染雾春七年级语文教案 篇一
标题：初中语文课堂教学设计——激发学生阅读兴趣
一、教学目标：
1. 学会正确朗读课文，并能理解课文大意；
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
3. 引导学生进行课文的深度思考和分析。
二、教学重点和难点：
1. 学生朗读课文的准确性和语调；
2. 学生对课文的理解和思考能力提升。
三、教学准备：
1. 教师准备好教案、课件和相关练习材料；
2. 学生准备好课本和笔。
四、教学过程：
1. 导入：
通过播放一段有趣的视频或图片，引起学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心。
2. 学习新课：
通过教师的朗读和学生的跟读，确保学生准确掌握课文的语音、语调和意思。然后，带领学生一起深入分析课文，让他们理解课文的内涵。
3. 拓展学习：
让学生进行小组讨论，让他们就课文中的某个问题展开思考和交流。然后，让每个小组派代表发表自己的观点，促使全班学生互相学习和交流。
4. 巩固练习：
给学生布置相关的练习题，让他们进行课文的复述和思考。然后，进行课堂讲解和订正，确保学生对课文的掌握程度。
5. 课堂总结：
教师对本节课进行总结，强调学生在阅读课文中要培养自己的兴趣和思考能力，并鼓励学生多读书、多思考。
六、作业布置：
让学生写一篇关于自己喜欢的书籍的读后感，鼓励他们多读书并记录下自己的思考和感受。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对课文的理解能力有了明显提升，课堂氛围也更加活跃。但在教学过程中，应更加注重学生的自主思考和表达能力的培养，可以引导学生进行更多的讨论和交流。
春七年级语文教案 篇二
标题：初中语文课堂教学设计——培养学生写作能力
一、教学目标：
1. 学会根据所学知识进行写作，准确表达自己的思想和感受；
2. 培养学生的写作能力，提高他们的语言表达能力；
3. 引导学生进行文学创作，培养他们的想象力和创造力。
二、教学重点和难点：
1. 学生写作的准确性和流畅性；
2. 学生的创新思维和想象力的培养。
三、教学准备：
1. 教师准备好教案、课件和相关练习材料；
2. 学生准备好笔和纸。
四、教学过程：
1. 导入：
通过给学生看一幅图片或播放一段音乐，引起他们的联想和想象，激发他们的写作兴趣。
2. 学习新知：
通过教师的讲解和示范，介绍写作的基本要素和技巧。然后，给学生提供一些写作题目，让他们进行写作练习。教师可以对学生的作文进行点评和指导，帮助他们提高写作水平。
3. 拓展学习：
让学生进行小组讨论，让他们就某个话题展开思考和交流。然后，让每个小组派代表发表自己的观点，促使全班学生互相学习和交流。
4. 巩固练习：
给学生布置相关的写作题目，让他们进行写作练习。然后，进行课堂讲解和订正，确保学生对写作技巧的掌握程度。
5. 课堂总结：
教师对本节课进行总结，强调学生在写作中要培养自己的思考能力、表达能力和想象力，并鼓励学生多进行文学创作。
六、作业布置：
让学生选择一个自己喜欢的话题，并写一篇关于这个话题的文章。鼓励他们充分发挥自己的想象力和创造力，写出有趣和有思想的作品。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生的写作能力得到了明显提高，他们的作文也更加流畅和准确。但在教学过程中，应更加注重学生的思维逻辑和表达能力的培养，可以进行更多的写作练习和讨论。
春七年级语文教案 篇三
春七年级语文教案
教学目标
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备
古今中外写春的作品很多，课前布置
学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，
拓展思路，增加知识积累。
教学内容
整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计
整体感悟
①导入新课
(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)
屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美
出示目标，板书课题。
②感知内容
a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：
[问题组]
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
“嫩嫩的，绿绿的.”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是
福，含有深情的感觉。
课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[教师小结]
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
阅读了本文，你的感受是什么?
面对着这大好春色，你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
[作业]
《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
整理所收集的关于春的诗文。
（注：此教案的课时可以依据学生的实际情况确定一课时或两课时。）
