染雾《麦哨》的优秀教案 篇一
在现代教育中，优秀的教案是教师备课的重要组成部分。一份优秀的教案能够帮助教师有效地组织教学内容，提供清晰的教学目标和方法，激发学生的学习兴趣并促进他们的综合能力的提升。在《麦哨》这篇课文的教学中，我设计了一份优秀的教案，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读能力和文学素养。
首先，我通过导入部分激发学生对课文的兴趣。我会通过一段短视频或图片展示，引发学生对麦哨的好奇心，激发他们对课文的阅读欲望。在导入部分，我还会与学生进行简短的讨论，询问他们对于麦哨的了解和感受，进一步激发他们的思考。
接下来，我会设置一系列问题，帮助学生深入理解课文中的细节和主旨。例如，我会让学生分析麦哨的内心变化、描写麦哨的形象特点、解释作者使用的修辞手法等等。通过这些问题，我能够引导学生仔细阅读课文，并培养他们对于文学细节的敏感性和分析能力。
在教学的过程中，我还会引导学生进行小组合作活动。例如，我会将学生分成小组，让他们共同讨论麦哨的内心变化，并用自己的话语进行表达。通过这样的小组讨论，学生能够互相交流和分享自己的理解，拓宽思维，提高表达能力。
此外，我也会设计一些扩展活动，使学生能够将课文与现实生活联系起来。例如，我会让学生以麦哨为主题，写一篇与友情相关的文章；或者通过观看相关影视作品，与麦哨进行对比和分析。这样的活动能够帮助学生将课文中的价值观和思想与自己的生活经验相结合，提升他们的文学素养和人文关怀能力。
最后，我会通过一些反思和总结的环节，帮助学生对于课文的理解和学习过程进行回顾和总结。我会鼓励学生思考他们在学习中遇到的困惑和问题，并为他们提供解决方案和建议。通过这样的反思和总结，学生能够更好地理解和应用课文的知识和技巧。
通过以上的教学设计，我相信学生能够在《麦哨》这篇课文的教学中获得全面的提高。我的教案旨在通过激发学生的兴趣、引导深入理解、进行合作探究和拓展应用等环节，全面提升学生的阅读能力和文学素养。我相信，这份优秀的教案会为学生的学习带来积极的影响，让他们在阅读和学习中获得更多的乐趣和收获。
《麦哨》的优秀教案 篇二
在教学中，一份优秀的教案能够帮助教师有效地组织教学内容和方法，激发学生的学习兴趣并提高他们的综合能力。在《麦哨》这篇课文的教学中，我设计了一份优秀的教案，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读能力和文学素养。
首先，在导入部分，我会通过展示一段相关的视频或图片，引发学生对麦哨的好奇心，并激发他们的阅读欲望。我还会与学生进行简短的讨论，询问他们对于麦哨的了解和感受，进一步激发他们的思考。
接下来，我会设置一系列问题，帮助学生深入理解课文的细节和主旨。例如，我会让学生分析麦哨的内心变化、描写麦哨的形象特点、解释作者使用的修辞手法等等。通过这些问题，我能够引导学生仔细阅读课文，并培养他们对于文学细节的敏感性和分析能力。
在教学的过程中，我还会引导学生进行小组合作活动。例如，我会将学生分成小组，让他们共同讨论麦哨的内心变化，并用自己的话语进行表达。通过这样的小组讨论，学生能够互相交流和分享自己的理解，拓宽思维，提高表达能力。
此外，我也会设计一些扩展活动，使学生能够将课文与现实生活联系起来。例如，我会让学生以麦哨为主题，写一篇与友情相关的文章；或者通过观看相关影视作品，与麦哨进行对比和分析。这样的活动能够帮助学生将课文中的价值观和思想与自己的生活经验相结合，提升他们的文学素养和人文关怀能力。
最后，我会通过一些反思和总结的环节，帮助学生对于课文的理解和学习过程进行回顾和总结。我会鼓励学生思考他们在学习中遇到的困惑和问题，并为他们提供解决方案和建议。通过这样的反思和总结，学生能够更好地理解和应用课文的知识和技巧。
通过以上的教学设计，我相信学生能够在《麦哨》这篇课文的教学中获得全面的提高。我的教案旨在通过激发学生的兴趣、引导深入理解、进行合作探究和拓展应用等环节，全面提升学生的阅读能力和文学素养。我相信，这份优秀的教案会为学生的学习带来积极的影响，让他们在阅读和学习中获得更多的乐趣和收获。
《麦哨》的优秀教案 篇三
【教学要求】
１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
３、体会作者生动形象的语言。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、播放课件
１、观看盛夏田园风光。
２、说说感受。
３、你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？
那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文。（出示课题），理解：麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读这篇课文吧！
二、初读课文
１、生自由读课文，要求：
读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。
２、读后交流：
⑴麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
⑵刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？
理解一声呼，一声应［你呼我应］、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
比较首尾两段的相同之处，体会作者语言的优美。
在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。
三、细读课文，品味语言
１、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
２、课件出示句子：
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
３、老师指导朗读。
４、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、谈感受
１、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？
２、点名谈谈感受。
五、欣赏田园诗篇
村夜
霜草苍苍虫切切，
村南村北行人绝。
独出前门望野田，
月明荞麦花如雪。
乡村四月
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
《麦哨》的优秀教案 篇四
学习目标
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点
体会作者丰富生动的语言。
课前准备
教学挂图。
教学过程
导入课题
同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的`字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)
3、同桌交流，小组交流。
细
读课文，品味语言
1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)
b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时
也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)
2、把你最喜欢的、感受最深的部分读听。
感受全文，积累语言
有感情地朗读全文。
课外拓展，丰富语言
按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
《麦哨》的优秀教案 篇五
教学目标：
1、认识“
畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点
：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点
：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备
：《牧童短笛》的音乐
教学课时
：一课时
教学过程
一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情
教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字
相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
二、感悟文章
1、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）
4、提升“欢快、柔美”的意境
（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
（3）希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。
板书设计
24、麦哨
欢快柔美
无拘无束
