染雾小学三年级语文上册习作教案 篇一
标题：我的假期生活
教学目标：
1. 学生能够用简单的语言表达自己的假期生活；
2. 学生能够正确使用一些描述词语；
3. 学生能够按照时间顺序组织文章。
教学重点：
1. 学生能够正确使用一些描述词语；
2. 学生能够按照时间顺序组织文章。
教学准备：
1. 板书：我的假期生活；
2. 图片或实物：假期活动的相关图片或实物。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师出示图片或实物，引导学生回忆假期活动。询问学生在假期都做了些什么。
Step 2 激发学生兴趣
教师播放相关视频或图片，展示丰富多样的假期活动，激发学生的兴趣。
Step 3 学习描述词语
教师引导学生观察图片或实物，提问学生对假期活动的感受，并引导学生使用形容词进行描述。
Step 4 组织语言材料
教师帮助学生整理自己的假期活动，引导学生按照时间顺序将活动串联起来，并鼓励学生使用描述词语进行表达。
Step 5 写作训练
教师提供写作模板，引导学生根据模板进行写作训练。模板如下：
我的假期生活
我的假期生活非常丰富多彩。首先，在第一天，我和家人一起去了动物园。我看到了很多可爱的动物，它们让我感到非常开心。
接着，在第二天，我和朋友一起去了游乐场。我玩了很多刺激有趣的游戏，尤其是过山车，让我感到非常刺激和兴奋。
最后，在最后一天，我和爸爸妈妈一起去了海边。我在沙滩上堆沙子、玩水，还捡到了很多美丽的贝壳，这让我感到非常快乐。
我的假期生活真是精彩极了！
Step 6 作文修改
教师收集学生的作文，进行修改和点评。鼓励学生互相交流，提出改进意见。
Step 7 作品展示
教师选取几篇优秀的作文进行展示，鼓励学生互相学习和欣赏。
Step 8 课堂小结
教师对本节课的内容进行小结，强调学生在写作过程中要注意使用描述词语和按照时间顺序组织文章。
小学三年级语文上册习作教案 篇二
标题：我的小动物朋友
教学目标：
1. 学生能够用简单的语言描述自己的小动物朋友；
2. 学生能够正确使用一些描述性词语；
3. 学生能够正确使用一些简单的动词。
教学重点：
1. 学生能够正确使用一些描述性词语；
2. 学生能够正确使用一些简单的动词。
教学准备：
1. 板书：我的小动物朋友；
2. 图片或实物：小动物的图片或实物。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师出示图片或实物，引导学生回忆自己家中养的小动物，并询问学生它们的名字和特点。
Step 2 激发学生兴趣
教师播放相关视频或图片，展示各种可爱的小动物，激发学生对小动物的兴趣。
Step 3 学习描述词语
教师引导学生观察图片或实物，提问学生对小动物的特点进行描述，并引导学生使用形容词进行表达。
Step 4 组织语言材料
教师帮助学生整理自己家中小动物的特点和习性，引导学生按照时间顺序将它们串联起来，并鼓励学生使用描述词语进行表达。
Step 5 写作训练
教师提供写作模板，引导学生根据模板进行写作训练。模板如下：
我的小动物朋友
我家养了一只可爱的小猫。它叫“小白”，毛色雪白，特别温顺和友好。每天放学回家，它总是会在门口迎接我，让我感到非常开心。
除了小猫，我家还养了一只小狗。它叫“小黑”，毛色漆黑，活泼好动。每天放学回家，它总是会在花园里等候着我，让我感到非常亲切。
我还有一只小鸟，它叫“小红”，羽毛鲜艳，会唱很多好听的歌。每天早上醒来，它的歌声就会飘进我的房间，让我感到非常愉悦。
我的小动物朋友真是可爱极了！
Step 6 作文修改
教师收集学生的作文，进行修改和点评。鼓励学生互相交流，提出改进意见。
Step 7 作品展示
教师选取几篇优秀的作文进行展示，鼓励学生互相学习和欣赏。
Step 8 课堂小结
教师对本节课的内容进行小结，强调学生在写作过程中要注意使用描述词语和简单的动词。
小学三年级语文上册习作教案 篇三
小学三年级语文上册习作教案
习作内容：
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标：
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思
1.出示要求
写小伙伴的一个特点；
用一件事来写；
写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3.大组交流
教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的.“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
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2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
第二教时
教学过程：
一、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。
2、评议：
什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作
课后分析：
三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”
