染雾中班教案马路上的安全 篇一
马路上的安全是每个孩子都需要学习和了解的重要内容。作为中班的教师，我们应该通过教育和引导帮助孩子们认识到马路的危险性，并教授他们正确的过马路方法和安全常识。
在教学过程中，我们可以通过以下方式来教授马路上的安全知识。首先，我们可以从认识交通信号灯开始。通过展示和解释交通信号灯的颜色和含义，让孩子们明白红灯停、绿灯行的基本规则。可以通过游戏和互动的方式，让孩子们模拟按下红绿灯按钮，感受红绿灯的变化。
其次，我们可以通过图片和故事的形式，让孩子们认识到马路的危险性。可以展示一些交通事故的图片，让孩子们明白在马路上玩耍和闯红灯的危险性。可以通过讲故事的方式，给孩子们讲述一些关于过马路不注意的故事，让他们意识到过马路时需要注意的事项。
接下来，我们可以组织孩子们进行过马路的模拟训练。可以在教室内设置一个小型的马路场景，让孩子们轮流扮演行人和司机，在模拟的场景中学习过马路的正确方法。可以让孩子们学习如何辨认斑马线、等待绿灯、观察交通情况等。通过反复训练，让孩子们掌握过马路的技巧和注意事项。
最后，我们可以通过游戏和手工制作来加深孩子们对马路安全的认识。可以组织孩子们进行过马路的游戏，让他们通过游戏的方式巩固所学的知识。可以让孩子们用纸板、颜料和画笔制作交通标志，让他们亲自动手参与到马路安全的教学中。
在教学过程中，我们要注重培养孩子们的安全意识和自我保护能力。要教育孩子们不随便乱穿马路，要等待绿灯和斑马线，要观察交通情况等。同时，要引导孩子们养成良好的过马路习惯，不与他人争抢道路，不乱闯红灯，不逆行等。通过这些教育和引导，我们相信孩子们能够逐渐掌握过马路的正确方法，提高自我保护能力，确保他们在马路上的安全。
中班教案马路上的安全 篇二
马路上的安全是每个孩子都需要学习和了解的重要内容。作为中班的教师，我们应该通过教育和引导帮助孩子们认识到马路的危险性，并教授他们正确的过马路方法和安全常识。
在教学过程中，我们可以通过以下方式来教授马路上的安全知识。首先，我们可以通过游戏和互动的方式，让孩子们模拟过马路的场景，了解红灯停、绿灯行的基本规则。可以让孩子们分别扮演行人和司机，在模拟的场景中学习过马路的正确方法。可以让孩子们辨认交通信号灯，等待绿灯后才能过马路。
其次，我们可以通过图片和故事的形式，让孩子们认识到马路的危险性。可以展示一些交通事故的图片，让孩子们明白在马路上玩耍和闯红灯的危险性。可以通过讲故事的方式，给孩子们讲述一些关于过马路不注意的故事，让他们意识到过马路时需要注意的事项。
接下来，我们可以组织孩子们进行过马路的模拟训练。可以在教室内设置一个小型的马路场景，让孩子们轮流扮演行人和司机，在模拟的场景中学习过马路的正确方法。可以让孩子们学习如何辨认斑马线、等待绿灯、观察交通情况等。通过反复训练，让孩子们掌握过马路的技巧和注意事项。
最后，我们可以通过游戏和手工制作来加深孩子们对马路安全的认识。可以组织孩子们进行过马路的游戏，让他们通过游戏的方式巩固所学的知识。可以让孩子们用纸板、颜料和画笔制作交通标志，让他们亲自动手参与到马路安全的教学中。
