。
除了教学活动，教案中还应该包括相应的教学资源和评估方法。教学资源可以是教材、教具、多媒体课件等，这些资源可以帮助教师更好地进行教学。评估方法可以是课堂练习、作业、考试等，通过对学生的评估可以及时发现问题并进行调整和改进。
编写数字数学教案需要教师具备一定的专业知识和教学经验。教师应该不断学习和研究数字数学的相关知识，不断提高自己的教学能力和教学水平。同时，教师还应该关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助学生更好地掌握数字数学知识。
总之，编写一份优秀的数字数学教案对于教师来说是一项重要的任务。只有编写出高质量的教案，才能更好地促进学生的数字数学学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。因此，教师应该不断提高自己的教学能力，努力编写出优质的数字数学教案，为学生的学习提供良好的指导和支持。
认识数字数学教案 篇三
活动目标
⒈能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。
⒉能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。
活动准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。
活动过程㈠ 游戏捕鱼⒈教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？（小河）让我们一起来钓鱼吧！
⒉个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。
⒊集体送鱼。
㈡认识数字7⒈教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好办法？《去掉一条鱼》
⒉教师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？
㈢游戏猫捉老鼠⒈教师：听，谁的声音？（老鼠）教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
⒉幼儿操作㈣听音乐玩游戏（猫捉老鼠）教学反思：
3学前班数学教案：学习7的加法
活动目标
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。
活动准备：
1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。
2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。
活动重点：看图学习7的加法活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式活动过程：
一、开火车：复习7的组成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。
师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X 点开？
幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。
二、情境感知--登城堡：看图学习7的加法1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？
2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？
国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。
3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。
4、总结：
师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来？"师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。
师：象1＋ 6=7、6 ＋1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1＋ 6=7马上就想到6＋ 1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2 ＋5=7就会想到什么呢？看到…教学反思：
认识数字数学教案 篇四
活动目标：
1、认识数字8，理解数字8的实际意义。
2、能细致地观察画面，发现其中的数学现象。
3、对数学活动感兴趣。
活动准备：
白板课件、幼儿操作材料
活动过程：
1、情境导入
播放课件，激发幼儿兴趣。
师：看看谁来了？（巧虎）
小朋友们好，今天我们要到数字城堡去探险，探险需要通关密码，密码就在下面这张图里，我们一起来看看吧。
2、播放课件，认识数字8，
师：数数这张图上有几只小动物？8只小狗可以用数字8表示？
3、理解8的实际意义
师：8除了可以表示8只小狗，还可以表示什么？
4、闯关游戏
师：播放课件，下面我们就去数字城堡探险吧。
（1）第一关：说说8
师：请你说说8像什么，说出三个才能过关哦。
（2）第二关：连连看
（3）第三关：找8
师：图片上是8就拍一下手，不是8就不拍手。
5、完成幼儿操作材料
师：恭喜大家闯关成功，现在我们一起去数字城堡玩一玩吧。
认识数字数学教案 篇五
活动设计背景
中班的幼儿刚从小班升上来，对数字没有概念，只会简单的唱数，为了让幼儿更好地认识和了解数字，因此我设计了这节数字课，让幼儿能把数字与图像一一对应，从而对数字有初步的认知。
活动目标
1.让幼儿认识数字1——5，能够指认数字并与图卡一一对应。
2.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
1.数字宝宝与图卡一一对应。
2.初步认识数字，幼儿容易混乱，采用儿歌形式加深幼儿对数字的认识。
活动准备
1——5的数字图卡及1——5的数字头饰。
活动过程
一、手指游戏：
《5只猴子荡秋千》，让幼儿有数字1——5的印象。
二、1.教师：
“小朋友们好！今天有几个小朋友要来我们班做客，你们想不想认识他们啊？在认识他们之前，我有一个小小的要求，你们一定要记住他们的名字，要不他们会生气的，就不跟我们做好朋友啦!”
2.教师戴上写有数字1的头饰，用有吸引力的声音自我介绍一下：“大家好！我的名字叫：“1”，很高兴认识你们，我要和你们做好朋友，好不好？”（好）教师：小朋友，这个好朋友的名字叫什么啊？（1）出示图卡1，让幼儿记住。然后用同样的方式介绍出数字2、3、4、5，（介绍时可以打乱数字顺序，这样避免幼儿只会数数而不认识数字。）
3.把数字1——5的图卡拿出来让幼儿复习认识，拿出图卡“1”，问小朋友“1”像什么？让幼儿自由回答。教师总结：“1”像铅笔能写字。同样的提问方式并总结出：2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。
三、游戏：
请几个小朋友分别拿上1——5的数字图卡，并读出图卡上的数字。然后再请几个小朋友也分别拿上1——5的数字图卡，其他的小朋友唱《找朋友》这首歌，拿图卡的小朋友在歌声中找到相对应的数字，成为一对好朋友。{可以多请几组幼儿玩这个游戏。}
四、结束：
送数字宝宝回家。教师：今天很开心，数字宝宝们也很开心，他们玩累了，要回家了，我们给他们说再见吧！幼儿：“1”再见，“2”再见，“3”再见，“4”再见，“5”再见。
教学反思
通过这节课的学习，孩子们认识了数字1——5。大多数的幼儿能把数字和图卡相对应。但游戏部分不是很精彩，没有做游戏的幼儿积极性不高。
认识数字数学教案 篇六
今天，5岁的妹妹暄暄来我家玩。阿姨给我一个任务：让我教暄暄认数字。我巴不得，这次我可以过足老师的瘾了！
我动手做了5张卡片，把阿拉伯数字1至5这五个数字写在上面。然后我清了清嗓子，说：“暄暄同学，可以开始上课了吗？”
“ 可以了，姐姐老师。”暄暄很合作，让我感觉很好。“这是1”，“1”；“这是2”，“2”……这样重复读了五遍，我想该是测验一下我的教学成果的时候了，当我拿着标有“1”的卡片让她读时，妹妹居然呆若木鸡。“没事，我们慢慢来，重新开始。”我很有耐心，这次我一边教她一边观察她在干什么，“这是1”，“1”妹妹嘴里应着，眼睛不知看到哪去了。“暄暄，眼睛看着姐姐手里的卡片，嘴巴跟着姐姐一起读，好，就是这样，真乖。”又是五遍后，我发现妹妹还是心不在焉的。
吃饭前我让她再认这几个数字，她居然只认得“1”。有点欣慰，总算有点收获，没有白忙一场。
“小黄老师很棒，很有爱心和耐心。”阿姨还夸我呢！
……
