染雾高一语文《鸿门宴》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够了解《鸿门宴》的历史背景和故事情节，并能够分析其中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法目标：培养学生的阅读和分析能力，引导学生思考历史事件对人物性格和命运的影响。
3. 情感态度价值观目标：通过学习《鸿门宴》，培养学生对历史文化的兴趣和热爱，加深对历史事件的理解和思考。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生了解《鸿门宴》的故事情节和人物关系，培养学生的阅读和分析能力。
2. 教学难点：引导学生思考历史事件对人物性格和命运的影响，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一幅《鸿门宴》的画作，引发学生对该历史事件的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2. 学习《鸿门宴》的历史背景：讲解秦始皇统一六国后，项羽与刘邦之间的对峙局势，介绍《鸿门宴》的背景。
3. 分析《鸿门宴》的故事情节：通过阅读文本，引导学生分析《鸿门宴》的人物关系和情节发展，让学生理解其中的权谋和智慧。
4. 探讨历史事件对人物性格和命运的影响：引导学生思考，历史事件对项羽和刘邦的性格和命运造成了哪些影响，让学生明白历史是由人物塑造的。
5. 总结与展望：通过本节课的学习，学生对《鸿门宴》的故事情节和人物关系有了更深入的了解，同时也培养了他们的阅读和分析能力。
四、课后作业
1. 阅读《鸿门宴》相关的历史资料，了解更多关于该历史事件的背景和故事。
2. 写一篇读后感，表达自己对《鸿门宴》的理解和感受。
高一语文《鸿门宴》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够分析《鸿门宴》的文学特点和艺术魅力，并能够运用相关的修辞手法进行文学创作。
2. 过程与方法目标：培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力，引导学生用文学的视角去思考历史事件。
3. 情感态度价值观目标：通过学习《鸿门宴》，培养学生的审美情趣和文学素养，加深对中国古代文化的理解和热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生分析《鸿门宴》的文学特点和艺术魅力，培养学生的文学创作能力。
2. 教学难点：引导学生用文学的视角去思考历史事件，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学过程
1. 导入：通过播放一段关于《鸿门宴》的影视剧片段，引发学生对该历史事件的兴趣，激发他们的文学创作欲望。
2. 分析《鸿门宴》的文学特点：讲解《鸿门宴》中的修辞手法和意象，通过阅读文本，引导学生发现其中的美学价值。
3. 进行文学创作：让学生以《鸿门宴》为题材，运用所学的修辞手法和意象进行文学创作，鼓励他们表达自己对历史事件的理解和感受。
4. 作品欣赏与评析：学生互相交流和展示自己的作品，进行欣赏和评析，培养他们的文学鉴赏能力。
5. 总结与展望：通过本节课的学习，学生对《鸿门宴》的文学特点和艺术魅力有了更深入的了解，同时也培养了他们的文学创作能力和审美情趣。
四、课后作业
1. 阅读其他与《鸿门宴》相关的文学作品，了解更多关于该历史事件的文学表达。
2. 继续进行文学创作，以《鸿门宴》为题材，发挥自己的想象力和创造力，创作一篇短文或诗歌。
高一语文《鸿门宴》教案 篇三
高一语文《鸿门宴》教案
作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的高一语文《鸿门宴》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1.了解鸿门宴的情节，主要人物形象及其表现手法。
2.正确评价历史人物，个性化解读。
3.落实文言知识考点，史记语言魅力。
【教学重点】
项羽、刘邦二人，对话描写
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、导入
七律人民解放军占领南京1949.04
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
由毛泽东的诗导入，为什么写“不可学霸王”，霸王指项羽，伟大的军事家。毛泽东从他身上学到了什么呢?这是历史告诉我们的智慧。今天我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的《史记·鸿门宴》。
二、解题
鸿门宴：刘邦赴项羽的宴会，暗藏杀机，惊心动魄的饭局。后人常用“鸿门宴”指不怀好意的宴会。
鸿门：新丰鸿门，今陕西西安市临潼区新丰镇鸿门堡村。
时间：BC206，陈胜吴广起义的第三年。
背景：巨鹿之战后，项羽消灭秦军主力，攻破函谷关，驻扎鸿门。刘邦取道攻占咸阳后，驻军霸上。
三、读文
师生齐读全文，解决一些字的`正确读法。
譬如：王(四声)、飨、尹、语(四声)、鯫、内(纳)、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、跽、俎、靳、彊(强)、桮(杯)
有些学生，就是不愿开后朗读，也没啥。我不能强迫学生做，好的老师能引导他们去做。
文章共才4段。让学生明确，第三段在描写鸿门宴的惊心场面，重点段。
四、析文
(一)、第一段，站起来叫学生读一读。思考，这一段，我们可以解读哪些信息?哪些历史人物出场?时间和地点，在全文中起到什么作用?
