染雾《水墨青花》美术教案 篇一
水墨青花是中国传统陶瓷艺术的瑰宝，它以其独特的艺术魅力和卓越的工艺技巧，吸引了无数艺术爱好者的眼球。在这篇教案中，我们将介绍水墨青花的起源、发展和艺术特点，并设计一堂以水墨青花为主题的美术课。
一、水墨青花的起源和发展
水墨青花起源于唐代，兴盛于元代，成熟于明代。它是中国陶瓷艺术的一种独特风格，以蓝色为主色调，配以白色和黑色的线条勾勒出精美的花纹图案。水墨青花的制作过程十分繁琐，需要经过多道工序，包括制瓷、涂装、绘画、釉烧等。这些工序需要高超的技艺和耐心，才能制作出精美的水墨青花作品。
二、水墨青花的艺术特点
水墨青花以其简约、纯粹的艺术风格，给人一种静谧、淡雅的美感。它的花纹图案多以花鸟、山水为主题，绘画技法上以线条勾勒为主，色彩上以蓝色为基调，展现出一种淡雅、含蓄的美感。水墨青花的艺术特点主要有以下几个方面：
1. 构图简洁大方：水墨青花的花纹图案通常采用简洁的线条勾勒，以大胆的笔触表现出花鸟、山水等主题，给人以美感和艺术享受。
2. 色彩鲜艳对比：水墨青花以蓝色为主色调，通过与白色和黑色的对比，营造出鲜明的色彩对比效果，增强了作品的视觉冲击力。
3. 纹饰繁复精细：水墨青花的花纹图案多采用繁复精细的线条勾勒，通过不同的线条组合，呈现出生动的花鸟、山水等形象。
三、设计一堂以水墨青花为主题的美术课
基础知识讲解：首先，我们可以向学生介绍水墨青花的起源、发展和艺术特点，让他们了解水墨青花的艺术魅力和独特之处。
观摩作品：然后，我们可以展示一些水墨青花的经典作品给学生观摩，让他们感受水墨青花的美感和艺术价值。
绘画实践：接下来，我们可以组织学生进行绘画实践，让他们亲自动手绘制水墨青花作品。可以先让学生练习基本的线条勾勒技巧，然后再尝试绘制一些简单的花鸟、山水等图案。
作品展示：最后，我们可以组织一个作品展示活动，让学生展示自己的水墨青花作品，并进行互相欣赏和交流。
通过这堂以水墨青花为主题的美术课，学生们可以了解水墨青花的历史渊源和艺术特点，同时也能够亲自体验绘制水墨青花的过程，提升他们的艺术素养和创造力。希望这堂课能够激发学生对水墨青花的兴趣，让他们在美术创作中发现自己的潜力和才华。
《水墨青花》美术教案 篇二
水墨青花是一种独特的中国传统陶瓷艺术，它以其独特的艺术魅力和卓越的工艺技巧，成为了中国陶瓷艺术的瑰宝。在这篇教案中，我们将介绍水墨青花的历史渊源和艺术特点，并设计一堂以水墨青花为主题的美术课，让学生亲自体验水墨青花的魅力。
一、水墨青花的历史渊源
水墨青花起源于唐代，兴盛于元代，成熟于明代。它的制作技艺在唐代就已经相当发达，但是真正兴盛于元代，明代则达到了顶峰。水墨青花在明代得到了极大的发展，在国内外享有盛誉。然而，随着清代的到来，水墨青花逐渐式微，直到近年来才重新受到重视。
二、水墨青花的艺术特点
水墨青花以其简约、纯粹的艺术风格，给人一种静谧、淡雅的美感。它的主要特点有：
1. 独特的蓝色调：水墨青花的主要色调是蓝色，它通过不同的蓝色调配，营造出深浅不一的层次感，给人以视觉冲击力。
2. 简约的线条勾勒：水墨青花的花纹图案多采用简约的线条勾勒，以大胆的笔触表现出花鸟、山水等主题，给人以美感和艺术享受。
3. 精细的纹饰表现：水墨青花的纹饰繁复精细，通过不同的线条组合，呈现出生动的花鸟、山水等形象，展现了陶瓷艺术的独特魅力。
三、设计一堂以水墨青花为主题的美术课
基础知识讲解：首先，我们可以向学生介绍水墨青花的历史渊源和艺术特点，让他们了解水墨青花的独特之处和艺术魅力。
观摩作品：然后，我们可以展示一些水墨青花的经典作品给学生观摩，让他们感受水墨青花的美感和艺术价值。
实践体验：接下来，我们可以组织学生亲自体验水墨青花的制作过程，让他们亲自动手制作水墨青花作品。可以先让学生练习基本的线条勾勒技巧，然后再尝试绘制一些简单的花鸟、山水等图案。
作品展示：最后，我们可以组织一个作品展示活动，让学生展示自己的水墨青花作品，并进行互相欣赏和交流。
通过这堂以水墨青花为主题的美术课，学生们可以了解水墨青花的历史渊源和艺术特点，同时也能够亲自体验水墨青花的魅力和制作过程，提升他们的艺术素养和创造力。希望这堂课能够激发学生对水墨青花的兴趣，让他们在美术创作中发现自己的潜力和才华。
