染雾《安塞腰鼓》教案 篇一
安塞腰鼓是中国传统戏曲艺术中的一种独特表演形式，它以鼓点和舞蹈为主要特点，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。作为一种传统艺术形式，安塞腰鼓在当今社会仍然有着广泛的影响力和强大的吸引力。因此，为了更好地传承和发扬这一传统艺术，我们制定了一份《安塞腰鼓》教案，以供教师和学生参考和使用。
该教案的设计主要包括以下几个方面：教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和教学评价。首先，教学目标是明确的，旨在帮助学生了解安塞腰鼓的起源和发展，学习基本的鼓点和舞蹈动作，并培养学生的表演能力和团队合作精神。其次，教学重点主要放在学习安塞腰鼓的基本技巧和表演要领上，通过反复练习和实践，使学生能够掌握安塞腰鼓的表演技巧。教学内容包括安塞腰鼓的历史背景、表演形式和技巧要领等内容。教学方法主要采用讲授结合实践的方式，通过示范、模仿和练习的方式进行教学。最后，教学评价主要通过学生的表演成果和对安塞腰鼓的理解程度进行评估，以便及时调整教学策略和方法。
在实施教学过程中，我们将采用多种教学手段和资源，如课堂教学、实地考察和观摩演出等，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，我们还将鼓励学生积极参与团队合作，通过合作学习和集体练习，培养学生的团队合作精神和表演能力。同时，我们还将邀请安塞腰鼓的专业表演者和教师来校进行指导和讲座，以丰富学生对安塞腰鼓的认识和理解。
通过实施这份《安塞腰鼓》教案，我们旨在帮助学生了解和传承中国传统戏曲艺术，同时培养学生的审美能力和艺术修养。我们相信，通过这份教案的实施，学生将能够更好地了解和欣赏安塞腰鼓的艺术魅力，同时也能够在表演中体验到团队合作和个人成长的喜悦。
《安塞腰鼓》教案 篇二
《安塞腰鼓》是陕西省安塞县传统戏曲艺术中的一种重要表演形式，它以鼓点和舞蹈为主要特点，具有独特的艺术魅力和文化内涵。安塞腰鼓起源于明代，经过几百年的发展和演变，已经成为中国传统文化的瑰宝之一。它不仅在陕西地区广为流传，而且在全国范围内也有着广泛的影响力和知名度。
《安塞腰鼓》教案的设计旨在通过系统的学习和实践，帮助学生全面了解安塞腰鼓的历史、表演形式和技巧要领，并培养学生的表演能力和团队合作精神。教案的实施过程主要包括以下几个环节：首先，通过讲授安塞腰鼓的起源和发展历程，引导学生了解安塞腰鼓的文化背景和艺术特点。其次，通过示范和模仿的方式，让学生学习和掌握安塞腰鼓的基本技巧和舞蹈动作。然后，通过集体练习和个人表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。最后，通过观摩演出和实地考察等方式，拓宽学生的视野，提高他们对安塞腰鼓的欣赏和理解。
在教学过程中，我们将充分运用多种教学手段和资源，如课堂讲授、实地考察和观摩演出等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我们还将鼓励学生积极参与团队合作，通过合作学习和集体练习，培养学生的团队合作精神和表演能力。此外，我们还将邀请安塞腰鼓的专业表演者和教师来校进行指导和讲座，以丰富学生对安塞腰鼓的认识和理解。
通过实施这份《安塞腰鼓》教案，我们旨在帮助学生了解和传承中国传统戏曲艺术，同时培养学生的审美能力和艺术修养。我们相信，通过这份教案的实施，学生将能够更好地了解和欣赏安塞腰鼓的艺术魅力，同时也能够在表演中体验到团队合作和个人成长的喜悦。
《安塞腰鼓》教案 篇三
教学目标：
（一）学科教学目标：
1.积累文中重要词语，掌握排比、反复句式的特点及表达效果。
2.能有感情地朗读课文，并学会从修辞等角度品味句子，提高学生的鉴赏能力。
3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
（二）法制渗透目标：渗透《保护世界文化与自然遗产公约》和《世界文化遗产保护管理办法》的相关知识。
教学重难点：
1.引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；
2.引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。
教学方法：
1.朗读法：通过多种形式的朗读感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
2.讨论品味法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，仔细揣摩品味。 课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.多媒体播放安塞腰鼓表演视频，创设情景，激发学生兴趣，导入新课。
二、新课教学
（一）初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文。要求：对文中的重点词和喜欢的句、段进行勾划和标注，并标出段落序号。
2.多媒体出示重点词语及读音，积累词语。
3.说说初读感受。
你认为作者为我们描绘了 的安塞腰鼓，请在横线上填上合适的词语。
（二）再读课文，领悟情感。
1.听读课文选段，点燃学生朗读课文的激情。
2.分组朗读。前后桌四人一组，相互听读、交流、朗读。
朗读指导：根据课文内容，把握好语速的快慢、语调的高低；注意词
与词、句与句、段与段之间的停顿；注意语音的轻重，一般情况下，动词和形容词要重读。
3.代表选读：选读你最喜欢的段落或句子。
（三）三读课文，品味语言。
1.请在文中找出你最喜欢的句子，读一读，品味品味它表现了安塞腰
鼓的什么特点，这种特点是通过什么表现的。先在文中标注，然后自由表达。
2.可以用这样的句式说话：“我喜欢 句子，因为它通过 表现了 。”
学生品味、讨论、交流，教师点拨引导。
3.学生展示对语言的品味。
4.强调排比、反复两种修辞的特点及表达效果。并通过具体例子加强理解。
（四）拓展延伸，渗透法制。
1.介绍安塞腰鼓，渗透法制教育。
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，有20xx多年的悠久历史。表演可以由几人或上千人一同进行。其磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称“为天下第一鼓”。
