染雾幼儿园语言《认识田字格》教案 篇一
标题：培养幼儿书写能力的有效教学方法——认识田字格
导语：在幼儿园的语言教学中，培养幼儿书写能力是一项重要的任务。而《认识田字格》这一教案，将会是一种有效的教学方法。本文将会介绍这一教案的具体内容和实施步骤，以及其对幼儿书写能力的积极影响。
一、教案内容
1. 引入：通过图片、故事等方式，引导幼儿了解田字的形状和含义。
2. 认识田字格：让幼儿观察并感受田字格的形状特点，并进行简单的田字格书写练习。
3. 拓展：通过观察环境中的田字格元素（如窗户、地砖等），培养幼儿对田字的敏感度和观察能力。
4. 运用：引导幼儿在日常生活中运用田字格，如书写字母、数字等。
二、教学步骤
1. 引入：教师通过图片、故事等方式，引导幼儿了解田字的形状和含义，激发幼儿的学习兴趣。
2. 认识田字格：教师给幼儿展示田字格，并引导幼儿观察并感受田字格的形状特点。然后，教师示范田字格的书写方法，引导幼儿进行简单的田字格书写练习。
3. 拓展：教师带领幼儿一起观察环境中的田字格元素，如窗户、地砖等，引导幼儿发现并描述田字格的形状和特点。同时，教师还可以通过游戏、手工制作等方式，进一步拓展幼儿对田字的认识。
4. 运用：教师引导幼儿在日常生活中运用田字格，如书写字母、数字等。教师可以设计一些有趣的活动，让幼儿通过书写田字格来表达自己的想法和感受。
三、教案的积极影响
1. 提升幼儿的书写能力：通过认识田字格，幼儿可以更好地掌握字形的规范和书写的技巧，从而提升他们的书写能力。
2. 培养观察和感知能力：通过观察田字格元素，幼儿的观察和感知能力得到了培养和锻炼，能够更好地发现和理解周围事物。
3. 提高幼儿对语言的兴趣：通过有趣的教学活动，幼儿对书写和语言学习的兴趣得到了提高，积极性也得到了激发。
结语：《认识田字格》这一教案在幼儿园的语言教学中起到了积极的作用，它通过引导幼儿认识田字格，培养了幼儿的书写能力和观察感知能力，同时也提高了幼儿对语言学习的兴趣。希望这一教案能够广泛应用于幼儿园的语言教学实践中，为幼儿的全面发展做出贡献。
幼儿园语言《认识田字格》教案 篇二
标题：田字格教学法的创新应用——激发幼儿对汉字学习的兴趣
导语：在幼儿园的语言教学中，如何激发幼儿对汉字学习的兴趣是一项重要的任务。《认识田字格》这一教案的创新应用，为培养幼儿对汉字的兴趣提供了新的思路。本文将会介绍这一教案的创新应用和实施效果，以及对幼儿汉字学习的积极影响。
一、教案的创新应用
1. 教案内容的创新：在《认识田字格》教案中，通过引入田字格元素，将幼儿对汉字的学习与日常生活相结合，使学习更加贴近幼儿的实际需求和兴趣。
2. 教学步骤的创新：在教学过程中，教师通过游戏、手工制作等方式，创设了多种情境和活动，增加了幼儿的参与度和乐趣，激发了幼儿对汉字学习的兴趣。
二、实施效果
1. 增强幼儿的学习主动性：通过创新的教学内容和步骤，幼儿在学习过程中更加主动积极，乐于参与，提高了学习效果。
2. 培养幼儿的观察和思考能力：在教学中，幼儿通过观察田字格元素和参与活动，培养了他们的观察和思考能力，提高了对汉字的理解和运用能力。
3. 提高幼儿的学习兴趣：通过有趣的教学活动，如田字格书写游戏、田字格手工制作等，激发了幼儿对汉字学习的兴趣，使他们更加主动地参与学习。
三、对幼儿汉字学习的积极影响
1. 培养正确的书写姿势和书写规范：通过认识田字格，幼儿可以掌握正确的书写姿势和书写规范，培养良好的书写习惯。
2. 提升汉字的识别能力：通过观察田字格元素，幼儿的汉字识别能力得到了提升，能够更加准确地辨认和理解汉字。
3. 增加对汉字学习的兴趣：通过创新的教学方法和活动，幼儿对汉字学习的兴趣得到了提高，积极性也得到了激发。
结语：《认识田字格》教案的创新应用在幼儿园的语言教学中产生了积极的影响，它通过引入田字格元素，激发了幼儿对汉字学习的兴趣，培养了幼儿的观察和思考能力，提高了汉字的识别和运用能力。希望这一教案的创新应用能够得到更广泛的推广和应用，为幼儿的汉字学习提供更多的可能性。
幼儿园语言《认识田字格》教案 篇三
活动目标：
1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。
2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。
活动准备：
教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。
学具：`操作卡片：文字的家
活动过程：
一、开始部分，由小学生引出主题。
1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐在干什么？
2、放特写：田字格本。