在教学过程中，我们要注重培养孩子们的安全意识和自我保护能力。要教育孩子们不随便乱穿马路，要等待绿灯和斑马线，要观察交通情况等。同时，要引导孩子们养成良好的过马路习惯，不与他人争抢道路，不乱闯红灯，不逆行等。通过这些教育和引导，我们相信孩子们能够逐渐掌握过马路的正确方法，提高自我保护能力，确保他们在马路上的安全。
中班教案马路上的安全 篇三
活动目标：
1.通过本次活动，使幼儿了解一些必要的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。
2.体验游戏的快乐，培养珍爱生命的情感。
活动准备：
1. 交通安全课件，摄象机。
2. 几种常见的交通标志，幼儿小汽车若干。立体红绿灯。
3. 马路示意图，马路场景布置，游乐场布置。
活动过程：
一、导入教学。
由黄晶晶小朋友爸爸为孩子请假导入交通事故，让孩子初步了解不遵守交通规则的危害。
二、引导幼儿观看课件，组织幼儿讨论。
1.引导幼儿观看交通课件第一段。
（1）组织幼儿讨论哪些是对的，哪些是不对的。
（2）让幼儿观看马路示意图，讲解示范我们在马路上应该怎样遵守交通规则。
2.引导幼儿观看课件第二段。
提问：
（1）小姐姐怎么了？
（2）她为什么要坐在篮球里？
（3）没有腿和脚会怎么样？
小结：人的生命只有一次，失去了就再也回不来了，我们每个人都要珍爱自己和别人的生命，就必须遵守交通规则。
3.引导幼儿观看课件第三段，听交通规则儿歌。
三、出示交通标志，引导幼儿认识。
小游戏：《看谁贴得对》，将交通标志贴在需要的地方。
四、游戏：《马路上》。
请一位老师指挥红绿灯，请小朋友当司机开车，别的小朋友当过斑马线去游乐场玩的游客。
游戏规则：司机和行人都必须遵守交通规则，看红绿灯，朝右边走，过斑马线。不遵守交通规则的小朋友就不能玩游戏。
活动延伸：
请小朋友观看电子眼摄象机摄下的小朋友在马路上的表现，自由讨论谁做得对，谁做得不对。
中班教案马路上的安全 篇四
活动时间：20xx年12月10日
设计意图：
对于孩子来说，马路是他们熟悉的环境，因为孩子们每天上幼儿园、离园回家都要走在马路上；孩子对马路中的各种车辆、标志、交通等都充满着浓厚的兴趣。但是走在马路上如果不遵守交通规则，是很危险的，因此设计了《马路上的交通标志》这个活动是我们向幼儿进行安全教育最好的题材。
活动目标：
1、认识标志，了解红绿灯、斑马线的作用及其与人们生活的关系。
2、进一步认识了解其他一些常见的交通标志及其意义。
3、懂得遵守交通规则，珍爱生命。
活动准备：
1、信号灯、斑马线图卡；挂图。
2、在教室里布置道路场景，包括若干辆小汽车、用纸画出的斑马线、信号灯。
活动过程：
一、讨论
师：刚刚来的时候堵车了所以来晚了，小朋友们你们知道为什么堵车吗？幼儿讨论。（教师向幼儿讲述堵车原因。）
二、回忆、讲述
1、引导幼儿回忆：我们走在马路上，你看见过什么交通标志？它们是怎样的？告诉我们什么？
2、出示标志图片，认识标志，幼儿观察.
3、教师介绍常用交通标志的意义，议一议没有这些安全标志的危害.
