染雾初中语文《孔乙己》优秀说课教案 篇一
【导语】
本节课是关于《孔乙己》的教学，本文将从教学目标、教学重难点、教学过程和教学方法四个方面进行阐述，以期帮助学生全面理解并欣赏这篇经典的文学作品。
【教学目标】
1. 知识与技能：通过学习《孔乙己》，学生能够理解文章的主题和内涵，掌握基本的阅读理解技巧。
2. 情感态度价值观：通过分析孔乙己的遭遇，培养学生对社会弱势群体的关怀与同情，增强学生的人文关怀意识。
【教学重难点】
1. 教学重点：理解文章的主题和内涵，掌握基本的阅读理解技巧。
2. 教学难点：培养学生对社会弱势群体的关怀与同情，增强学生的人文关怀意识。
【教学过程】
1. 导入新课：通过展示一幅插图，让学生想象孔乙己的形象，并引发学生对孔乙己的初步认识。
2. 阅读课文：让学生分组朗读课文，引导学生理解并记忆文章的主要内容。
3. 课文解读：通过提问和讨论，帮助学生理解孔乙己的遭遇和心理变化，并引导学生探讨文章所传达的思想和情感。
4. 阅读理解：通过小组讨论和个人思考，让学生回答一些与文章相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
5. 情感教育：通过讨论孔乙己的遭遇，引导学生思考社会弱势群体的生活困境，并培养学生的关心和帮助他人的意识。
6. 总结与拓展：通过总结本节课的学习内容，巩固学生的知识点，并引导学生进一步思考和探索。
【教学方法】
1. 合作学习法：通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 提问法：通过提问引导学生思考和探索，培养学生的思辨能力和分析能力。
3. 讨论法：通过讨论引导学生交流和合作，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
4. 听说读写综合法：通过听说读写的综合训练，提高学生的综合语言运用能力。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对《孔乙己》的理解和欣赏能力得到了提高，并且学生的人文关怀意识也有所增强。但是，本节课的时间安排有些紧凑，学生的参与度还需进一步提高。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作学习和思辨能力，以提高教学效果。
初中语文《孔乙己》优秀说课教案 篇二
【导语】
本节课是关于《孔乙己》的教学，通过对课文的学习，培养学生的阅读理解能力以及对社会弱势群体的关心和同情，本文将从教学目标、教学重难点、教学过程和教学方法四个方面进行阐述。
【教学目标】
1. 知识与技能：通过学习《孔乙己》，学生能够理解文章的主题和内涵，掌握基本的阅读理解技巧。
2. 情感态度价值观：通过分析孔乙己的遭遇，培养学生对社会弱势群体的关怀与同情，增强学生的人文关怀意识。
【教学重难点】
1. 教学重点：理解文章的主题和内涵，掌握基本的阅读理解技巧。
2. 教学难点：培养学生对社会弱势群体的关怀与同情，增强学生的人文关怀意识。
【教学过程】
1. 导入新课：通过展示一幅插图，让学生想象孔乙己的形象，并引发学生对孔乙己的初步认识。
2. 阅读课文：让学生分组朗读课文，引导学生理解并记忆文章的主要内容。
3. 课文解读：通过提问和讨论，帮助学生理解孔乙己的遭遇和心理变化，并引导学生探讨文章所传达的思想和情感。
4. 阅读理解：通过小组讨论和个人思考，让学生回答一些与文章相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
5. 情感教育：通过讨论孔乙己的遭遇，引导学生思考社会弱势群体的生活困境，并培养学生的关心和帮助他人的意识。
6. 总结与拓展：通过总结本节课的学习内容，巩固学生的知识点，并引导学生进一步思考和探索。
【教学方法】
1. 合作学习法：通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 提问法：通过提问引导学生思考和探索，培养学生的思辨能力和分析能力。
3. 讨论法：通过讨论引导学生交流和合作，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
4. 听说读写综合法：通过听说读写的综合训练，提高学生的综合语言运用能力。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对《孔乙己》的理解和欣赏能力得到了提高，并且学生的人文关怀意识也有所增强。但是，本节课的时间安排有些紧凑，学生的参与度还需进一步提高。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作学习和思辨能力，以提高教学效果。
初中语文《孔乙己》优秀说课教案 篇三
说课目标：
1.知识与能力目标：
（1）理解《孔乙己》中的情节，把握主要人物的性格特点。
（2）分析孔乙己的遭遇，引导学生思考人与人之间的关系。
（3）通过学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：
通过讲授、讨论、分组活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：
通过分析孔乙己的遭遇，引导学生思考人与人之间的关系，培养学生关爱他人、关注社会的情感态度和价值观。
教学重难点：
重点：理解《孔乙己》中的情节，把握主要人物的性格特点。
难点：分析孔乙己的遭遇，引导学生思考人与人之间的关系。
教学准备：
教材、黑板、粉笔、多媒体课件、教学设计手稿。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师引入课题，通过播放多媒体课件中的相关片段，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问，引导学生回忆上一课时的内容，导入新课。
二、新课讲解与学习（15分钟）
1.教师讲解《孔乙己》的背景知识，如《孔乙己》是作者鲁迅的一篇短篇小说，也是他的代表作之一。
2.教师指导学生阅读课文，分析孔乙己的性格特点，如孔乙己是一个无依无靠的穷汉，他心地善良，但却遭受了社会的冷漠和歧视。
3.教师组织学生进行小组讨论，让学生就孔乙己的遭遇进行分析，并提出自己的看法。
三、拓展与运用（15分钟）
1.教师讲解一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并要求学生在课文中找出相关例子。
2.教师组织学生进行小组活动，要求学生根据课文内容，自己编写一个结局，让孔乙己得到了公平对待。
