染雾初二语文《故宫博物院》教案 篇一
教案名称：探秘故宫博物院
教学目标：
1. 了解故宫博物院的历史背景和地理位置；
2. 了解故宫博物院的建筑特色和文化价值；
3. 学习相关的历史知识，培养学生的历史意识和文化素养；
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 了解故宫博物院的历史背景和地理位置；
2. 了解故宫博物院的建筑特色和文化价值。
教学难点：
学习相关的历史知识，培养学生的历史意识和文化素养。
教学准备：
故宫博物院的图片、视频资料；
故宫博物院的相关历史资料；
绘制故宫平面图的素材。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示故宫博物院的图片，引导学生观察并谈论故宫的建筑特色和美丽景色。
Step 2 导入（10分钟）
教师介绍故宫博物院的历史背景和地理位置，引导学生了解故宫的重要性和文化价值。
Step 3 梳理知识（15分钟）
教师以PPT的形式呈现故宫博物院的建筑特色和文化价值，让学生了解故宫的各个建筑群和文物展览。
Step 4 深化学习（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，提出以下问题：
1. 你最喜欢故宫博物院的哪个建筑，为什么？
2. 故宫博物院中最有名的文物是什么，你对它有什么了解？
3. 故宫博物院的文化价值对于我们今天有何启示？
学生通过讨论和分享，加深对故宫博物院的了解和认识。
Step 5 归纳总结（10分钟）
教师与学生一起总结故宫博物院的历史背景、地理位置、建筑特色和文化价值，梳理学习内容。
Step 6 拓展延伸（10分钟）
教师布置拓展阅读任务，让学生自主选择相关资料阅读，了解更多关于故宫博物院的知识，并写下自己的感受和思考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对故宫博物院有了更深入的认识，了解到了故宫的历史背景、地理位置、建筑特色和文化价值，培养了学生的历史意识和文化素养。同时，通过小组讨论和拓展阅读，提高了学生的阅读理解和写作能力。
初二语文《故宫博物院》教案 篇二
教案名称：探索故宫博物院的文化宝藏
教学目标：
1. 了解故宫博物院的历史背景和文化价值；
2. 学习故宫博物院中的文物，培养学生的艺术鉴赏能力；
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 了解故宫博物院的历史背景和文化价值；
2. 学习故宫博物院中的文物，培养学生的艺术鉴赏能力。
教学难点：
学习故宫博物院中的文物，培养学生的艺术鉴赏能力。
教学准备：
故宫博物院中的文物图片；
绘制故宫平面图的素材；
相关的历史资料。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示故宫博物院中的文物图片，引导学生观察并谈论文物的特点和价值。
Step 2 导入（10分钟）
教师介绍故宫博物院的历史背景和文化价值，引导学生了解故宫博物院的重要性和对中国文化的贡献。
Step 3 梳理知识（15分钟）
教师以PPT的形式呈现故宫博物院中的文物，让学生了解故宫中的各类文物，如瓷器、书画、玉器等，并介绍文物的历史背景和艺术特点。
Step 4 深化学习（20分钟）
教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一件故宫中的文物进行研究，包括文物的历史背景、制作工艺和艺术价值等方面。学生通过小组合作，深入了解文物的相关知识，并准备进行展示。
Step 5 展示交流（15分钟）
每个小组进行展示，分享他们对文物的研究和了解，其他小组进行提问和讨论，加深对文物的认识。
Step 6 归纳总结（10分钟）
教师与学生一起总结故宫博物院的历史背景、文化价值和文物的艺术特点，梳理学习内容。
Step 7 拓展延伸（10分钟）
教师布置拓展阅读任务，让学生自主选择相关资料阅读，了解更多关于故宫博物院的文物和艺术欣赏，写下自己的感受和思考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对故宫博物院的文化价值有了更深入的认识，并学习了故宫博物院中的文物，培养了艺术鉴赏能力。通过小组活动和展示交流，提高了学生的阅读理解和写作能力。同时，通过拓展阅读，拓宽了学生的知识面和视野。
初二语文《故宫博物院》教案 篇三
初二语文《故宫博物院》教案
（第一课时）
一. 教学目的：
⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：
掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：
计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：
⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的'有关知识。
五、教学时数：
一课时。
六、教学过程：
⒈导入新课：
①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）
②简介故宫：
故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？
⒉显示主菜单：
课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本
空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说
太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中
总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：
①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。
矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)
殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)
金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)
乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zu)
慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)
(屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)
提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：
轴、磬、攒、禧、嫔
②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。
（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）
③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解分析”练习一）。请同学们边听录音（节选），边填写此图。
（屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。）
教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。
既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。
⒋空间顺序：
①屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的
（屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。）
⑴教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门－端门－午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。
（依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。）
⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。
（依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。）
⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。
（出现乾清门、前朝鸟瞰图。）
⑷请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。
（依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。）
⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。
（依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。）
⑹选出一位学生介绍御花园。
（依次出现御景亭、钦安殿。）
⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。
（依次出现顺贞门夜景、神武门。）
⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。
从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。
②思考练习一：
为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。
（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）
③思考练习二：
作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：
⑴交代作者行踪变化的词语：
（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）
⑵方位词语：
（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）
④思考练习三：
阅读解说词《解州关帝庙》（详见附录一），请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。
要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。
明确：
⑴路线：
石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园（麟经阁；印楼、刀楼）→桃园结义园
⑵方位语言：
Ⅰ交代作者行踪变化的词语：
（“紧挨…，进入…，就到了…”；“穿过…就是…”；“过了…就到了…”等等）
Ⅱ方位词语：
（“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；“南边”等等）
⑶填好平面图（详见附录二）
（可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。）
⒌课堂总结：
本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：
①作者参观所走的路线；
②介绍作者行踪变化的词语；
③交待各建筑物位置的方位词语。
⒍作业：
请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。
