染雾一年级语文《开满玫瑰的院子》教案 篇一
【教案概述】
教材：一年级语文教材
课时：第一课时
教材内容：《开满玫瑰的院子》
教学目标：通过本课的学习，使学生了解课文的基本内容，学会朗读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本含义。
教学难点：培养学生的阅读理解能力，使其能够理解课文中的情感和意义。
教学方法：情景教学、合作学习
教学工具：多媒体课件、实物玫瑰花
教学时间：40分钟
【教学步骤】
Step 1 导入新课
1. 观看一段玫瑰花盛开的视频，引起学生对玫瑰花的兴趣。
2. 向学生展示一束鲜花，引导学生观察花瓣、花蕊和花茎的特点，激发学生的观察力和兴趣。
Step 2 学习课文
1. 通过多媒体课件展示课文《开满玫瑰的院子》。
2. 师生共同朗读课文，注意调整语音语调。
3. 学生个别朗读，纠正发音错误。
4. 指导学生理解课文的基本含义，引导学生回答问题：课文讲述了什么？小女孩为什么喜欢玫瑰花？
Step 3 情感体验
1. 提问：你们喜欢花吗？为什么？
2. 学生自由发言，鼓励他们表达自己对花的喜爱之情。
3. 分组合作：每个小组选择一种花，讨论并展示这种花的特点和自己的喜爱之处。
Step 4 拓展阅读
1. 向学生介绍其他的花卉，如牡丹、郁金香等。
2. 学生自由选择一种花卉进行拓展阅读，了解其特点和养护方法。
3. 学生展示自己的拓展阅读成果，鼓励他们用图片、文字等多种形式展示。
Step 5 总结反思
1. 请学生回答问题：你们通过本节课学到了哪些内容？
2. 老师总结本节课的教学内容，强调学生的学习成果和进步。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生通过观察玫瑰花和朗读课文，对玫瑰花有了初步的了解。通过情感体验和拓展阅读，学生对花卉有了更多的了解和喜爱之情。教师在教学过程中注重培养学生的合作学习能力和主动思考能力，激发学生的学习兴趣。整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
一年级语文《开满玫瑰的院子》教案 篇二
【教案概述】
教材：一年级语文教材
课时：第二课时
教材内容：《开满玫瑰的院子》
教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解课文的情感和意义，培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：学生能够理解课文中的情感和意义。
教学难点：培养学生的想象力，使其能够运用课文中的语言描述事物。
教学方法：情景教学、合作学习
教学工具：多媒体课件、实物玫瑰花、绘画工具
教学时间：40分钟
【教学步骤】
Step 1 导入新课
1. 通过多媒体课件展示课文《开满玫瑰的院子》。
2. 引导学生回忆上节课学到的内容，复习课文的基本内容和理解。
Step 2 学习课文
1. 师生共同朗读课文，注意语音语调的运用。
2. 学生个别朗读，纠正发音错误。
3. 指导学生理解课文的情感和意义，引导学生回答问题：小女孩为什么喜欢玫瑰花？玫瑰花给小女孩带来了什么？
Step 3 情感体验
1. 展示一束鲜花，并请学生观察花瓣、花蕊和花茎的颜色、形状和质感。
2. 学生用绘画工具画出自己心目中的花朵，培养学生的想象力和表达能力。
3. 学生展示自己的绘画作品，鼓励他们用语言描述自己绘画中的花朵的特点。
Step 4 创作小故事
1. 提问：如果你有一个属于自己的花园，你会在花园里种什么花？
2. 学生自由发言，鼓励他们用丰富的想象力描述自己的花园和花朵。
3. 学生以小组为单位，合作创作小故事，讲述自己的花园和花朵的故事。
Step 5 总结反思
1. 请学生回答问题：你们通过本节课学到了哪些内容？
2. 老师总结本节课的教学内容，强调学生的学习成果和进步。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生通过观察花朵、朗读课文和创作小故事，对花朵和花园有了更深入的了解。教师在教学过程中注重培养学生的想象力和表达能力，激发学生的学习兴趣。整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
一年级语文《开满玫瑰的院子》教案 篇三
一年级语文《开满玫瑰的院子》教案
一、教学目标
1、正确认读14个生字，会写6个字。
2、借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。
4、读懂童话故事，感受朋友间的友情。
二、教学重点
1、正确认读14个生字，会写6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1、在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。
2、感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。
四、教学准备
1、识字、词语卡片。
2、挂图或课件。
3、重点语句投影片。
4、学生自制小动物头饰。
五、教学时数
六、教学过程
第一课时
（一）读题感悟，认读“玫瑰”。
1、随板书读题，这是什么样的小院？怎样读出开满了玫瑰花？
2、随课题识记：玫瑰
3、你还想知道什么？
（二）借助拼音，整体读文。
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。
2、同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。
4、指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。
（三）读中自悟，质疑问难。
1、自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。
2、学习小组交流。
（1）用读的方式表达自己读懂的地方。
（2）把组员共同的问题归纳出来。
3、抓住难点问题，引
为什么说“这是咱们的.友情花”？“这是森林里最漂亮地方”？可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。
（四）自选角色，情感体验。
1、今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀？
2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。
3、组间评读，深入体会人物心情。
（1）教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。
（2）指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。
（五）课外延伸，推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。
