染雾《春天来了》小班优秀科学教案 篇一
春天是一个充满生机和活力的季节，对于小班的幼儿来说，春天是一个非常值得探索和学习的主题。通过科学教学，不仅可以让幼儿了解春天的特点和变化，还可以培养他们对大自然的热爱和观察力。下面是一份优秀的小班科学教案，带领幼儿一起欢度春天。
一、教学目标
1. 认识春天的特点和变化。
2. 培养幼儿对春天的热爱和观察力。
3. 培养幼儿的动手能力和合作精神。
二、教学准备
1. 图片或实物：春天的花朵、昆虫、小鸟等。
2. 教具：放大镜、显微镜、园艺工具等。
3. 材料：花种子、土壤、花盆等。
三、教学过程
1. 导入
教师与幼儿一起观察春天的图片或实物，引导幼儿回忆春天的特点和变化，激发他们对春天的兴趣。
2. 感知
教师给幼儿展示春天的花朵、昆虫、小鸟等实物或图片，让幼儿仔细观察，用放大镜或显微镜观察细节，感受春天的美好。
3. 实践
教师带领幼儿一起种植花种子，让幼儿亲自动手参与，培养他们的动手能力。教师可以引导幼儿观察花种子的外观，了解花种子的生长过程，并给予适量的水和阳光，让幼儿亲眼见证花种子的发芽和生长。
4. 探究
教师带领幼儿一起观察春天的昆虫和小鸟，通过观察和探索，让幼儿了解昆虫和小鸟的特点和习性。教师可以给幼儿提供一些简单的昆虫或小鸟模型，让幼儿观察并进行分类，培养他们的观察力和分类能力。
5. 总结
教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，让幼儿总结春天的特点和变化，增强他们对春天的认识和兴趣。
6. 温故知新
教师鼓励幼儿在家中继续观察春天的变化，可以让幼儿带来春天的花朵、昆虫、小鸟等实物或图片，与同学分享自己的观察成果。
7. 结束
教师与幼儿一起唱一首关于春天的歌曲，为本节课画上一个美好的句号。
通过这样一堂科学课，幼儿不仅能够认识春天的特点和变化，还能够培养他们对春天的热爱和观察力。同时，通过种植花种子和观察昆虫等活动，幼儿的动手能力、合作精神和观察力也得到了发展。这样的科学教学不仅丰富了幼儿的知识，还培养了他们的动手能力和合作精神。
《春天来了》小班优秀科学教案 篇二
春天是一个充满生机和活力的季节，对于小班的幼儿来说，春天是一个非常值得探索和学习的主题。通过科学教学，不仅可以让幼儿了解春天的特点和变化，还可以培养他们对大自然的热爱和观察力。下面是一份优秀的小班科学教案，带领幼儿一起欢度春天。
一、教学目标
1. 认识春天的特点和变化。
2. 培养幼儿对春天的热爱和观察力。
3. 培养幼儿的动手能力和合作精神。
二、教学准备
1. 图片或实物：春天的花朵、昆虫、小鸟等。
2. 教具：放大镜、显微镜、园艺工具等。
3. 材料：花种子、土壤、花盆等。
三、教学过程
1. 导入
教师与幼儿一起观察春天的图片或实物，引导幼儿回忆春天的特点和变化，激发他们对春天的兴趣。
2. 感知
教师给幼儿展示春天的花朵、昆虫、小鸟等实物或图片，让幼儿仔细观察，用放大镜或显微镜观察细节，感受春天的美好。
3. 实践
教师带领幼儿一起种植花种子，让幼儿亲自动手参与，培养他们的动手能力。教师可以引导幼儿观察花种子的外观，了解花种子的生长过程，并给予适量的水和阳光，让幼儿亲眼见证花种子的发芽和生长。
4. 探究
教师带领幼儿一起观察春天的昆虫和小鸟，通过观察和探索，让幼儿了解昆虫和小鸟的特点和习性。教师可以给幼儿提供一些简单的昆虫或小鸟模型，让幼儿观察并进行分类，培养他们的观察力和分类能力。
5. 总结
教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，让幼儿总结春天的特点和变化，增强他们对春天的认识和兴趣。
6. 温故知新
教师鼓励幼儿在家中继续观察春天的变化，可以让幼儿带来春天的花朵、昆虫、小鸟等实物或图片，与同学分享自己的观察成果。
7. 结束
教师与幼儿一起唱一首关于春天的歌曲，为本节课画上一个美好的句号。
通过这样一堂科学课，幼儿不仅能够认识春天的特点和变化，还能够培养他们对春天的热爱和观察力。同时，通过种植花种子和观察昆虫等活动，幼儿的动手能力、合作精神和观察力也得到了发展。这样的科学教学不仅丰富了幼儿的知识，还培养了他们的动手能力和合作精神。
《春天来了》小班优秀科学教案 篇三
《春天来了》小班优秀科学教案
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《春天来了》小班优秀科学教案，欢迎大家分享。
活动目标：
1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。
2、能大胆地表达自己的想法和感受。
3、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：
1、经验准备：幼儿知道春天快到了。
2、物质准备：户外活动场地。
活动过程：
一、谈话导入活动，引起幼儿活动的兴趣。教师：小朋友们，你们知道吗？春天就要到了，外面的很多东西都发生了变化，今天我就和小朋友们一起去看看外面感受一下春天的到来。
二、幼儿运用各种感官感受户外的环境。
引导幼儿观察树木、草地、植物的样子。
（1）教师：我们一起看看这棵小树，看看他的树枝上都长出了什么？
（2）教师：花是什么颜色的？叶子是什么颜色什么样子的呢？
（3）教师：还有地上的小草，我们看看再用手摸摸这些小草，是什么样的感觉呢？
幼儿自由回答。
三、组织幼儿感受春天的风，引导幼儿说说春天的风吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。
教师：我们把小手拿出来感受一下风吹过来时的感觉，说说你觉得风吹在身上有什么感觉。
四、组织幼儿找太阳，说说太阳晒在身上的感觉。
教师：我们一起去找找春天里的太阳，站在太阳下晒太阳，摸摸好朋友的衣服、头发、说说太阳晒在身上有什么感觉呢？
五、师生共同总结。
（1）教师：今天我们在户外感受春天的到来，谁能说说你觉得春天是什么样子的？
（2）师幼共同小结：春天来了，树叶长出来了，花开了，风吹在身上暖暖的……正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。由于春天的植物变化很明显，因而我把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用
活动反思：
在活动过程，我并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的.情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。由于活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。
