染雾大班下学期社会教案：越造越好的房子 篇一
房子是人们生活的基本需求，也是人们向往的温馨和安全的家。在社会教育中，我们可以通过让孩子们了解房子的构造和建造过程，培养他们对房子的认识和兴趣。通过本节课，我们将引导孩子们了解房子的不同类型和建造材料，并让他们思考如何设计和建造更好的房子。
一、目标
1. 让孩子们了解房子的不同类型，如独栋别墅、公寓楼、农民房等。
2. 让孩子们了解房子的建造材料，如砖石、混凝土、木材等。
3. 培养孩子们的创造力和团队合作意识，设计和建造一个理想的房子。
二、准备工作
1. 准备图片或实物展示不同类型的房子，让孩子们观察和描述。
2. 准备房子建造模型，如积木或纸板，让孩子们进行实际操作。
3. 准备相关的绘画和手工材料，如纸、颜料、剪刀等。
三、教学过程
1. 引导孩子们观察和讨论不同类型的房子。提问：你们见过哪些类型的房子？它们有什么不同？孩子们可以通过描述外观、结构和功能等方面进行讨论。
2. 展示不同类型的房子图片或实物，引导孩子们进一步观察和发现。提问：这些房子是由什么材料建造的？孩子们可以通过观察材料的颜色、质地和特点等方面进行讨论。
3. 让孩子们进行房子建造模型的操作。他们可以根据自己的想法和创意，使用积木或纸板搭建一个小房子。引导孩子们思考和解决问题，如如何保证房子的稳固和美观。
4. 引导孩子们进行绘画和手工活动，设计自己理想中的房子。他们可以使用纸、颜料、剪刀等材料，表达自己对房子的想象和期待。通过展示和分享，让孩子们了解不同人的房子设计和喜好的差异。
四、总结与延伸
通过本节课的学习，孩子们了解了房子的不同类型和建造材料，并通过实际操作和创作，培养了他们的创造力和团队合作意识。在日常生活中，我们可以引导孩子们观察和思考周围的房子，了解房子的结构和功能，培养他们对房子的欣赏和保护意识。
大班下学期社会教案：越造越好的房子 篇二
房子是人类生活的基本需求，也是人们追求舒适和安全的家园。随着社会的发展和人们对生活质量的要求提高，人们对房子的设计和建造也越来越注重。在本节课中，我们将引导孩子们了解房子的不同功能和特点，探索如何设计和建造更好的房子。
一、目标
1. 让孩子们了解房子的不同功能，如居住、工作、学习等。
2. 让孩子们了解房子的特点和设计要素，如采光、通风、隔音等。
3. 培养孩子们的创造力和问题解决能力，设计并展示一个理想的房子。
二、准备工作
1. 准备图片或实物展示不同功能的房子，如住宅、学校、办公楼等。
2. 准备相关的绘画和手工材料，如纸、颜料、剪刀等。
三、教学过程
1. 引导孩子们观察和讨论不同功能的房子。提问：你们见过哪些功能的房子？它们有什么不同？孩子们可以通过描述房子的结构、设施和使用方式等方面进行讨论。
2. 展示不同功能的房子图片或实物，引导孩子们进一步观察和发现。提问：这些房子有什么特点和设计要素？孩子们可以通过观察房子的采光、通风、隔音等方面进行讨论。
3. 让孩子们进行绘画和手工活动，设计自己理想中的房子。他们可以使用纸、颜料、剪刀等材料，表达自己对房子的想象和期待。引导孩子们思考和解决问题，如如何保证房子的舒适和安全。
4. 孩子们展示并分享自己设计的房子。通过观看和听取其他同学的意见和建议，他们可以进一步完善和改进自己的设计。
四、总结与延伸
通过本节课的学习，孩子们了解了房子的不同功能和设计要素，并通过绘画和手工活动，培养了他们的创造力和问题解决能力。在日常生活中，我们可以引导孩子们观察和思考周围的房子，了解房子的特点和功能，培养他们对房子的欣赏和关注意识。同时，我们也可以引导孩子们了解环保和可持续发展的房子设计理念，培养他们的环保意识和责任感。
大班下学期社会教案：越造越好的房子 篇三
大班下学期社会教案：越造越好的房子
目标：感知我们的房子越造越好，感受我们的生活越来越美好。
材料环境创设：电脑演示文稿制作(内有房子的发展史、现代的家居房子)
设计思路：
在探索“我是中国人”的过程中，孩子们领略了天安门、长城的雄伟、嘉定法华塔的古老等，从中感受到了建筑的魅力，对建筑产生了初步的感知兴趣。由此，衍生出了“我们的城市”中第一个版块“老房子、新建筑”这个内容。围绕活动总目标中“体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽”这个目标，我选择了“越造越好的房子”这个题材，借助房子演变的过程，让幼儿感受到我们生活的积极变化，从而实现情感上的一个提升。在这个活动前，我曾经带孩子们参观了我们徐行地区的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有过一定的比较，也通过家园联系的方式，布置了请家长带孩子去观察周围民居的要求。最后我们的孩子居住的房子大多为外地借住在这里的，因而他们居住的环境和房子并不是很好，很多是平房，当看到一幢幢楼房时，都说：“真高呀!”“真漂亮呀!”等，人人都有一种想要居住在高楼里的愿望，这也是我们活动开展的一个已有的经验基础。
