染雾中班语言教案彩虹的尽头 篇一
在中班的语言教学中，我们常常使用生动有趣的教具来引导孩子们学习。今天，我将为大家介绍一种名为“彩虹的尽头”的教具，它能够帮助孩子们提高语言表达能力，让他们在快乐中学习。
这个教具由一个彩虹形状的板子和一些彩虹形状的卡片组成。每个彩虹卡片上都写着一个简单的单词，比如“红色”、“蓝色”、“绿色”等等。教学时，我会把彩虹卡片放在教具上，然后向孩子们展示，并让他们一起说出卡片上的单词。接着，我会用手指点出彩虹的尽头，也就是最后一个卡片上的单词，然后鼓励孩子们跟着我一起说出来。
这个教具的好处在于它既能够培养孩子们的语言表达能力，又能够帮助他们学会彩虹的颜色。孩子们通过不断重复说出彩虹的颜色，能够巩固记忆，并且提高发音准确性。同时，他们还能够学会顺序，知道每个颜色在彩虹中的位置，培养了他们的观察力和思维能力。
除了这个教具，我还会设计一些游戏来巩固孩子们的学习成果。比如，我会让孩子们手持彩虹卡片，然后我会给他们一个颜色的提示，让他们找到对应的卡片并出示出来。这样既能够让孩子们巩固记忆，又能够提高他们的反应能力和配合能力。
通过使用“彩虹的尽头”教具和相应的游戏，我发现孩子们的语言表达能力得到了很大的提高。他们在愉快的氛围中学习，不再觉得学习语言是一件枯燥无味的事情。他们通过游戏和互动，提高了对彩虹颜色的理解和记忆，同时也培养了他们的观察力和思维能力。这种教具的使用不仅能够帮助孩子们学好语言，还能够培养他们的合作精神和交流能力，让他们在快乐中成长。
中班语言教案彩虹的尽头 篇二
在中班的语言教学中，我们经常使用各种教具来帮助孩子们学习。今天，我要介绍的是一种名为“彩虹的尽头”的教具，它能够帮助孩子们提高语言表达能力，并且培养他们的观察力和思维能力。
这个教具由一个彩虹形状的板子和一些彩虹形状的卡片组成。每个卡片上都写着一个颜色的名字，比如“红色”、“蓝色”、“绿色”等等。在教学时，我会把卡片放在彩虹的位置上，然后让孩子们一起说出卡片上的颜色。接着，我会用手指指向彩虹的尽头，也就是最后一个卡片上的颜色，然后鼓励孩子们跟着我一起说出来。
这个教具的优点在于它能够帮助孩子们巩固对颜色的记忆，并且提高他们的发音准确性。通过不断重复说出彩虹的颜色，孩子们能够增加对颜色的认识，并且提高自己的发音能力。同时，他们还能够学会观察彩虹的顺序，知道每个颜色在彩虹中的位置，培养了他们的观察力和思维能力。
除了这个教具，我还会设计一些游戏来帮助孩子们巩固学习成果。比如，我会让孩子们手持彩虹卡片，然后给他们一个颜色的提示，让他们找到对应的卡片并出示出来。这样既能够让孩子们巩固记忆，又能够提高他们的反应能力和配合能力。
通过使用“彩虹的尽头”教具和相应的游戏，我发现孩子们的语言表达能力得到了显著的提高。他们在快乐的氛围中学习，不再觉得学习语言是一件枯燥无味的事情。通过游戏和互动，他们不仅提高了对颜色的理解和记忆，还培养了观察力和思维能力。这样的教具使用不仅能够帮助孩子们学好语言，还能够培养他们的合作精神和交流能力，让他们在快乐中成长。
中班语言教案彩虹的尽头 篇三
活动目标：
1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
2、通过猜测与寻找，尝试理解宝贝 的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》ppt
2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
活动重点：
熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
活动难点：
通过猜测与寻找，尝试理解宝贝 的多种含义。
活动过程：
一、出示封面导入
师：有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？（重点认识獾）
师：他们会找到什么宝贝呢？
2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。
3。师：那它们有没有找到宝贝呢？秘密就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的尽头》，我们一起打开去看一看，好吗？
二、阅读绘本内容
1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。
师：看，它们穿过树林，看见了谁？
师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？
师：狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？就请小朋友自己去看看书吧！
