染雾四年级下册《七月的天山》语文教案 篇一
标题：探索天山之美——《七月的天山》语文教案
教学目标：
1. 通过阅读文章，学习了解天山的地理位置和特点。
2. 培养学生的观察力和描述能力，通过描写天山的美景，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的团队合作意识和探索精神，通过小组活动，激发学生的兴趣和积极性。
教学重点：
1. 学习了解天山的地理位置和特点。
2. 描写天山的美景，提高学生的写作水平。
教学准备：
1. 教师准备：教材《七月的天山》、地图、图片、小组活动任务卡。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张天山的图片，向学生展示，并问学生是否知道这是哪里的山脉。
2. 引导学生回忆上一节课学习的内容，了解天山的地理位置。
二、学习和探索（30分钟）
1. 学生自主阅读《七月的天山》课文，并回答问题：“天山的地理位置在哪里？”
2. 学生分组讨论天山的特点，每个小组选择一个特点进行描写，并用图片或课件展示。
3. 学生进行小组展示，并进行互动交流。
三、巩固与拓展（15分钟）
1. 教师引导学生回忆探索天山过程中的感受和体会，并鼓励学生将这些感受和体会写成文字。
2. 学生自由发挥，用自己的语言描写天山的美景，可以选择写成诗歌、散文等形式。
3. 学生进行文本分享，并互相欣赏、评价。
四、总结与评价（5分钟）
1. 教师总结今天的学习内容，强调学生通过阅读和描写天山的美景，提高了写作水平。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续保持好奇心和探索精神。
四年级下册《七月的天山》语文教案 篇二
标题：探索天山之美——《七月的天山》语文教案
教学目标：
1. 通过阅读文章，学习了解天山的地理位置和特点。
2. 培养学生的观察力和描述能力，通过描写天山的美景，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的团队合作意识和探索精神，通过小组活动，激发学生的兴趣和积极性。
教学重点：
1. 学习了解天山的地理位置和特点。
2. 描写天山的美景，提高学生的写作水平。
教学准备：
1. 教师准备：教材《七月的天山》、地图、图片、小组活动任务卡。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张天山的图片，向学生展示，并问学生是否知道这是哪里的山脉。
2. 引导学生回忆上一节课学习的内容，了解天山的地理位置。
二、学习和探索（30分钟）
1. 学生自主阅读《七月的天山》课文，并回答问题：“天山的地理位置在哪里？”
2. 学生分组讨论天山的特点，每个小组选择一个特点进行描写，并用图片或课件展示。
3. 学生进行小组展示，并进行互动交流。
三、巩固与拓展（15分钟）
1. 教师引导学生回忆探索天山过程中的感受和体会，并鼓励学生将这些感受和体会写成文字。
2. 学生自由发挥，用自己的语言描写天山的美景，可以选择写成诗歌、散文等形式。
3. 学生进行文本分享，并互相欣赏、评价。
四、总结与评价（5分钟）
1. 教师总结今天的学习内容，强调学生通过阅读和描写天山的美景，提高了写作水平。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续保持好奇心和探索精神。
四年级下册《七月的天山》语文教案 篇三
四年级下册《七月的天山》语文教案
第一课时
学习目标：
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
学习难点：
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
知识链接：
天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪
预习任务：
1.我能读准下列词语：
戈壁滩 白缎 山涧 飞泻 洄水涡 俯视 五彩斑澜
饮马 无限生机 白皑皑 撑开 枝丫 马蹄 溅起
重重叠叠 幽静 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健 马鞍
2.我能把课文读流利
3.我能在文中找出近义词。
4.我能用自己的话说说课文的主要内容。
5.我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。
自主、合作、探究
1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。
2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。
3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。
4.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？
5.作者笔下的'天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？
6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？
达标检测：
1、我会区别，并能给它们找朋友。
缎 （ ） 矫 ( ) 府 （ ） 缤 （ ）
煅 （ ） 娇 ( ) 俯 （ ） 滨 （ ）
锻 （ ） 骄 ( ) 腑 （ ） 槟 （ ）
2、请把作者游览的顺序补充完整。
（1）进入天山——（ ）——（ ）
（2）进入天山这一段依次写了（ ）、（ ）和（ ）的奇特景象。
3.读下列句子，说说自己的感受：
a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
b.融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
c.沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
d.马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
4.抄写词语：
翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄
柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点
学习收获：
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知识延伸：
请同学们设计一个摘录本子，把优美的句子记录下来。
