染雾七年级语文《羚羊木雕》教案 篇一
【教案名称】：《羚羊木雕》阅读教案
【教学目标】：
1.理解并掌握《羚羊木雕》的基本情节和主题；
2.能够运用阅读策略，理解文中的生词和难句；
3.通过阅读，培养学生的思辨能力和阅读理解能力。
【教学重难点】：
1.理解并归纳出《羚羊木雕》的主题；
2.分析文中的生词和难句，提高阅读理解能力。
【教学准备】：
1.教师准备《羚羊木雕》的课文及课外拓展资料；
2.学生准备课本、笔记本和阅读策略。
【教学过程】：
【导入】
1.教师通过问答的方式，引导学生回忆上节课的内容，温习《羚羊木雕》的基本情节。
【阅读】
1.学生通过自主阅读《羚羊木雕》，掌握故事的基本情节和主要人物；
2.学生在阅读过程中，使用阅读策略，解决遇到的生词和难句问题；
3.教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验和理解。
【讨论】
1.教师引导学生分析《羚羊木雕》的主题，并帮助学生理解主题与情节的关系；
2.学生可以通过举例子、引用课文中的片段等方式，支持自己的观点；
3.教师提供适当的引导，帮助学生深入思考并归纳出主题。
【拓展】
1.教师可以提供一些与《羚羊木雕》相关的资料，让学生了解更多关于木雕和艺术的知识；
2.学生可以自主选择一个与木雕相关的主题，进行小研究，并展示给全班。
【总结】
1.教师对本节课的内容进行总结，强调学生在阅读中的收获和提高；
2.学生可以自主记录下本节课的重点和难点。
【作业】
1.要求学生写一篇读后感，表达对《羚羊木雕》的理解和感受；
2.鼓励学生通过亲身经历或观察，寻找身边的艺术之美，并写一篇文章。
【教学反思】
本节课通过阅读《羚羊木雕》，培养学生的阅读能力和思辨能力，同时拓展了学生的艺术视野和审美能力。通过小组讨论和个人写作等方式，让学生深入思考文本内涵，提高阅读理解能力。在教学过程中，学生参与积极，表现出极大的兴趣和热情。但在讨论环节，部分学生表达能力还需加强，需要进一步提高学生的思辨能力和文学素养。在今后的教学中，将更加注重培养学生的思辨和表达能力。
七年级语文《羚羊木雕》教案 篇二
【教案名称】：《羚羊木雕》综合能力提升教案
【教学目标】：
1.通过《羚羊木雕》的阅读，培养学生的阅读理解能力；
2.通过学生自主探究，提高学生的分析和解决问题的能力；
3.通过小组合作，培养学生的合作与沟通能力。
【教学重难点】：
1.学生通过阅读理解《羚羊木雕》的情节和主题；
2.学生通过小组合作，解决文中的生词和难句问题。
【教学准备】：
1.教师准备《羚羊木雕》的课文及相关教辅资料；
2.学生准备课本、笔记本和小组讨论资料。
【教学过程】：
【导入】
1.教师通过展示一些与木雕相关的图片，引起学生的兴趣，预热本节课的内容。
【阅读】
1.学生通过自主阅读《羚羊木雕》，掌握故事的基本情节和主要人物；
2.学生在阅读过程中，使用阅读策略，解决遇到的生词和难句问题；
3.学生可以在阅读过程中，将自己的理解和疑问记录在笔记本上。
【小组合作】
1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个难句或生词进行分析和解释；
2.小组成员共同讨论，帮助解决问题，并将解释结果记录在小组讨论资料上；
3.教师逐个指导小组，确保每个小组都能解决问题和记录结果。
【交流展示】
1.每个小组派代表进行解释和展示，其他小组成员进行提问和评价；
2.教师引导学生进行评价和反思，提出改进意见。
【总结】
1.教师对本节课的内容进行总结，强调学生在阅读中的收获和提高；
2.学生可以自主记录下本节课的重点和难点。
【作业】
1.要求学生写一篇读后感，表达对《羚羊木雕》的理解和感受；
2.鼓励学生通过亲身经历或观察，寻找身边的艺术之美，并写一篇文章。
【教学反思】
本节课通过阅读《羚羊木雕》，培养学生的阅读能力和思辨能力，同时拓展了学生的艺术视野和审美能力。通过小组合作和交流展示等方式，让学生深入思考文本内涵，提高阅读理解能力。在教学过程中，学生参与积极，表现出极大的兴趣和热情。但在小组合作中，部分学生合作能力还需加强，需要进一步培养学生的合作与沟通能力。在今后的教学中，将更加注重培养学生的合作精神和解决问题的能力。
七年级语文《羚羊木雕》教案 篇三
七年级语文《羚羊木雕》教案
[教学目标及重点]
1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向
2.学会正确看待友谊与礼物的关系
3.学会从文中的语句分析人物形象
[教学课型及课时]
1.讨论课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
1.让学生根据自读提示初读课文
2.指导分角色朗读课文
⑴教师讲解分角色朗读的要求：
Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱
⑵学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
⑶四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价
⑷抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
三、课堂讨论
在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？
（如有争论时间控制在10分钟内。）
三、再读课文理解文章的`思想倾向，点拨关键处。
1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。
2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？
明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的"坚定"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，实质上批评了"爸爸"的不是。
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。
4.第三部分为什么写奶奶呢？
明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）
5.读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！""可是，这能全怪我吗？"当然主要是怪父母。
总结语：
总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。
另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
四、课堂拓展
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念"，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。
明确：鼓励
