染雾七年级语文金盒子教案 篇一
《红楼梦》第一回阅读教案
一、教学目标
1. 了解《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容。
2. 理解《红楼梦》第一回的故事情节和人物形象。
3. 学习分析小说中的修辞手法和写作技巧。
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点
1. 了解《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容。
2. 理解《红楼梦》第一回的故事情节和人物形象。
三、教学难点
1. 学习分析小说中的修辞手法和写作技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示《红楼梦》的封面和作者的照片，引发学生对这本经典名著的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 了解作者和创作背景
通过讲解曹雪芹的生平和《红楼梦》的创作背景，让学生了解到这是一部描写封建社会的长篇小说，同时也是中国古代小说史上的巅峰之作。
3. 分析第一回的故事情节和人物形象
通过师生共同阅读《红楼梦》第一回的部分内容，让学生了解到贾宝玉、林黛玉等主要人物的形象特点，同时分析故事情节的发展和人物关系的变化。
4. 学习修辞手法和写作技巧
通过分析小说中的描写手法、对话的运用以及比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生了解到曹雪芹的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力
通过让学生回答相关的阅读理解题和开展小组讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五、教学总结
总结本节课的教学内容，强调学生对《红楼梦》的深入理解和文学鉴赏能力的提高。
六、课后作业
要求学生阅读完整的《红楼梦》第一回，写一篇读后感，并分析其中的人物形象和故事情节。
七年级语文金盒子教案 篇二
《水浒传》第一回阅读教案
一、教学目标
1. 了解《水浒传》的作者、创作背景和主要内容。
2. 理解《水浒传》第一回的故事情节和人物形象。
3. 学习分析小说中的描写手法和写作技巧。
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点
1. 了解《水浒传》的作者、创作背景和主要内容。
2. 理解《水浒传》第一回的故事情节和人物形象。
三、教学难点
1. 学习分析小说中的描写手法和写作技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示《水浒传》的封面和作者的照片，引发学生对这部经典名著的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 了解作者和创作背景
通过讲解施耐庵的生平和《水浒传》的创作背景，让学生了解到这是一部描写农民起义的长篇小说，也是中国古代小说史上的杰作。
3. 分析第一回的故事情节和人物形象
通过师生共同阅读《水浒传》第一回的部分内容，让学生了解到宋江、林冲等主要人物的形象特点，同时分析故事情节的发展和人物关系的变化。
4. 学习描写手法和写作技巧
通过分析小说中的描写手法、对话的运用以及夸张、比喻等修辞手法的运用，让学生了解到施耐庵的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力
通过让学生回答相关的阅读理解题和开展小组讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五、教学总结
总结本节课的教学内容，强调学生对《水浒传》的深入理解和文学鉴赏能力的提高。
六、课后作业
要求学生阅读完整的《水浒传》第一回，写一篇读后感，并分析其中的人物形象和故事情节。
七年级语文金盒子教案 篇三
七年级语文金盒子教案
教案重点：
1、学习“金线串珠”的写作手法。
2、品味质朴平淡而感情至深的语言。
难点：
对文章的主题的深入理解
本文对骨肉亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了遭受巨大不幸时的悲痛。文章前半部分主要写兄妹情，后半部分主要写姐弟情。“我”由于身份的变化而有不同的经历和情绪。而这一切都与金盒子密切相关。对父女情母女情的`描述贯穿始终，与兄妹情、姐弟情相交织，使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。
教学过程：
1、先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。这一遍浏览还应当疏通字句，解决词语障碍。
2、再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。
这一遍阅读时，教师应当督促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事件或关键句子。
3、读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，
4、在全班进行交流阅读的成果，讨论明确以上过程中布置的的思考题。
明确：“金盒子”在文章中，不仅是叙事的线索，而且还是抒情的依托。年幼时，金盒子是“我”和哥哥的宝物，是乐趣的所在，是不可分离的“良伴”，还是“我”与弟弟争抢的“玩具”。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里装载着太多的回忆和思念。它“不仅是一种纪念，而且是骨肉情爱之所系”。它由“寂寞中的良伴”，变成“逗人伤感的东西”。“我”可以对它倾吐满心的忧伤委屈，可以捧着它“尽情一哭”。随着人事的突然变化，“我”对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，与日俱增。金盒子的故事，见证了主人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。
5、在仔细体味的基础上，请学生找出最令自己感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果，在全班交流。教师应当尊重学生个人情感的体验，倾听学生发言，及时激励评价，对体会深入、有质量的发言要大力表扬。
点评：
新课标指出：“读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一课通过反复默读与讨论相结合的教学手段，达到品味质朴平淡而感情至深的语言的目的。
