染雾儿童心理教育教案 篇一：培养儿童积极乐观心态
引言：儿童心理教育是培养孩子健康成长的重要环节。本篇教案旨在帮助儿童培养积极乐观的心态，建立健康的自我认知和情绪调控能力。
一、教育目标：
1. 培养儿童积极乐观的心态，提高其对生活的自信和满意度。
2. 帮助儿童树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
3. 培养儿童的自我认知和情绪调控能力，提高其应对挫折和压力的能力。
二、教育内容：
1. 积极心态的培养
- 通过讲述正能量的故事和实例，激发儿童的积极情绪。
- 引导儿童学会看到问题背后的积极面，培养乐观的思维方式。
- 鼓励儿童在面对困难和挫折时积极寻找解决方案，培养解决问题的能力。
2. 正确价值观的塑造
- 引导儿童认识到自己的优点和长处，培养自信心和自尊心。
- 教育儿童尊重他人、关心他人，培养友善和合作的价值观。
- 培养儿童对学习和努力的正面态度，激发他们的学习动力。
3. 自我认知和情绪调控能力的培养
- 帮助儿童认识自己的情绪，学会适度表达和调节情绪。
- 教育儿童正确认识自己的优点和不足，培养自我接纳和改进的能力。
- 引导儿童学会用积极的心态面对失败和挫折，培养坚韧和顽强的品质。
三、教学方法：
1. 故事讲述法：通过讲述正能量的故事，激发儿童的积极情绪和思考。
2. 互动讨论法：组织儿童进行互动讨论，引导他们思考和分享自己的感受和体验。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让儿童亲身体验积极乐观的心态和行为方式。
4. 情景模拟法：设计情景模拟活动，让儿童在实际情境中学习情绪调控和问题解决的能力。
四、教学评估：
1. 观察儿童在课堂活动中的参与度和表现，评估其对积极乐观心态的理解和应用能力。
2. 通过课堂小测验，了解儿童对于正面价值观和自我认知的掌握情况。
3. 与家长进行沟通，了解儿童在日常生活中的心理变化和进步。
五、教学资源：
1. 正能量的故事书和绘本。
2. 情绪认知和调控的游戏和活动。
3. 角色扮演和情景模拟的道具和材料。
六、教学安排：
1. 第一课：积极心态的培养（故事讲述+互动讨论）
2. 第二课：正确价值观的塑造（角色扮演+小组讨论）
3. 第三课：自我认知和情绪调控能力的培养（情景模拟+游戏体验）
结语：通过本教案的实施，旨在帮助儿童培养积极乐观的心态，建立健康的自我认知和情绪调控能力，为他们的成长与发展提供良好的心理支持和引导。
儿童心理教育教案 篇二：培养儿童情绪管理能力
引言：儿童情绪管理能力的培养对于他们健康成长至关重要。本篇教案旨在帮助儿童学会认识、理解和调控自己的情绪，提高他们应对生活压力和挫折的能力。
一、教育目标：
1. 帮助儿童认识自己的情绪，学会正确表达和理解自己的情感。
2. 培养儿童的情绪智力，提高他们对他人情感的理解和共情能力。
3. 培养儿童的情绪调控能力，提高他们处理压力和挫折的能力。
二、教育内容：
1. 情绪认知的培养
- 教育儿童认识和理解常见的情绪类型，如喜、怒、哀、乐等。
- 帮助儿童学会用适当的语言表达自己的情绪，避免情绪的内化或外化。
- 引导儿童观察和分析自己的情绪变化，了解情绪与行为的关系。
2. 情绪表达与沟通的培养
- 培养儿童用积极的方式表达自己的情绪，如通过绘画、写作、说故事等方式。
- 引导儿童学习倾听和理解他人的情绪，提高他们的共情能力。
- 教育儿童积极参与情绪交流和合作活动，促进情绪表达与沟通的能力。
3. 情绪调控的培养
- 教育儿童了解情绪调控的策略，如深呼吸、正念冥想、运动等。
- 引导儿童学会寻求支持和帮助，如与家人、朋友或老师进行交流。
- 培养儿童面对挫折和压力时采取积极应对的态度，如寻找解决方案、制定目标等。
三、教学方法：
1. 观察法：通过观察儿童的情绪表现，了解他们对情绪的认知和调控能力。
2. 绘画和写作法：让儿童用绘画和写作的方式表达自己的情绪和感受。
3. 情景模拟法：设计情景模拟活动，让儿童在实际情境中学习情绪调控和问题解决的能力。
4. 积极反馈法：及时给予儿童积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信和积极的情绪体验。
四、教学评估：
1. 观察儿童在情绪识别和表达活动中的参与度和表现，评估其对情绪的认知和表达能力。
2. 通过情景模拟和角色扮演，观察儿童在情绪调控和问题解决中的表现和进步。
3. 与家长进行沟通，了解儿童在日常生活中的情绪变化和应对能力的提高。
五、教学资源：
1. 情绪认知和调控的游戏和活动。
2. 绘画和写作的材料和工具。
3. 情感教育的绘本和故事书。
六、教学安排：
1. 第一课：情绪认知的培养（观察法+绘画和写作）
2. 第二课：情绪表达与沟通的培养（情景模拟+小组讨论）
3. 第三课：情绪调控的培养（游戏体验+角色扮演）
结语：通过本教案的实施，旨在帮助儿童学会认识、理解和调控自己的情绪，提高他们应对生活压力和挫折的能力，为他们的成长与发展提供良好的心理支持和引导。
儿童心理教育教案 篇三
活动设计：
在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心健康会受到影响。因此，以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小朋友。
活动目标：
1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己，树立信心，并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力，体验与同伴共同游戏的愉悦。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重难点：
