染雾高中语文《文学的趣味》教案 篇一
标题：文学的趣味：培养学生的情感共鸣与思辨能力
导入：
在高中语文教学中，文学的趣味是非常重要的一环。作为一门人文科学，语文教育的目标之一就是培养学生对文学作品的欣赏能力和理解力，使他们能够从中获得情感共鸣和思辨能力的提升。本节课将以《文学的趣味》为主题，通过多种教学手段和活动，引导学生深入理解文学作品的内涵，提升他们的情感共鸣和思辨能力。
教学目标：
1.通过学习文学作品，培养学生的情感共鸣能力，使他们能够从中感受到作品所传达的情感和思想。
2.通过分析文学作品的细节和语言运用，培养学生的思辨能力，使他们能够准确理解作品的意义和主题。
3.通过多种教学手段和活动，激发学生对文学的兴趣，增强他们对文学作品的欣赏能力。
教学内容：
1.学习文学作品的情感共鸣：
a.引导学生通过阅读文学作品，感受作品中所表达的情感，引发学生的情感共鸣。
b.通过分析作品中的人物形象、情节和语言运用等，帮助学生深入理解作品所表达的情感和思想。
c.组织学生进行讨论和分享，鼓励他们表达自己对作品情感的理解和感受。
2.培养学生的思辨能力：
a.通过讲解文学作品的背景和意义，引导学生思考作品的主题和内涵。
b.让学生分析作品中的细节和语言运用，探究作品的意义和传达的思想。
c.组织学生进行小组讨论和写作活动，让他们运用思辨能力解读文学作品。
3.激发学生对文学的兴趣：
a.组织学生进行文学作品的朗读和表演，培养他们的语言表达能力和表演能力。
b.引导学生进行文学作品的创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们对文学的热爱和兴趣。
c.组织学生进行文学作品的欣赏和评价，让他们能够独立思考和表达对作品的看法。
教学过程：
1.导入：通过呈现一段文学作品的片段或者图片，引发学生对文学的兴趣和好奇心。
2.学习文学作品的情感共鸣：通过朗读和讨论，让学生感受作品所传达的情感，并表达自己的情感共鸣。
3.培养学生的思辨能力：通过分析作品的细节和语言运用，引导学生深入思考作品的意义和主题，并进行小组讨论和写作活动。
4.激发学生对文学的兴趣：组织学生进行文学作品的朗读和表演，进行文学作品的创作和欣赏活动，培养学生对文学的热爱和兴趣。
5.总结：通过讨论和总结，引导学生思考本节课所学到的知识和体会，并鼓励他们在日常生活中继续欣赏和思考文学作品。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对文学作品的情感共鸣和思辨能力有了一定的提升。在今后的教学中，应该继续引导学生积极参与文学作品的阅读和分析，培养他们的情感共鸣和思辨能力，使他们能够更好地欣赏和理解文学作品的内涵和意义。
高中语文《文学的趣味》教案 篇二
标题：文学的趣味：开拓学生的审美视野和文化素养
导入：
文学作为人类的精神财富之一，具有丰富的趣味和内涵。在高中语文教学中，通过学习文学作品，可以开拓学生的审美视野，培养他们的文化素养和人文精神。本节课将以《文学的趣味》为主题，通过多种教学手段和活动，引导学生欣赏和理解文学作品的独特魅力，提升他们的审美视野和文化素养。
教学目标：
1.通过学习文学作品，开拓学生的审美视野，使他们能够欣赏和理解不同类型和风格的文学作品。
2.通过分析文学作品的语言表达和艺术手法，培养学生对文学的敏感性和理解力，提升他们的审美品味。
3.通过多种教学手段和活动，激发学生对文学的热爱和兴趣，增强他们的文化素养和人文精神。
教学内容：
1.开拓学生的审美视野：
a.引导学生欣赏不同类型和风格的文学作品，如诗歌、散文、小说等。
b.通过讲解文学作品的背景和特点，帮助学生理解和欣赏作品的独特之处。
c.组织学生进行文学作品的欣赏和评价，鼓励他们发表自己的审美观点和情感体验。
2.培养学生的文化素养：
a.通过学习文学作品，帮助学生了解和体验不同的时代和文化背景。
b.让学生分析作品中的人物形象、社会背景和价值观念等，培养他们对文化差异的理解和尊重。
c.组织学生进行文学作品的创作和研究，提升他们的文化素养和人文精神。
3.激发学生对文学的热爱和兴趣：
a.组织学生进行文学作品的朗读和表演，培养他们的语言表达能力和表演能力。
b.引导学生进行文学作品的创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们对文学的热爱和兴趣。
c.组织学生进行文学作品的欣赏和评价，让他们能够独立思考和表达对作品的看法。
教学过程：
1.导入：通过呈现一段文学作品的片段或者音乐，引发学生对文学的兴趣和好奇心。
2.开拓学生的审美视野：通过欣赏和分析不同类型和风格的文学作品，引导学生发现作品的独特之处，并表达自己的审美观点。