看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？
二、基本部分：认识田字格
1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。
2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告诉幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。
游戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。
用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。
3、替自己的姓找家。
将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的.位置。
三、结束部分：尝试运用田字格
描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描红。
展出幼儿作品，师生共同评价。
活动反思：
书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。
幼儿园语言《认识田字格》教案 篇四
【设计意图】
幼儿园的学习以听说为主，小学则以读写为主。为了让幼儿进入小学后，尽快适应这种从口语学习到书面语学习的过程，因此设计了这一活动，帮助幼儿为以后的书写活动做准备。
【活动目标】
1、发展幼儿的空间方位知觉，认识左上、左下、右上、右下，为今后进入小学的书写做准备。
2、培养幼儿有序、细致的观察能力，并能够听指令做出正确反应。
【活动准备】
1、环境：布置模拟大房子一间（旅馆）。
2、材料：小猴木偶一个，牛、鸡、兔、狐狸动物卡片各一，田字格、各种几何图形人手一份。
【活动过程】
一、引起幼儿的兴趣，认识左上、左下、右上、右下的方位。
1、教师操纵小猴木偶：小朋友，你们好！今天我的旅馆开张了（出示旅馆外壳），但是来了太多小客人，地方不够住，请小朋友帮我把这间大房子分成两间同样大的房间，有几种分法，怎样分？
2、引导幼儿思考，把房子再分成四间同样大的房间，有几种分法，怎样分？
3、启发幼儿给分成田字形的四间房子起名字，明确左上、左下、右上、右下的空间方位。
4、教师帮助幼儿归纳出田字格的概念，给旅馆取名为“田字格旅馆”。
二、加深幼儿对空间方位的理解。
1、教师：今天“田字格旅馆”开张，来了许多小客人，看看它们住在哪儿？教师在田字格内摆放小动物卡片，请幼儿说出他们分别住在哪一格。
2、教师：“小动物要和小朋友玩一个游戏——捉迷藏，看看谁的眼睛最厉害。”教师背向幼儿将小动物的位置调换，然后让幼儿说说哪只小动物换了房间，从哪里换到哪里。
三、幼儿操作练习，巩固田字格方位。
1、幼儿听教师指令，用手指在田字格中指出教师所说的方位。
2、幼儿听教师指令，在田字格中相应的位置摆上几何图形，如：请将红色正方形摆在左上格。
3、教师用各种几何图形在田字格上摆出图案，幼儿看清楚后，在自己的田字格中摆出来。
四、教师小结。
教师：“今天我们认识了什么？以后田字格还要跟小朋友玩很多游戏，上小学以后，还要在田字格里面学写字。”
【活动延伸】
利用田字格进行“跳房子”的游戏，教师说方位，幼儿跳到相应的格子中（室外进行）。
幼儿园语言《认识田字格》教案 篇五
活动背景
结合我班幼儿的年龄特点和认知结构，在学习了认识田字格后，幼儿仍然无法真正识记田字格四个格子的名称，空间思维困难。
活动目标
1：认识田字格四个格子的名称，识记四个格子的位置。
2：在活动中学会合作，谦让，体会学习的快乐。
3：会绘画田字格，会按要求在指定的格子完成学习任务。
4：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5：培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：认识田字格四个格子的名称，识记四个格子的位置；
难点：会绘画田字格，会按要求在指定的格子完成
学习任务。
活动准备
彩色粉笔
活动过程
1：教师带着幼儿，拿着彩色粉笔在操场的水泥地上画一个田字格，边画边引导幼儿复述田字格四个格子的名称。并用彩色笔区别横中线和竖中线。
2：带着幼儿有序地走田字格，边走嘴巴边念四个格子的名字。
3：按老师的口令扔皮球。
4：把幼儿带进教室，用笔在纸上画一个田字格；按老师的要求在各个格子里完成学习任务。
教学反思
活动中，幼儿的主动性未充分得到发挥，因为考虑安全的因素，对幼儿的束缚太多，未能充分调动幼儿的积极性，未达到激起幼儿学习兴趣的目标。
