染雾孔雀东南飞语文教案 篇一
孔雀东南飞语文教案
语文教学是培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节。本教案以《孔雀东南飞》为教学内容，通过多种教学方法和手段，旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美情操。
一、教学目标
1.了解《孔雀东南飞》的背景故事和作者的创作意图。
2.通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.引导学生运用所学知识，进行创作和表达，培养学生的写作能力和创造力。
4.通过欣赏孔雀的美丽形态和多彩羽毛，培养学生的审美情操。
二、教学重点与难点
1.教学重点：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.教学难点：引导学生进行创作和表达，培养学生的写作能力和创造力。
三、教学准备
1.教学材料：《孔雀东南飞》的课文、习题和相关资料。
2.教学工具：投影仪、黑板、多媒体设备等。
四、教学过程
1.导入
通过展示孔雀的图片和视频，引起学生对孔雀的兴趣，并与学生进行互动交流，了解学生对孔雀的了解和认识。
2.阅读理解
让学生阅读《孔雀东南飞》的课文，并进行理解和分析。教师可以提问引导学生思考，例如：为什么孔雀东南飞？孔雀在飞行时有什么特点？作者是如何描绘孔雀的美丽的？
3.讨论与思考
组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的问题进行思考和交流。教师可以提供相关问题，如：孔雀的羽毛为什么会如此美丽？孔雀飞行时的姿态和动作有何特点？学生可以结合自己的观察和理解进行讨论。
4.写作与创作
引导学生根据自己的感受和想象，进行创作和表达。学生可以写一篇关于孔雀的文章，描述孔雀的美丽和飞行的场景，或者写一篇与孔雀相关的故事。教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生展开创作。
5.欣赏与评析
学生完成作文后，互相交流和欣赏彼此的作品。教师可以组织学生进行作品展示和评析，鼓励学生相互学习和提出建议，以提高学生的写作能力和创造力。
五、教学反思
通过本节课的教学活动，学生不仅了解了孔雀的美丽和飞行的特点，还培养了阅读理解能力、思辨能力和写作能力。学生的创造力得到了充分的发挥，并且通过欣赏和评析作品，学生的审美情操也得到了提升。教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学方法和内容，以促进学生的全面发展。
孔雀东南飞语文教案 篇三
孔雀东南飞语文教案
第一课时
教学重点
初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学难点
几个文言词语的理解和掌握。
教学过程
导语
（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。
了解有关文学常识
引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。
朗读诗文，整体感知
引导
1本诗大概叙述了一个什么故事？
2学习本诗的侧重点应是什么？
3读本诗你将最关注什么？
诵读全诗，把握故事情节：
1教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读
3学生复述故事梗概，注意复述的要点：故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。
学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。
文言常识积累
1归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。
2归纳整理本诗出现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。
3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义
布置作业
1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文）
2分析诗中的人物形象。
3思考此诗的思想内容。
板书设计
孔雀东南飞（并序）
汉乐府民歌
最早的长篇叙事诗
故事情节：
托物起兴
兰芝被遣
夫妻誓别
兰芝抗婚
双双殉情
告诫后人
——
第二课时
教学重点
本诗的艺术特色和思想内容
教学难点
对人物性格特点的把握
教学过程
课本剧表演
1请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》（如时间有限，可分别表演不同的片段）
2讨论评析同学的'表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格）
主人公的形象特征感知
刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个性特征。
可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。
诗歌的艺术特色感知
通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。
