染雾部编版新教材六年级语文下册北京的春节教案 篇一
标题：传统与现代交融——北京春节庙会的变迁
【导语】
春节是中国最重要的传统节日之一，而北京作为中国的首都，其春节庆祝活动尤为热闹。本篇教案将带领学生了解北京春节庙会的变迁，领略传统与现代交融的魅力。
【教学目标】
1. 了解北京春节庙会的历史和意义；
2. 掌握相关词汇和表达；
3. 能够描述不同年代北京春节庙会的变化。
【教学准备】
1. PPT或图片展示相关资料；
2. 学生课前自主阅读相关材料。
【教学过程】
Step 1 导入新知
通过展示相关图片或PPT，引导学生回忆并讨论他们对春节庙会的了解。
Step 2 介绍北京春节庙会的历史和意义
向学生介绍北京春节庙会的起源和发展历史，特别强调其与中国传统文化的关联，以及其在北京乃至整个中国的重要地位。
Step 3 学习相关词汇和表达
通过学生自主阅读或教师讲解，学习一些与庙会相关的词汇和表达，如"灯笼"、"年画"、"舞龙舞狮"等。
Step 4 探究北京春节庙会的变迁
分组让学生进行小组合作，针对不同年代的北京春节庙会进行调查和研究。学生可以通过网络、图书馆或采访亲人老师等方式，了解过去和现在的庙会有何不同，并整理相关资料。
Step 5 分享成果
学生将自己的调查结果进行展示和分享，可以以图片、海报、PPT等形式展示。同时，学生还需通过口头表达的方式，描述不同年代庙会的变迁及其原因。
Step 6 总结和拓展
让学生归纳总结北京春节庙会的变迁，并引导他们思考传统与现代交融的意义。
【教学延伸】
1. 鼓励学生参观当地的春节庙会，亲身感受传统与现代的交融之美；
2. 鼓励学生阅读相关的历史文化书籍，进一步了解中国传统节日的深层含义。
部编版新教材六年级语文下册北京的春节教案 篇二
标题：北京的春节美食文化
【导语】
春节是中国最重要的传统节日之一，而北京作为中国的首都，其春节美食文化尤为丰富多样。本篇教案将带领学生了解北京春节的传统美食，感受中国人民对美食的热爱和追求。
【教学目标】
1. 了解北京春节的传统美食及其意义；
2. 掌握相关词汇和表达；
3. 能够描述北京春节美食的特点和做法。
【教学准备】
1. PPT或图片展示相关资料；
2. 学生课前自主阅读相关材料。
【教学过程】
Step 1 导入新知
通过展示相关图片或PPT，引导学生回忆并讨论他们对北京春节美食的了解。
Step 2 介绍北京春节的传统美食及其意义
向学生介绍北京春节的传统美食，如饺子、年糕、元宵等，并讲解其与春节习俗和文化的关联，以及其在北京乃至整个中国的重要地位。
Step 3 学习相关词汇和表达
通过学生自主阅读或教师讲解，学习一些与北京春节美食相关的词汇和表达，如"饺子"、"年糕"、"元宵"等。同时，学生还需了解这些美食的制作方法和特点。
Step 4 体验制作传统美食
组织学生进行小组活动，让他们体验制作传统的春节美食，如包饺子、做年糕等。同时，教师可以向学生介绍一些制作美食的技巧和注意事项。
Step 5 分享制作成果
学生将自己制作的美食进行展示和分享，可以以图片、视频等形式展示。同时，学生还需通过口头表达的方式，描述制作美食的过程和特点。
Step 6 总结和拓展
让学生归纳总结北京春节美食的特点和意义，并引导他们思考美食与文化的关系。
【教学延伸】
1. 鼓励学生到当地的春节市场或庙会上品尝传统美食，感受中国人民对美食的热爱；
2. 鼓励学生尝试制作其他地区的传统美食，了解中国各地春节的美食文化。
部编版新教材六年级语文下册北京的春节教案 篇三
部编版新教材六年级语文下册北京的春节教案
教学目标
1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的'一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等
3．假如请你来写春节，你打算写些什么？
4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味儿十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
②组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
第二课时
（三）全班交流，教师相机指导。
1．体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
④引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。
⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2．体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；
抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
生自由交流，教师及时梳理：
⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
⑧交流反馈“十五”一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。
找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情地朗读体会十五的红火、美丽。
⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
四、比较阅读，领悟写法。
1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当，描写节日要抓最主要的
特点，可以加入自己的感受夹叙夹议等。
五、布置作业，课外拓展。
以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。