国家非常重视文化遗产的保护，并依据《保护世界文化与自然遗产公约》和《中国文物保护法》制定了《世界文化遗产保护管理办法》。其中第七条规定： 公民、法人和其他组织都有依法保护世界文化遗产的义务；国家鼓励公民、法人和其他组织参与世界文化遗产保护；国家文物局、县级以上地方人民政府及其文物主管部门应当对在世界文化遗产保护中作出突出贡献的组织或者个人给予奖励；省级文物主管部门应当建立世界文化遗产保护志愿者工作制度，开展志愿者的组织、指导和培训工作。
2.发掘家乡文化，保护文化遗产。教师根据学生的回答作适当补充。进一步强化学生对文化遗产概念的理解和保护意识。
三、小结
四、作业布置：
1.请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。（课外完成）。
2.积累词语，收集文中好字好词。
3.背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。
《安塞腰鼓》教案 篇四
教学目标：
1.有感情地朗读课文，把握文章的基调，感受安塞腰鼓的美。
2.品读文中短句及排比句的运
用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.体会作者歌颂的生命力量。
教学重点：
有感情地诵读课文，品味优美的语言。
教学难点：
体会作者歌颂的生命力量。
教学方法：
情境导入法、诵读教学法、小组合作交流法。
教学时间：一课时
教学过程：
创设情境，导入新课
1、(播放《安塞腰鼓》视频+导入语)
古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满地。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说了什么?陕北作家刘成章又是怎么来诠释它的呢?我们一起走进《安塞腰鼓》。
2、简介安塞腰鼓
3、预习检测。
初读课文，感知内容。
师生合作演读课文，感受安塞腰鼓的气势。
教师：我们来分角色朗读课文，1至4段由男生读，5至27段由老师读，28至30段由女生读。
1.朗读指导：
1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。
5—27段：语速较快，语调高昂激越。
28—30段：语速较舒缓，语调轻柔。
2.速度课文，用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。(注：可填写词语、短语、句子，可选用文中内容，也可以是自己的理解。)
参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等。
《安塞腰鼓》教案 篇五
教学背景分析：
现代散文是文学作品中的一个重要成员，它与其他文章体裁有着极其密切的关系，因此要从鉴赏文学作品这个角度进行现代散文的教学，这不仅有利于学生提高阅读能力，也有利于提高他们的文学作品鉴赏能力，从而促进他们有关新课改所要求的学科能力的形成。在阅读教学中，要注意发挥学生的主观能动性，教师也要充分发挥主导作用，，引导学生应用语文阅读中常用的技巧和相关的知识来进行现代散文阅读，有意识的培养学生的创造性思维。
教学内容分析：
《安塞腰鼓》是人教版七年级下册第四单元第二课，本单元的文章通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。
《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。文章以瑰丽奇伟的想象，铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式和节奏描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的好文章，内容和形式取得了完美的统一，是学习、感悟的好素材，非常利于培养学生良好的审美情趣和朗诵能力。
学情分析：
七年级的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养其能力，这是至关重要的。鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识，这是作为一个教师应该做的。
教学目标：
(1)了解作者、作品相关内容，。
(2)学习本文用简洁有力的词语、铿锵激越的句式表达恢宏的气势。
(3)在反复朗读中体味语言中所蕴含的激情和深意。
教学重难点：
(1)重点：理解课文主旨
(2)难点：感受安塞腰鼓的美。
课前准备：
学生准备：
(1) 初读《安塞腰鼓》，了解课文内容，找出自己喜欢的精彩片断。
(2) 练习朗读，读出文章气势。
(3) 查找搜集与课文有关的资料(文字、图片等)。
教师准备：
(1)教学之前用百度在网上搜索《安塞腰鼓》的相关教学材料。
(2)用百度视频网上搜索下载《安塞腰鼓》的图文及朗诵视频，给学生视觉上的直观感受。
课时安排：
1课时
教学方法
(1)学生预习，搜集资料，教师引导，学生自主合作、探究学习。
(2) 多媒体演示法、讨论法、朗读法。
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 情景导入(3分钟) 1.播放歌曲黄土高坡【百度视频】
2.多媒体展示【百度图片】
3.简介安塞腰鼓
通过导入语，让学生进入情境。 通过多媒体展示，尽快进入本课学习。 多媒体出示：
1.播放歌曲《黄土高坡》
1.安塞腰鼓图片
(1)你知道这是什么鼓吗(腰鼓)
(2)你知道“中国的腰鼓之乡”在哪里吗(陕北安塞县)
2.本课的标题——安塞腰鼓 带学生进入情境，明确本节课的学习内容。 出示学习目标(2分钟) 1、了解作者、作品相关内容，。
2、学习本文用简洁有力的词语、铿锵激越的句式表达恢宏的气势。
3、在反复朗读中体味语言中所蕴含的激情和深意。
出示并解读学习目标 朗读并理解学习目标 多媒体出示：
学习目标 让学生清楚本节课的学习目标 活动一(1分钟) 了解作者 让学生准备好所查资料 根据所查阅资料自主交流介绍 多媒体展示：
刘成章：
1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 让学生通过自己动手查阅资料了解作者 活动二(8分钟) 朗读 感知 给学生听课文朗诵，整体感知文章、纠正读音。 听课文朗诵，圈点批注重点字词及朗读语调。 多媒体展示：