《水墨青花》美术教案 篇三
一、活动内容：
水墨青花。
二、活动目标：
1、通过装饰花瓶的活动，培养幼儿对画的热爱，体验印染和装饰所带来的乐趣。
2、通过欣赏青花瓷，简单了解二方连续纹样的特点。
3、能够较熟练的运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰，培养幼儿的创造力。
三、活动重点：
运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰花瓶。
四、活动难点：
二方连续纹样的设计。
五、活动准备：
1、教具：课件、范例。
2、学具：纸盘、报纸、毛笔、花瓶底图、宣纸幼儿人手一份；颜料两人一份。
六、活动过程：
（一）开始部分。
1、师幼问好。
2、欣赏视频，引出主题。
今天刘老师给小朋友带来了一段师视频，请小朋友仔细的看。
师提问：请小朋友们说一说，视频上的瓷器有什么共同的特点？（只有蓝白两种颜色）：古时候人们把蓝色叫做青色，所以我们看到的这些瓷器就是我们特有的青花瓷。青花瓷只有蓝白两种颜色，又称白地青花瓷，也叫青花，很有特点。
（二）基本部分。
1、欣赏青花瓷实物，激发兴趣。
2、学习运用印染的方法制作青花瓷。
（1）谈话激趣。
现在老师要用一种特殊的方法制作青花，我不用毛笔来画，只请清水帮忙，你们相信吗？
（2）教师示范做印染画的方法。
（3）幼儿动手做印染画。
3、继续欣赏青花瓷，认识了解二方连续纹样。
（1）了解青花瓷花瓶的的各部分名称。
（2）认识了解二方连续纹样。
（3）欣赏范例，说一说喜欢哪一部分。
4、幼儿完整的制作青花瓷花瓶。
（1）装饰花瓶的瓶口、瓶颈、瓶底。
（2）瓶身上粘贴印染画。
（三）结束部分。
1、幼儿互评制作、设计的青花瓷。
2、装饰区角。
3、结束活动
《水墨青花》美术教案 篇四
活动内容：
水墨青花
活动目标：
1.通过装饰花瓶的活动，培养幼儿对中国画的热爱，体验印染和装饰所带来的乐趣。
2.通过欣赏青花瓷，简单了解二方连续纹样的特点。
3.能够较熟练的运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰，培养幼儿的创造力。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
活动重点：
运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰花瓶
活动难点：
二方连续纹样的设计
活动准备：
1.教具：课件、范例2.学具：纸盘、报纸、毛笔、花瓶底图、宣纸幼儿人手一份；颜料两人一份；活动过程：
一、开始部分1.师幼问好。
2.欣赏视频，引出主题。
今天刘老师给小朋友带来了一段师视频，请小朋友仔细的看。
师提问：请小朋友们说一说，视频上的瓷器有什么共同的特点？（只有蓝白两种颜色）
小结：古时候人们把蓝色叫做青色，所以我们看到的这些瓷器就是我们中国特有的青花瓷。青花瓷只有蓝白两种颜色，又称白地青花瓷，也叫青花，很有特点。
二、基本部分1.欣赏青花瓷实物，激发兴趣。
2.学习运用印染的方法制作青花瓷。
（1）谈话激趣。
现在老师要用一种特殊的方法制作青花，我不用毛笔来画，只请清水帮忙，你们相信吗？
（2）教师示范做印染画的方法。
（3）幼儿动手做印染画。
3.继续欣赏青花瓷，认识了解二方连续纹样。
（1）了解青花瓷花瓶的的各部分名称。
（2）认识了解二方连续纹样。
（3）欣赏范例，说一说喜欢哪一部分4.幼儿完整的制作青花瓷花瓶。
（1）装饰花瓶的瓶口、瓶颈、瓶底。
（2）瓶身上粘贴印染画。
三、结束部分1.幼儿互评制作、设计的青花瓷。
2.装饰区角。
3.结束活动
活动反思：
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验＋反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。