1、重点：寻找并运用适宜的方式与同伴交往，学者调控自己的情绪。
2、难点：引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果，讨论有效积极的方法，帮助幼儿获得成功。
活动准备：
1、摄下生活当中相关情景录像；
2、脸谱两张（发怒、笑）；玩具若干；
3、音乐磁带：幸福拍手歌。
活动过程：
1、出示两张脸谱，引导幼儿自由讨论或小组讨论。
①猜猜他们发生了什么事？
②你喜欢什么表情，为什么？
③你不喜欢什么表情，为什么？
2、教师小结：笑很可爱，大家都喜欢；发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不喜欢的。
儿童心理教育教案 篇四
活动目标
1.通过绘本的学习，让幼儿知道什么是困难，在遇到因难时应该怎么办。
2.教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
3.培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。
重点难点
重点：培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。
难点：教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
活动准备
绘本PPT、电网。
活动过程
一、出示绘本封面，激发幼儿的学习兴趣。
教师：小朋友们，还有一个月我们就要毕业了，在幼儿园里生活的三年里大家哭过、笑过、玩过、闹过，那你们有遇见过困难吗？遇到因难时你是怎么解决的呢？
今天老师带来了一本很好看的绘本，故事里有个小动物也遇到了困难，那么，它是怎么做的呢？我们一起来看看发生了什么事情？
二、欣赏绘本
1、出示书面，问“书的名字叫什么？”看着画面猜一猜是讲了的故事呢？我们一起来看看。
小熊为什么会掉进洞里？
弗洛格挖的洞深深的，小熊听不到弗洛格的声音便把身子探到洞口，“扑通”一声掉到了深深的，黑暗的洞里。
弗洛格和小熊被困在洞里时都做了什么？
小熊哭着喊道：“我饿了，我再也不能和老鼠钓鱼了，再也看不到野兔朋友了。”弗洛格没有哭。他非常平静的安慰小熊，还告诉小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我们吧！”和小熊一起唱歌鼓励自己。
大家是怎么把他俩从洞里救出来的？
鸭子发现了，叫来老鼠，老鼠扛了一把长梯子到洞里，把他们救出来了。
小结：其实没有什么困难是我们解决不了的，遇到困难我们应该深呼吸、静下来思考，怎么样做才能解决困难。事情往往没有我们想象的那么糟糕。我们要用积极的心态去面对困难，并且战胜困难。
三、挑战困难（过电网）
1.介绍游戏内容
弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一个困难，弗洛格试了好几次都没通过，请小朋友们来试试，看小朋友们能不能顺利通过。
2.组织幼儿进行讨论，随后进行游戏。
现在，老师请小朋友们一起讨论怎么样才能安全通过这条电网路，请认真思考后，就可以大胆试试了。
3.稍加难度（间隔缩小），请幼儿进行挑战。
小结：你们真棒，有几位小朋友一下子就过去了，看来刚才的那段路上的电网对小朋友们来说，并不是很困难。我们一起来看看，接下来这段“路”会是怎样的？
4.请成功过关的幼儿分享成功的经验，帮助未通关的幼儿总结原因，请失败的幼儿再试一次。
这次的“电网”，有些小朋友不小心就触碰了，但还是有小朋友通过了，我们来听一听，他有什么通关秘诀。
5.在“电网”两边加上障碍物（钻圈），再次邀请幼儿尝试。
还有最后一段路，通过这段路，我们就能安全了。
小结：你们都是热心肠的好孩子，帮助弗洛格成功的通过了这条障碍重重的小路。你们敢于挑战困难，遇到过不去的难关时，会静下来思考想办法。弗洛格有你们这些好朋友，它可真幸福。
活动反思
通过本次活动让幼儿知道生活中会遇到一些想不到的困难，而困难是能克服的，教育孩子克服依赖思想，明白困难并不可怕，重要的是鼓励孩子独立面对困难，正视困难，树立自信，不慌张、不急躁，心平气和的以良好的心态去寻找解決问题的办法。从而克服困难，战胜困难，“经历风雨才难见彩虹！”
儿童心理教育教案 篇五
活动目标
1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。
2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。
3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
活动准备
音乐若干、PPT。
活动过程
一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想自己喜欢的事情（快乐和不快乐）。
1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。
2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……（嘟嘟……）列车到站了，我们的旅途结束了。
3、分享愉快的事情。
“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢？”（个别幼儿）
“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢？”
“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就会长高
师：今天呀！还来了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他最大的心愿就是希望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……（出示PPT，讲述故事）