听课文朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调(包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气)。
(1)注意下列词语的读音：
亢(kàng)奋 晦(huì)暗 羁(jī)绊 烧灼(zhuó) 冗(rǒng)杂 戛(jiá)然而止
闭塞(sè) 蓦(mò)然
(2)解释下面的词语。
大彻大悟：彻底领悟。
惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
2. 感知课文内容：
朗读课文，用“好一个 的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子(最好用文中内容)。 通过听读，整体感知课文、掌握重点字词并学习朗读技巧。 活动三(18分钟) 精读 品味 引导学生通过自读课文理清文章结构、思考文章主题、品味语言。 自由朗读课文并小组讨论自主探究问题 多媒体展示：
(一)读课文回答：
1、你能快速理清文章的结构吗
2、你认为文章的主题是什么
《安塞腰鼓》教案 篇六
教学目标
1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
导入新课
(用时5分
钟)
一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。
放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括一下。
今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从20xx多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。
朗读抒情 (用时10分钟)
小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。
本文情感线索：好一个安塞腰鼓。
小组代表朗读展示。
听名家朗读全文。
整体感知 (用时15分钟)
听名家朗读全文，整体感知，思考下列问题
本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面(这两个问题的答案是一样的。) 参考答案：安塞腰鼓表演
文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括过程的特点。
表演前--------表演中--------表演后------
参考答案：安静 舞动 寂静
本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西
参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱
这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受
参考答案：粗犷、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情的宣泄、生命的激荡、精神的自由
这篇文章作者想要表达什么呢
参考答案：歌颂了生命中奔腾的力量。表现要冲破束缚的强烈渴望。歌颂阳刚之美。人就应该这样痛快淋漓地生活。
主题感悟：
一场安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。
也许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的安静中积蓄，孕育到奋斗时的挥洒与张扬，再到结束时的的沉思与宁寂。当远处那声渺远的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动。 我们的这些感受都是通过作者的文字描述出来的，可见语言的魅力。
品味语言
小组讨论，文章哪些句子很美，请赏析。
赏析格式： 我认为----------------句子很美，因为-------------------
仿真写作
例一、 段内的排比
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿;--------------一样，是------------;----------一样，是--------;-----------一样，是------------……。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
参考答案：闪电一样，是移动的身影;灵蛇一样，是扭动的腰肢;虎啸狮吼一样，是惊天动地的鼓声;热火一样，是燃烧的红绸;打雷一样，是震聋发聩的吼声;狡兔一样，是移动的脚步;雄鹰一样，是张开的臂膀……
例二、段落间的排比
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞x x x x x 上， x x也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在x x x x x x上，x x x x x x x 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
参考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地变成牛皮鼓面了;碰撞在华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。
自由仿写：选取你认为优美的语句或者段落进行仿写，小组交流。
写作借鉴
自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。
参考答案：场面描写的技巧;
调动多种感官描写人物、景物和场面。
具体有景、有物。
选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。
描写要有层次和顺序。
使用多种修辞手法。本文的排比、比喻、反复的运用很成功。
我抒我情
播放影片
观看，感受生命的力量，感受中国的力量。用你的笔，记录那气势磅礴的救援场面;用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱;用你的笔，刻写那坚定不移的人生信念;用你的笔，铸就那顶天立地的中国脊梁。
