染雾小学语文《坐井观天》教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解并理解《坐井观天》这个成语的意义和来源。
2. 学会正确运用《坐井观天》这个成语，提高语言运用能力。
3. 培养学生勇于探索、开阔眼界的好奇心和探索精神。
教学重点：
1. 理解《坐井观天》这个成语的意义和用法。
2. 学会正确运用《坐井观天》这个成语。
教学准备：
1. 课文《坐井观天》的绘本或幻灯片。
2. 四会单词卡片：坐井观天、嘲笑、懒散、缺乏、拓宽。
3. 成语卡片：坐井观天。
4. 课堂活动准备：小组讨论、角色扮演。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 向学生展示课文《坐井观天》的绘本或幻灯片。
2. 引导学生观察绘本或幻灯片中的场景和人物。
Step 2：理解成语《坐井观天》
1. 引导学生理解成语《坐井观天》的意义。
2. 用简单的语言解释成语的意义，并与绘本或幻灯片中的场景和人物联系起来。
Step 3：学习成语《坐井观天》的用法
1. 分发成语卡片，让学生阅读并理解成语的用法。
2. 引导学生思考并讨论《坐井观天》这个成语在生活中的实际运用场景。
3. 让学生分组讨论并展示自己的想法。
Step 4：运用成语《坐井观天》
1. 分发四会单词卡片，让学生根据语境正确运用成语《坐井观天》。
2. 进行小组角色扮演，让学生在情景中运用成语。
Step 5：总结与评价
1. 引导学生总结所学内容，回答问题：“你对成语《坐井观天》的理解有哪些？”
2. 对学生的表现进行评价。
小学语文《坐井观天》教案设计 篇二
教学目标：
1. 了解并理解《坐井观天》这个成语的意义和来源。
2. 学会正确运用《坐井观天》这个成语，提高语言运用能力。
3. 培养学生勇于探索、开阔眼界的好奇心和探索精神。
教学重点：
1. 理解《坐井观天》这个成语的意义和用法。
2. 学会正确运用《坐井观天》这个成语。
教学准备：
1. 课文《坐井观天》的绘本或幻灯片。
2. 成语卡片：坐井观天。
3. 课堂活动准备：小组讨论、填空活动。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 向学生展示课文《坐井观天》的绘本或幻灯片。
2. 引导学生观察绘本或幻灯片中的场景和人物。
Step 2：理解成语《坐井观天》
1. 引导学生理解成语《坐井观天》的意义。
2. 用简单的语言解释成语的意义，并与绘本或幻灯片中的场景和人物联系起来。
Step 3：学习成语《坐井观天》的用法
1. 分发成语卡片，让学生阅读并理解成语的用法。
2. 引导学生思考成语的用法，例如“你有没有坐井观天的经历？”，“在什么情况下我们会说别人坐井观天？”等。
Step 4：运用成语《坐井观天》
1. 进行填空活动，让学生根据语境选择合适的成语填空。
2. 进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到过的“坐井观天”的情景，并探讨如何避免“坐井观天”。
Step 5：总结与评价
1. 引导学生总结所学内容，回答问题：“你对成语《坐井观天》的理解有哪些？”
2. 对学生的表现进行评价。
小学语文《坐井观天》教案设计 篇三
小学语文《坐井观天》教案设计
一、教学要求：
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间： 两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。五、课堂练习
1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：
井（ ） 观（ ） 沿（ ） 百（ ）
开（ ） 现（ ） 没（ ） 白（ ）
3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。
第二课时
一、引入课题
1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）
（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）
（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）
（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
（1）朗读第四、五自然段。
（2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）
（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大
（4）小鸟是怎么回答青蛙的`？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）
板书：无边无际
（5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）
（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多大的问题争论起来）
4.讲读第六、七自然段。
（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）
（2）指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）
（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）
（5）指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天。
3.把课后的字写在田字格里。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
附：板书设计