1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎么样的表情？如果人家这么叫你，你会开心吗？
2、我们刚才都了解了阿力的不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢？
3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样？那我们猜猜看他会怎么做？
4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的？如果是你，这时候你会怎么做？
5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗？他又会怎么做呢？
6、当你们遇到不快乐的时候，你有什么好方法让自己快乐起来呢？（请孩子们说）
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们一起来看看（边看图片边说）
8、师：老师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不快乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松很多。（和老师一起试一试）
三、传递快乐
那么从今天开始，希望我们小朋友都做一个快乐的孩子，每天都过得开心。最后，让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。（音乐：如果感到幸福你就拍拍手）
儿童心理教育教案 篇六
设计意图：
如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康？孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的`孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？这种问题很少能引得家长和教育工作者的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？
活动目标：
1.使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。
2.培养幼儿健康活泼、开朗的性格。
3.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5.初步了解健康的小常
识。
活动重点难点：
活动重点：
使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。
活动难点：
真正掌握渲泄不良情绪的正确方法，调整自己的情绪，保持愉快的情绪。
活动准备：
1.记号笔、情绪记录图。
2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。
活动过程：
一、感受快乐的情感，知道知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。
1.设问法、讨论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最开心、最快乐？你们现在最想和老师玩哪个游戏？
2.师生同乐游戏（游戏法、情绪体验法）。
3.游戏后讨论：（讨论法、回忆法、比较法）
（1）玩游戏的时候你们的心情怎样？
（2）除了游戏的时候很快乐，还有什么时候你也觉得很快乐？
（3）你有不快乐的时候吗？你遇到过那些不快乐的情绪，不快乐的时候你会作出什么事情？
（4）你们觉得快乐和不快乐哪个对身体健康有帮助？为什么？
（5）小结：情绪愉快身体就会好。
二、引导幼儿寻找正确渲泄不良情绪的方法，将不快乐转化为快乐的方法，培养幼儿健康、活泼、开朗的性格（讨论法、回忆法、评价法）。
1.我们有什么好办法让自己不快乐的时候快乐起来呢？
2.小结。
三、再次体验快乐的意义，并在活动中逐步掌握正确渲泄自己不良情绪的方法。巩固认识情绪愉快身体就会好（游戏法、记录法、评价法）。
1.提出活动要求。
2.出示情绪记录示范图，引导幼儿记录自己的情绪及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。
3.出示一份记录样图，引导幼儿分析。
4.结束并延伸活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓励幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。
教学反思
幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。因为，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿教师和家长去实施。
利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。
让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，体会快乐是可以分享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。
从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，教师语言还不够简练。
总之通过活动，帮助幼儿寻找快乐，留住快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。