如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。现代教育所面临的'最大挑战不是技术，不是资源，首先是教育者的理念。教育理念正确与否是教师是否成熟的重要标志。有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。正确的理念导致正确的行为，错误的理念导致错误的行为。如果一个教师的教育理念陈旧、教育方法等方面落后的话，那么，他的工作精神越投入，对学生的伤害往往越大。为此，教师首先需要反思的就应该是自己的教育理念。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦教师熟悉教材，特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。
教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
《水墨青花》美术教案 篇五
活动目标：
1.通过装饰花瓶的活动，培养幼儿对中国画的热爱，体验印染和装饰所带来的乐趣。
2.通过欣赏青花瓷，简单了解二方连续纹样的特点。
3.能够较熟练的运
用毛笔和国画颜料进行印染和装饰，培养幼儿的创造力。
4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动重点难点：
1、重点：运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰花瓶
2、难点：二方连续纹样的设计
活动准备：
1.教具：课件、范例2.学具：纸盘、报纸、毛笔、花瓶底图、宣纸幼儿人手一份;颜料两人一份;
活动过程：
一、开始部分
1.师幼问好。
2.欣赏视频，引出主题。
今天刘老师给小朋友带来了一段师视频，请小朋友仔细的看。
师提问：请小朋友们说一说，视频上的瓷器有什么共同的特点?(只有蓝白两种颜色)小结：古时候人们把蓝色叫做青色，所以我们看到的这些瓷器就是我们中国特有的青花瓷。青花瓷只有蓝白两种颜色，又称白地青花瓷，也叫青花，很有特点。
二、基本部分
1.欣赏青花瓷实物，激发兴趣。
2.学习运用印染的方法制作青花瓷。
(1)谈话激趣。
现在老师要用一种特殊的方法制作青花，我不用毛笔来画，只请清水帮忙，你们相信吗?
(2)教师示范做印染画的方法。
(3)幼儿动手做印染画。
3.继续欣赏青花瓷，认识了解二方连续纹样。
(1)了解青花瓷花瓶的的各部分名称。
(2)认识了解二方连续纹样。
(3)欣赏范例，说一说喜欢哪一部分
4.幼儿完整的制作青花瓷花瓶。
(1)装饰花瓶的瓶口、瓶颈、瓶底。
(2)瓶身上粘贴印染画。
三、结束部分
1.幼儿互评制作、设计的青花瓷。
2.装饰区角。
3.结束活动
活动反思：
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。
如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。现代教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，首先是教育者的理念。教育理念正确与否是教师是否成熟的重要标志。有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。正确的理念导致正确的行为，错误的理念导致错误的行为。如果一个教师的教育理念陈旧、教育方法等方面落后的话，那么，他的工作精神越投入，对学生的伤害往往越大。为此，教师首先需要反思的就应该是自己的教育理念。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦教师熟悉教材，特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。
教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