三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法
1、提出阅读要求
师：仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的宝贝？最后有没有找到属于它们自己的宝贝？
2、幼儿自主阅读
3、师幼交流画面内容
（1）师：刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？
幼儿学说小松鼠的语言。
（2）师：鸭妈妈的宝贝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？
学说鸭妈妈的.语言。你是妈妈的宝贝吗？
（3）师：兔子爷爷的宝贝呢？它为什么要把回忆当成宝贝呢？你有没有什么宝贵的回忆呢？（幼儿分享自己的回忆）
（4）师：獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？它们找到的宝贝又是什么？
四、完整欣赏绘本
师：到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧！
师：原来它们的宝贝是什么呀？它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！
五、情感迁移。
1、师：你们有宝贝吗？是什么东西？为什么是你的宝贝？
2、师：那你们有没有好朋友宝贝？你的好朋友宝贝是谁？和你的好朋友宝贝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！
中班语言教案彩虹的尽头 篇四
设计意图：
中班幼儿对 “宝贝”已有了朦胧的概念，但他们认为的“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。《彩虹的尽头》是一个寓意很深的故事。它通过獾和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话，从而悟出“宝贝”的真正涵义，是一个由物质到精神上的升华。因此根据中班孩子的年龄特点，将绘本进行了取舍，借助《彩虹的尽头》这个绘本，引导中班幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。
活动目标：
1．初步理解故事内容，知道每个人都有属于自己的宝贝。
2．大胆猜测，愿意在同伴面前表达自己的想法。
3．感受故事中温馨快乐的气氛。
活动准备：
PPT课件、知识经验准备、图片、音乐
活动过程：
一、出示画面，引出话题。
提问：这是谁？猜猜可能它们想去干什么？你觉得宝贝是什么？
二、理解故事，了解宝贝的多样性。
（一） 倾听故事第一段，了解獾和狐狸想找的宝贝。
它们想去
干什么？它们到哪里去找宝贝？
（二）理解松鼠和鸭妈妈的宝贝，知道不同动物的宝贝都不一样。
1．观察画面，理解松鼠的宝贝。
遇到了谁？松鼠的宝贝是什么？
小结：松鼠的宝贝就是松果，因为冬天到了，松鼠要储存足够的食物，吃不到食物它会饿死的。原来宝贝可以是食物。
2．猜猜、说说鸭妈妈宝贝。
猜猜鸭妈妈的宝贝是什么？为什么？
师幼互动：表演鸭妈妈和小鸭子。。
小结：鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，因为鸭妈妈很爱它的宝宝。原来宝贝可以是最爱的、最亲的人。
你是谁的宝贝？为什么？
（三）观察画面，理解獾和狐狸的宝贝，提升宝贝的含义
幼儿学獾和狐狸开心、快乐的游戏。
獾的宝贝是什么？狐狸的宝贝是什么？
小结：獾的宝贝是狐狸，狐狸的宝贝是獾，原来宝贝还可以是好朋友。
三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。
小结：听完这个故事，我们知道了松鼠的宝贝是它离不开的食物——松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的孩子——鸭宝宝，獾和狐狸的宝贝是它们的好朋友，它们都找到了属于自己的宝贝。
四、回归生活：你有自己的宝贝吗？你的宝贝是什么？为什么？
延伸：今天请你们回家当小记者，采访一下你的家人，问问他们的宝贝是什么？他们为什么把它当做宝贝，好吗？
活动反思：
活动以“宝贝“引出全文，以獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，层层递进，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝。在教学过程中，对于孩子的反馈与引导处理的有所欠缺，没有把握住反应的最佳时间。在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，相信会有更大的进步。