4、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行?为什么?哪些地方有这些标志？
5、教师小结：每一个交通标志都有它的用途，每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求活动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
三、使用道具布置道路场景，引导幼儿观看情景表演，了解常见交通设施的功能。
师：爸爸送丫丫去幼儿园，他们一路上会经过哪些交通设施呢？小朋友，一起来看一看吧。
1、在情景表演中了解信号灯和斑马线的作用。
爸爸和丫丫站在那路边，他们想过马路。马路对面有个信号灯，这个信号灯是帮助我们过马路的，他会告诉我们红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。
2、绿灯亮啦可以走了，等等你看地上有什么？好多白线好像斑马身上的花纹一样。这就是斑马线。“条条斑马线，连着路两边，过街线内走，大家才安全。是保护我们安全通行的，我们一起走斑马线过马路吧。”
3、没有斑马线怎么过马路呢？你看，这是天桥，它使行人从车辆的上面通行，避开了车辆，避免了被车撞到的危险，所以天桥也是保护我们安全的交通设施。“空中一座大桥，横跨马路架牢，行人桥上走过，汽车桥下奔跑。”
四、观察交通标志，知道其中的含义
逐一出示红绿灯标志、人行横道标志，提出问题帮助幼儿理解它们。出示一些简单的交通标志牌，提醒幼儿按照标志牌上的内容安全正确的过马路。了解了这些以后我们过马路的时候就会变得更加的安全。
师：你们来看下这叫什么交通标志？通常是在哪个地方用的，这三个不同颜色的灯分别代表什么意思？禁鸣喇叭、禁止通行、停车场、禁止车辆长时间或者临时停放等
五、总结
师：我们遵守了交通规则避免了事故的发生，如果大家都乱开车的话是会发生好多危险事故的。我们遵守交通规则我们很快乐。
活动实录
活动反思
今天，我开展了一节社会活动《马路上》。在这次活动中，我感觉幼儿对交通安全的认识有所提高，在整个活动中，幼儿的思维比较活跃，幼儿能用完整流畅的语言正确的说出交通规则的重要性，达到了培养一定的自我保护意识和能力。在这个活动中，我分别采用了游戏和情景表演等方式，激发幼儿的兴趣，让幼儿在不知不觉中学会遵守交通规则。利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音和他们敏锐的观察能力，引导幼儿观察不同的交通标志，从而进一步拓展教学范围，发散教学思维，达到最终认知的目的，效果很好。
中班教案马路上的安全 篇五
[案例3] 早上区域活动，苗苗在美工区画的汽车和别人的都不一样，他的汽车身上（汽车的侧面）有个大圆圈，这是什么呀？苗苗告诉大家，这是汽车的备用胎，如果汽车半路车胎爆了，又没有修理店，就可以装上备用胎。可有的小朋友指出，他看到备用胎不是放在这的，是挂在汽车后面的。汽车的备用胎到底放在哪呢？是不是每个车子都有备用胎呢？大家一下对备用胎产生了浓厚的兴趣。[突发的事件，超出了教师原先的设想]于是，老师改变了预先的计划，临时带着孩子们到了马路上，观察汽车的备用胎。[教师接受了孩子的反应，接受了未知]孩子们盯着每一辆来往的车子，看他们是否有备用胎，又在哪里？有的孩子还趴在地上看，车子下面是否有备用胎？回来后，孩子们告诉老师：吉普车的备用胎是挂在车后面的'；公共汽车的备用胎是藏在车身下面的；有的小汽车的备用胎是放在行李箱里的；路边一位司机叔叔是从车厢的地毯下面取出备用胎的……[孩子的探索弥补了教师假设的不足] 经过一段时间的观察和收集资料，孩子们进行了一次汽车备用胎设计展览，各自为自己的汽车设计备用胎。有的用一片雪花片代表备用胎，有的用一个瓶盖，有的则用一块圆形的积木，还有的孩子为自己的双层车准备了两个备用胎，因为双层车的轮子多…… 教师对于教学所提出的假设是根据自己的知识经验和对幼儿原有水平的认识而提出的。但是教师的知识经验与幼儿的知识经验的差异性、幼
中班教案马路上的安全 篇六
[案例2] 教师想在布置的马路上设置一个交警的角色，由此开展交通警的活动，所以她就在活动区靠近马路的位置上放了一顶交警的大盖帽。[设置实验情境]但是这顶帽子放在那里一直无人问津，更没有人将这顶帽子同马路上的种种布置联系起来。在两个星期的时间里，只有一个男孩子在离“马路”很远的角色游戏区偶尔地利用了一下。
[实验对象在这一实验情境未做出研究者预期的反应] 主题进行到中间的时候，幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。教师想让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色，所以就把交警也请到了班上，让他在布置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。[再次提供刺激，仍无收效。]所以，老师拿走了那顶大盖帽，也没有进行预定的交通警活动。 教师对取消交通警这一活动，事后的解释是：“我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关系是很自然而然的，但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣，我也就只好算了。因为我想，或者他们对这种角色性质的经验不感兴趣，或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适，可以放到中班进行。” “兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。”（杜威）幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应，获得发展。当幼儿在教师所创设的实验情境中，对所提出的教学内容没有发生兴趣时，教师就需反思自己原有的假设，做出相应的修改，当发现幼儿对此确实没有兴趣和学习需要时，证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展，幼儿无法达到，这就应推翻原有的假设。