明确：
刘邦——霸上，十万兵
项羽——鸿门，四十万
曹无伤告密，沛公想称王关中，降秦王子婴，为之相。项羽想攻打刘邦，谋士范增力劝项羽杀了刘邦，并言刘邦具有天子气，勿失机会，趁机消灭。交代了鸿门宴的缘由。
知识考点：
实词：军、霸、王、飨、山东、小、采
虚词：为、之、为、于、为
句式：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、
财物无所取、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失、
(二)、第二段，叫三个学生对话读，一人演项伯、一人演张良、一人演刘邦。老师读其他文字。活跃一下课堂，语文课，玩点味。思考，这一段写了什么，文章开头写了项羽人勇兵强马壮，这时，鸿门宴会前，一个很重要的人物出场，改变了故事情节，胜利的天平倾向刘邦。你是如何评价这个人?他的出场，为鸿门宴会作了什么样的铺垫?
明确：项伯夜访张良，劝其亡之。张良献计刘邦，刘邦用婚姻关系，收买项伯。项伯归来告诉项羽，刘邦不敢背叛大王。这为第二天，鸿门宴会中，项庄舞剑意在沛公，项伯身翼护之，买下浓重的伏笔。项羽对付刘邦，有了转机，天助刘邦。
知识考点：
实词：是、夜、具、亡、语、距、内、王、当、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、寿、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、备、蚤、夜
虚词：乃、之、为、为、之、为、为、以、且、为、为、而、之、之、以、因、而、因、之、因
句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、长于臣、沛公奉卮
(三)、第三段，本人最精彩的文字。鸿门宴，绵里藏针，惊心动魄，学生该读二遍。全段朗读后，请学生说说，这一段里，留给你们深刻印象有什么?你们喜欢哪个人物?樊哙语言动作的描写入神(文学色彩)，尤其生动形象。
明确：沛公拜谢项王，项王留饮沛公。范增玉玦示目，项庄舞剑击杀，项伯翼蔽刘邦，张良见樊哙，樊哙勇闯军门解围，指责项羽，最后沛公如厕而出。
项羽：为人不忍，英勇重义，英雄重英雄
樊哙：忠勇、威壮、辩才、有谋
范增：老谋深算，
张良：足智多谋，
项庄——项伯
学生可能会喜欢的人物——樊哙，带剑拥盾，侧其盾以撞，瞋目，发指，目眦，覆其盾，加彘在肩，拔剑切而啗。文学性语言，历史人物跃然纸上，无韵离骚之文。
勇闯军门，尽职尽忠，善辨多谋。
知识考点：
实词：从、骑、谢、郤、前、寿、坐、不、翼蔽、止、内、披、瞋、上、眦、跽、啗、安、举、刑、胜、王、迫、豪、近、军、细说、如
虚词：而、因、目、以、之、若、为、以、因、无以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、为、以、因
句式：将军战河北，臣战河南、然不自意能先入关破秦、得复见将军于此、籍何以知此、项王即日因留沛公与饮、亚父者，范增也、若上前为之寿、若属皆且为所虏、客何为者、沛公之參乘樊哙者也、加彘肩上、还军霸上、窃为大王不取也、
(四)、第四段，鸿门宴的收场。读一读，真得有必要，课堂里，学生不愿意读，这是很失败的。刘邦如厕抽身，如何脱身回营，计划精密，狡猾至极。
明确：沛公脱身，张良献璧玉，项羽受璧(正)，范增破斗(反)，诛杀无伤。
鸿门宴以刘邦成功脱身而收场，从而拉开了楚汉战争的序幕。刘邦聪明狡猾，善于听取属下的意见。
知识考点：
实词：细谨、让、会、军、去、置、道、间、度、间、桮杓、拜、过、坐、破
虚词：为、为、乃、为、乃、之、而
句式：大王来何操、沛公安在、竖子不足与谋、夺项王天下者，必沛公也、吾属今为之虏矣
五、赏人
阵营
主帅
谋士
武士
内奸
项营
项羽
范增
项庄
项伯
刘邦：圆滑奸诈，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于应变。
张良：老练多谋，眼光锐利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有义，胆识过人，干练透辟
樊哙：忠勇豪爽，有勇有谋，粗中有细。
项羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重义，用兵如神，有勇无谋，刚愎自用，高傲自大，易冲动，骄傲。
范增：老谋深算。