四、归纳与总结（5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课的重点内容，对孔乙己的性格特点和遭遇进行总结。
2.教师提问学生，引导他们思考人与人之间的关系，培养学生关爱他人、关注社会的情感态度和价值观。
五、作业布置（5分钟）
1.教师布置课后作业，要求学生写一篇文章，表达自己对孔乙己的看法，并提出自己对社会的改进意见。
2.教师提供参考答案，并强调写作时要注意语言表达和逻辑结构。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师进行课堂小结，对本节课的教学效果进行总结评价。
2.教师鼓励学生对课堂进行评价，提出自己的意见和建议。
初中语文《孔乙己》优秀说课教案 篇四
初中语文《孔乙己》优秀说课教案 篇五
一、教材所处的地位，作用及联系。
《孔乙己》是人教版初中《语文》第七册第一单元（小说单元）中的第一课。小说这一体裁在第三、四册略有接触，第五、六册曾系统地学习小说的文体特点，本课承接已有的知识，先复习、巩固所学知识，然后深入学习本文结构的安排和作品中环境描写的作用
二、备课的指导思想。
因此我在处理这节课时本着这样两个指导思想：第一 注意线索清晰，是教材知识系统化；第二 符合普遍认识的规律，方便学生记忆。
三、备课原则。
另外为了让学生更好地领会其中的精华，我在备课之前本着这样几个原则：
1 以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。
2 注重学生双基能力的培养，即基础知识和基本技能的培养。
3 把握好语文的工具性和思想性，是学生在获取知识的同时，受到良好的情感教育。
4 设计的问题要具有梯度性，照顾到不同层次的学生，注意全面性。
5注重课堂教学效果和学生反应，及时有效的处理课堂突发事件，找到最适合学生的教学方法。
6 充分利用电化教学手段，优化课堂教学。
四、教学目标。
根据以上指导思想，备课原则及我对教材的理解和对学生的了解，特确立教学目标如下：
1、德育目标：认识封建科举制度和封建文化教育的罪恶
1、
2、 知识目标：
1） 字词的积累，作家作品；
2）了解小说的叙述特点。
3）体会作品以笑写悲的艺术手法。
3、能力目标：
①能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格；
②培养学生阅读和欣赏小说的能力；
③创造性思维的能力。
五、确立重难点的依据。
学生是学习的主体，每当我向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学生的心理特征，从而有针对性地确立学习的重点、难点及教学对象。根据以上理论及我教的班级的现状，
六、重难点。
我把以上目标均作为重点，根据学生不同层次确定为难点。
七、如何突破重难点。
那么，我是如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，把握两个原则；第一，注意高视角，低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进的进行教学。第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养，因材施教。第三，以“笑”为突破口，创设问题情境，达到深入浅出情境教学的效果。
八、确立教法学法的依据。
以新大纲“教学中在重视的问题”和学生的实际水平及教材特点为依据，采取以下教学法进行教学:
1 分层次教学法。
2 目标导学法。
3 教师“启发式、讨论式、探究式”学生“自主式”的分析归纳法。此种教学法着眼于学生的能力训练、着眼于学生学习方法的培养、着眼于学生知识的积累。
教学媒体：采用电脑课件辅助教学
九、预习
1、 利用工具书解决字词；
2、 勾画、圈点、作批注、摘抄名句（习惯的培养）
3、 有感情的朗读课文（注意不同人物身份要读出不同的语气）
十、教学设想：
1、以“笑”为突破口，组织安排教学全过程。
2、分层次教学，以激发不同层次学生的学习兴趣。
教学程序
第一课时
1、 导课
据鲁迅先生的朋友说，他对其小说中的人物，最喜欢是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的.鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
这样导课的优点是这样不围绕课文内容本身，而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问，巧设悬念，由远及近，引入新课，不仅过渡自然，而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题，即塑造孔乙己形象的创作方法和孔乙己这个形象的典型意义。
另外也激发了学生主动学习、探索的期待欲，同时也能让学生在教学的起始阶段就保持对课文内容的审美注意，保证教学目标的顺利实施。
2、 了解作者及写作背景。
鲁迅(1881－1936) , 浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家.
其代表作有：《呐喊》,《彷徨》，《朝花夕拾》 ……
同学们都知道,鲁迅除了擅长写小说,还擅长写杂文,鲁迅的杂文象匕首,象投枪,对反动派进行无情的揭露,鞭笞。因此，他对反动派左边一巴掌
，（18）右边一巴掌（81），合起来为鲁迅的出生年（1881）两巴掌加起来是（36），即鲁迅死于（1936 ）年。
《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收入1918年4月至1922年10月间写下的14篇小说，记忆口诀如下：
狂人孔乙己在明天吃药，阿Q在故乡讲头发的故事，兔和猫为了一件小事闹了一场风波，端午节看社戏，刷的一道白光，原来是鸭的喜剧。
3、 写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。
4、 字词教学
5、喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强的小说的悲剧效果。
教学的预期效果
希望学生通过这节课，能体会作品以笑写悲的艺术手法。
另外，学生的各种能力得到训练，如说话、概括、表演、创造性思维能力等。
1、 作业
根据学生的特点和兴趣有针对性的布置，不作统一要求。
1） 创作课本剧，
2） 发散性思维训练。
3） 写作训练，
2）题目：《孔乙己离开酒店以后……》
《2002版孔乙己》
要求：不改变原小说的主题，充分发挥想象，
通过肖像、语言、动作来刻画人物的
性格。
字数：300字以上。
3）内容：通过肖像、语言、动作来刻画一个你熟悉的人物
要求：不少于300字
