染雾七年级语文《伤仲永》的教案 篇一
标题：《伤仲永》的教学目标与教学重点
引言：
《伤仲永》是一篇经典的古代传奇故事，通过讲述伤仲永为了救母亲而自残的故事，揭示了中国传统文化中孝道的重要性。本教案旨在通过教学使学生了解传统文化的核心价值观，并提高学生的阅读理解能力和品味文学作品的能力。
一、教学目标：
1. 了解《伤仲永》的背景和故事情节，理解故事中包含的传统文化价值观。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对古代文学作品的欣赏和品味能力。
3. 培养学生的思考能力和文学鉴赏能力，通过讨论和分析，理解故事中角色的形象和情感表达。
二、教学重点：
1. 故事的背景和情节分析。
2. 传统文化价值观的解读。
3. 角色形象和情感表达的分析。
三、教学内容与方法：
1. 教学内容：
a. 介绍《伤仲永》的作者、背景和故事情节。
b. 分析故事中表达的传统文化价值观，如孝道、忠诚等。
c. 分析角色形象和情感表达，如仲永的坚定和牺牲精神。
2. 教学方法：
a. 教师讲解和讨论结合，引导学生主动参与讨论和分析。
b. 配合故事情节展示图片、视频等多媒体资源。
c. 设计小组活动，让学生合作分析角色形象和情感表达。
四、教学过程：
1. 导入：通过引发学生对孝道的思考，引出《伤仲永》的故事。
2. 学习活动：
a. 学生阅读故事，回答问题，理解故事情节。
b. 教师介绍作者和故事背景，引导学生了解故事的文化背景。
c. 学生小组讨论，分析故事中体现的传统文化价值观。
d. 教师进行角色形象和情感表达的分析，学生进行思考和讨论。
3. 拓展活动：
a. 分组进行角色扮演，表演故事中的场景和情节。
b. 学生撰写读后感，表达对故事的理解和思考。
c. 教师组织学生进行主题班会，分享对孝道和传统文化的认识。
五、教学评价：
1. 学生的文章和讨论表达是否能够准确理解故事情节和传统文化价值观。
2. 学生的角色扮演和读后感是否能够准确表达对故事的理解和思考。
3. 学生在小组讨论和班会中的参与度和表达能力。
六、教学反思与调整：
根据学生的实际情况和反馈，调整教学内容和方法，提供更多的练习和拓展活动，帮助学生更好地理解和欣赏《伤仲永》这篇古代文学作品。
七年级语文《伤仲永》的教案 篇二
标题：《伤仲永》的阅读策略与课堂活动设计
引言：
《伤仲永》是一篇具有一定难度的古代文学作品，对于七年级的学生来说，需要一些特定的阅读策略和课堂活动来帮助他们更好地理解和欣赏这篇作品。本教案旨在通过引导学生运用不同的阅读策略和参与各种活动，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
一、阅读策略：
1. 预测：通过阅读题目和段落的标题，预测故事的发展和结局。
2. 推测：通过作者的描写和人物的行为，推测他们的内心感受和动机。
3. 询问：遇到不理解的词语或句子，及时提问并寻求答案。
4. 概括：在阅读过程中，及时总结和归纳故事的要点和主题。
二、课堂活动设计：
1. 预习活动：
a. 教师通过展示故事的标题和相关图片，引发学生对故事的兴趣。
b. 学生通过观察图片和分享预测，猜测故事的主要内容和情节。
2. 阅读活动：
a. 学生分段阅读故事，每段阅读完毕后，进行小组讨论，总结段落的要点和推测故事的发展。
b. 学生根据教师提供的问题，进行个人阅读并回答问题，培养学生的独立思考和阅读理解能力。
c. 学生进行角色扮演，通过表演和讨论，深入理解和感受故事中的情感表达和人物形象。
3. 后续活动：
a. 学生进行小组讨论，总结故事中体现的传统文化价值观，并设计海报或展板展示。
b. 学生撰写读后感，表达对故事的理解和思考。
c. 教师组织学生进行文学作品分享会，学生分享自己对《伤仲永》的理解和感受。
三、教学评价：
1. 学生在阅读活动中的表现和参与度。
2. 学生的读后感和小组讨论的质量。
3. 学生对故事和传统文化的理解和欣赏能力。
四、教学反思与调整：
根据学生的实际情况和反馈，调整阅读策略和课堂活动的设计，提供更多的练习和拓展活动，帮助学生更好地理解和欣赏《伤仲永》这篇古代文学作品。
七年级语文《伤仲永》的教案 篇三
第二篇内容
一、教学目标
1.知识与能力目标：通过学习《伤仲永》，使学生了解古代少年伤仲永的勇敢和智慧，培养学生对正义、友谊的感悟与追求，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读课文、分析人物形象、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和批判思维。
3.情感态度价值观目标：通过学习《伤仲永》，引导学生思考正义与友谊的重要性，培养学生的正义感和友爱精神，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点
1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文的基本要点和情节发展，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生分析人物形象，理解人物的勇敢和智慧。
三、教学过程
1.导入：通过展示图片和视频，引导学生对古代少年英雄伤仲永的背景和故事有初步了解。
2.阅读课文：让学生阅读课文，并带领学生分析课文中伤仲永的勇敢和智慧。
3.分析人物形象：引导学生分析伤仲永的形象特点，如他的勇敢、智慧、正直等。
4.小组讨论：将学生分为小组，让他们就课文中的问题进行讨论，如伤仲永的勇敢和智慧如何帮助他解决问题等，培养学生的思辨能力和合作意识。
5.课堂展示：每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，并得出结论。
6.引导思考：通过提问，引导学生思考正义与友谊的重要性，培养学生的价值观。
7.课堂作业：要求学生根据课文内容，写一篇感想或小结，表达对伤仲永的敬佩和对友谊的思考。
四、教学评价
1.观察学生的参与程度和学习态度。
2.评价学生的课堂表现，如阅读、讨论、分析等。
3.评价学生的作业完成情况和表达能力。
七年级语文《伤仲永》的教案 篇四
七年级语文《伤仲永》的教案 篇五
一、 导入方式
采用讲述式导入法和情景激发式导入法开讲。
二、 运用原则
讲述式导入法为导入部分的前奏，即通过教师的讲述内容,使学
生在一开始即接触到知识性、趣味性或富有一定的故事性的语文
知识，从而扩大学生的知识面、活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
情景导入法是通过讲述内容的启发，更进一步深化导入内容，引起学生对前半部分的内容的思考，给课堂笼罩一层浓浓的感情色彩，使学生的心灵在受到感染的同时也自然地进入课堂角色。
运用两种方法，力求使导入的内容尽量贴近学生的生活，贴近课本，做到贴切自然的“三贴”标准。
三、 导入的重点
因为这是一篇文言文，不同于其他文学作品，从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离，所以在导入时首先应考虑的问题是缩短时空差，找出古今的相通点，使古文今学，使学生在一接触这些东西时便放弃陌生感，像对待老朋友那样去对待古文。
因此，文中方仲永这一主要人物的自持聪明，自认为有天赋而放弃努力，缺乏勤奋刻苦的'治学精神是缩短这种差距凝聚学习要点的突破口，完全可以从身边的许多例子中找到这种在古人身上发生的事例的影子。所以运用爱迪生对“天才”的解释这句名言，更能贴近学生的生活、贴近课本的内容。
四、 导入设计
伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言：“天才百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明了上千种东西，作出了巨大的贡献，也因此而被人们誉为“发明大王”，被认为是世界上少有的天才，直到今天还有人在研究他大脑。但到什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自持聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢材，北宋政治家、思想家、文学家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。