3.培养学生的文化素养：通过学习文学作品的背景和特点，让学生了解和体验不同的时代和文化背景，并进行相关的讨论和研究活动。
4.激发学生对文学的热爱和兴趣：组织学生进行文学作品的朗读和表演，进行文学作品的创作和欣赏活动，培养学生对文学的热爱和兴趣。
5.总结：通过讨论和总结，引导学生思考本节课所学到的知识和体会，并鼓励他们在日常生活中继续欣赏和思考文学作品。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生的审美视野和文化素养得到了一定的提升。在今后的教学中，应该继续引导学生积极参与文学作品的欣赏和分析，开拓他们的审美视野和文化素养，使他们能够更好地欣赏和理解不同类型和风格的文学作品。
高中语文《文学的趣味》教案 篇三
高中语文《文学的趣味》教案
【教学目的】
1．辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点。
2．培养高雅、广泛的文学趣味。
【教学设想】
安排一课时。
【教学内容与步骤】
一、作者简介：
朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。
二、词语解释：
囿yu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。
坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。
方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。
玩索：体味探求。
纷歧qí：错杂；纷乱。
绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。
笃dǔ嗜：特别爱好。
三、阅读指导
本文是一篇文艺论文。作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活”的、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品，才能获得可靠的.鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解。有助于我们培养高雅、广泛的文学趣味。
阅读本文，应首先运用既有知识（感知、理解、概括、筛选、比较等等）把握文章内容，在此基础上，重点辨析品味下边三个方面。
一是深入浅出的论述技巧。本文论述的文学趣味的问题理论性较强，比较抽象。作者运用“以喻明理”“现身说法”等技巧，使论述深入浅出，清楚明了。比如，在阐明“扩大眼界，加深知解”，方能获得可靠的文学鉴别力的道理时，作者以估计山的大小为喻，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得一清二楚。又比如，作者将战胜惰性，获取新的趣味比喻成“开疆辟土”，“须逐渐把本来非我所有的征服为我所有”，不仅形象地说明了要想获得新的文学趣味，就必须战胜心理惰性，而且突出了惰性的“顽强”与获得新的趣味之不易。在阐明这一观点时，作者还不厌其烦地从初习文言文到改习语体文、学文言文、学诗、学外国文学等多方面结合个人经验反复阐述，令人倍感亲切，文章也深入浅出，增强了说明力。
二是疏密有致的表达特点。疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文气舒徐、行文疏朗；“密”指文势
结构上，本文疏密相间，舒卷自如。孔子为至圣先师，其言论多被奉为圭臬。本文开头引用孔子名言，却并不像一般论者那样用以论证自己的观点，而由其引出不同的见解，这就让文势为之一顿，亦令读者精神为之一振。及至转入说明三种通病，分三段排列，文章就变得疏朗起来。待到提出疗救的方剂，继而进一步论述如何才能获取新趣味，并从多个方面列举出自己的种种经验来论证，文貌则趋于繁密。结构上的这种疏密变化，使文章于不经意间透出自然活泼的灵气，不仅显现出大家风范，更增添了感染的力量。
语言上，本文则视主旨表达的需要，行止自如，繁简适度。因为本文的重点在于阐明如何使文学趣味高雅、广泛，而不在于批判文学趣味上的欠缺。指出毛病是为了疗治，所以，说明通病只是说出病相，点明危害，而未曾举例详述。而论述如何才能治疗三种通病，获得“活的”、“可靠”的文学趣味是全文的重点，故时而以喻明理，时而现身说法，时而引言论述，用笔就较繁。至于需要不断创造的道理“也可以适用于全民族的文学演讲史”，因其不是本文论述的对象，所以只是一句带过。
四、布置作业：
练习一、二、三、四。