流程：
1、 谈话引出：由前次参观建筑活动引出欣赏文稿中的各种居住建筑。
(由于有了参观的经验，活动切入很快。)
2、 观察比较：
1) 逐一观看山洞房、茅草房、无门窗的砖房、有门窗无水管设施的房子。有了自来水的房子、楼房、别墅，引导幼儿观察各间房子的进展，优缺点，教师根据及时帮助用语言提升经验，如：“房子越来越高了”等。 (孩子在观察的过程中，能结合自己已有的知识经验，在教师引导下比较性地对各种房子的优缺点进行讨论和阐述，在幼儿发表自己的看法的时候，我也及时地抓住了一些亮点进行提升，如：孩子讲到砖房比茅草房牢时，我就说：“原来房子越来越坚固了”，讲到现在丫头的房子用了琉璃瓦时，我就说：“原来在造房子的材料上也越来越好了，先进了”等等，用语言小结的形式，将房子演变的越来越好的特点给突现了出来，让孩子意识到“越来越好”的这种感觉，也是
2) 观看房子发展比较图，引导幼儿用“越来越”的句式对房子的变化进行小结。
(这个句型很适切地将语言的练习整合了进去，在发展幼儿语言的同时，引导孩子对刚才的观察自己进行总结提升，我认为起到了一定的效果。)
3) 欣赏一些现代的房子建筑，体会我们现在的房子更好了，生活越来越美了。
(孩子们看着那些很现代的.富有美感的民居建筑，不由地发出感叹：“真漂亮!”“真好看”……，我想这就大到了我原来用这个环节的目的，他们体会到了一种美，拓宽了自己的经验和视野)
3、 想象内化：引导幼儿表述;如果自己家要造新房，你希望是什么样的?
(在这个环节上，我发现在老生和新生的身上他们的表现明显不同，老生注重想象的东西，新生注重的是一个较现实性的东西，老生说的是一些生活中不存在的“如飞行的房子、会走的房子等”，新生说的是“要有卫生间，要有楼房，要粉刷得无颜六色”等，都是与实际生活有关的，一些孩子还说到：“希望造高到可以从上海看到老家的高楼，这些都是来自于幼儿自身经验的设想，很贴切他们的实际生活。)
反思：
一、从活动中孩子获得的发展来看我认为主要体现在以下几个方面：
1、 认知能力和思维能力的发展：通过逐一观察文稿，孩子中对于房子由最早的山洞开始到现在的别墅的演变有了一个初步简单的认识，在认知上有了一个概括的感知。同时在感知观察中，幼儿用了比较的方法，对前后不同的房子进行比较，思考他们的优缺点，提出自己的看法和建议，获得的是思维性的发展。
2、 情感的体验和语言的运用：在观察比较的过程中，孩子们真切地感知到了房子的不断变化，从而感受到了我们生活的一个积极性的转化，获得了一种积极的情感，这也是整个活动的主要目标。结合这个目标和活动，我插入了一个语言的引导，即用“越来越”的句式来描述自己看到的房子的变化，这个句式的练习并不是很机械化的单纯的练习，而是在孩子一次次比较后自然衍生的，不仅是语言的丰富，更始对幼儿比较认识的结果的一个小结，它形象清楚地把孩子的感知展示了出来。所以，我认为这个词汇的选择也是活动重要并成功的一个部分。现代房子文稿的演示同样是对孩子情感的一个提升，在感知房子越来越好的基础上，让孩子看一些很美的很先进的房子是对幼儿感知的在引导和进一步升华，取得了预期的效果。
二、活动中幼儿的差异性思考：
活动中有争议的地方，即最后的想象环节愿意是激发一种美好积极的追求体验：第一次的试教对象是本学期新来的一部分孩子，我们让孩子来设计“自己将来如果造房子的话，可以设计什么样的房子”，结果孩子们都从自己的已有经验出发，只是围绕自己看到的好的房子在说，并没有在大胆新奇的想象上，考虑到主题的开展也还不深，让孩子设计想象可能有些难了，就在第二组教学时改为想象“自己家中如果造房子的话想要什么样的房子”。结果第二批孩子却与前一批截然不同，他们是老生，在思维上要较前一批孩子活跃，请他们想象自己现实中可以造的房子时，他们反而想出了新奇的“飞机房”、“汽车房”等，这个现象，也让我再次体验到教师在面对不同层次孩子时，提问需要注意的一个适切性。
三、活动在细节上的问题：
这实质上是一个谈话活动，作为一个谈话活动，教师在教育的随机性上要更强些，要及时对幼儿的表达作出处理和引导，在一些细节引导上我处理得不是很恰当，如;有一个幼儿说：“楼房有阳台，可以在夏天的时候乘凉用。”，我的即时反应是“夏天那么热，到阳台上乘凉不会舒服”，就将话题引导了“冬天晒太阳才舒服呢!”否定了他的说法，其实他的说法也是有道理的，夏天的晚上坐在阳台上，看星星月亮，吹吹风真是一件很美好的事。作为一个教师，要善于从孩子的角度理解问题，为孩子的看法寻找合理的解释，这就是这个小小的细节带给我的思考。
