染雾小学三年级语文《童年的泥巴》教案 篇一
教案标题：童年的泥巴——感受自然与创造的乐趣
教学目标：
1. 通过阅读《童年的泥巴》，培养学生对自然的观察力和感受力；
2. 启发学生对泥巴的创造力和想象力，培养学生的艺术才能；
3. 提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学重点：
1. 学会用恰当的形容词描绘泥巴的特点；
2. 通过绘画和手工制作，表达自己对泥巴的想象和创造。
教学准备：
1. 课文《童年的泥巴》；
2. 绘画纸、颜料、画笔；
3. 泥巴、模具、创造工具。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 创设情境：教师带领学生回忆童年时期的玩耍经历，引出泥巴这一话题。
2. 呈现课文《童年的泥巴》，让学生阅读标题、猜测文章内容。
Step 2 阅读理解
1. 学生大声朗读课文，教师解释生词和短语，并帮助学生理解文章的大意。
2. 教师提问学生，引导他们回答关于泥巴的问题，如泥巴是什么颜色的？泥巴的质地如何？泥巴有什么特点？等等。
Step 3 绘画创作
1. 让学生观察身边的泥巴，让他们用形容词描绘泥巴的特点，如黏黏的、软软的、湿湿的等。
2. 学生用颜料和画笔，在绘画纸上画出自己心目中的泥巴形象。
3. 学生可以选择用模具或创造工具来制作泥巴的各种形状，如泥巴人、泥巴房子等。
Step 4 分享和交流
1. 学生展示自己的绘画作品和手工制作品，用口头表达的方式介绍自己的创作过程和想法。
2. 学生互相欣赏和评价作品，教师给予肯定和鼓励。
小结：通过本节课的学习，学生不仅增加了对自然的观察和感受，还培养了对泥巴的创造力和想象力，提高了口头表达和书面表达能力。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案 篇二
教案标题：童年的泥巴——感悟生活的真谛
教学目标：
1. 通过阅读《童年的泥巴》，培养学生对生活的感悟和思考能力；
2. 启发学生从简单的事物中发现生活的真谛，培养学生的内心世界；
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 学会理解并概括课文《童年的泥巴》的主题；
2. 能够用自己的语言表达对泥巴的感悟和思考。
教学准备：
1. 课文《童年的泥巴》；
2. 笔记本和铅笔。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 创设情境：教师播放一段关于孩子玩泥巴的视频，引起学生的兴趣。
2. 呈现课文《童年的泥巴》，让学生观察标题和插图，猜测文章内容。
Step 2 阅读理解
1. 学生默读课文，教师解释生词和短语，并帮助学生理解文章的主题和寓意。
2. 教师提问学生，引导他们回答关于生活的问题，如生活中有哪些简单的事物？简单的事物中蕴含着什么样的美好？等等。
Step 3 个人思考
1. 让学生静下心来，思考自己小时候玩泥巴的经历，并回答一些问题，如玩泥巴时有什么感觉？泥巴给你带来了什么？等等。
2. 学生将自己的思考写在笔记本上，可以是散文、诗歌或短文的形式。
Step 4 分享和交流
1. 学生可以选择将自己的写作朗读给同学们听，也可以选择将自己的作品贴在墙上展示。
2. 学生互相欣赏和评价作品，教师给予肯定和鼓励。
小结：通过本节课的学习，学生不仅培养了对生活的感悟和思考能力，还提高了阅读理解和写作能力。通过简单的事物，学生可以发现生活的真谛，感受到生活的美好。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案 篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学难点：
1、理解“这风一样的日子”的含义
2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课
同学们，你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子 的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。
2、检查识字
3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。
三、品读课文，理解感悟。
1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。
★让学生选择自己喜欢的句段读。
★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
A、第3自然段
(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?
(2)一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。
(3)再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)
(1)想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特 点?请依照书中的格式试着说一说。
(2)读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。
(3)这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读?
(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。
为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。
C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)
用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。
2、引导学生讨论
(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。
(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。
四、总结
童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀!
板书设计：
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物——捏得尽兴
孩子们 唱得尽兴 快乐无比
备 下 野 餐——吃得尽兴
小学三年级语文《童年的泥巴》教案 篇四
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确、流利、有感情的.朗读课文的能力。
3、认识10个字，会写12个字。
教学重点
： 有感情的朗读课文。
教学难点
：理解“风一样的日子”的意思。
易错点：“烤”的字形 拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。
问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。
教学准备：
童谣，课件
教学时间：
2课时
教学过程：
一、创设情境导入 播放歌曲
《童年》，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。
二、读文理解内容
初读课文，了解课文的主要内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文。
2、正音。
精读课文，理解课文内容。
1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。
2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。
3、让学生在读中体验，在读中感悟。
三、识字写字
1、利用形声字特点，提高识记效率。
2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。
3、独立完成“自选词语”。
四、练习
1、把自己搜集的童谣与同学交流。
2、结合课文，展开想象，完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐 性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。
童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案 篇五
教学目标：
1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。
2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。
教学重点
：有感情地朗读课文。
教学难点
：理解“风一样的日子”的意思。
教学准备：
多媒体课件、图片、音乐。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题)
2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?
二、初读课文，理清条理。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。
2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。
3、再读课文，理清条理。
★课文讲了什么内容?板书(童年生活)
★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?
★汇报。
三、品读课文，理解内容。
1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨
A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)
B、这句话的修辞。
C、省略号的作用。
2、读3、4自然段。分小组讨论学习
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。
C、用 ——画出歌谣，并读一读。
D、读最后一句，画出“三美”。
E、两个省略号的作用。
3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)
4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。
四、总结
1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)
2、全文的结构。
五、拓展延伸
回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。
