染雾三年级数学几分之一教案 篇一
教案名称：认识分数的概念和表示方法
教学目标：
1. 学生能够理解分数的概念，知道分数是由分子和分母组成的；
2. 学生能够准确地读出分数，并用分数表示物体的一部分；
3. 学生能够将分数转化为相应的图形表示；
4. 学生能够通过实际操作，掌握分数的大小比较。
教学重点：
1. 通过实际例子引导学生理解分数的概念；
2. 培养学生准确地读出分数的能力；
3. 培养学生将分数转化为图形表示的能力。
教学准备：
1. 教师准备一些具有一定划分的物体，如水果、饼干等；
2. 教师准备一些分数图形的卡片，如1/2、1/3、1/4等。
教学过程：
Step 1 引入分数的概念
1. 教师将一块巧克力分成两半，问学生这两份巧克力可以用什么表示。
2. 引导学生回答，两份巧克力可以用分数1/2来表示。
Step 2 学习分数的读法
1. 教师给出一些分数，如1/3、1/4等，让学生读出来。
2. 引导学生发现分数的读法，如1/3可以读作“一分之一”。
3. 学生练习读出其他分数。
Step 3 分数的图形表示
1. 教师出示一个卡片，上面写着1/2，让学生找出相应的图形。
2. 学生找到相应的图形后，教师引导学生将其他分数图形表示出来。
Step 4 分数的大小比较
1. 教师出示两个卡片，一个写着1/3，一个写着1/2，让学生判断哪个分数更大。
2. 引导学生发现分数的大小比较与分母的大小有关。
教学延伸：
1. 给学生一些实际问题，让他们用分数来回答，如“小明吃了3/4块蛋糕，还剩下多少？”；
2. 让学生自己创造一些分数图形，然后让同学来猜。
三年级数学几分之一教案 篇二
教案名称：分数的加减运算
教学目标：
1. 学生能够理解分数的加减运算；
2. 学生能够准确地计算分数的加减；
3. 学生能够应用分数的加减运算解决实际问题。
教学重点：
1. 引导学生理解分数的加减运算的意义；
2. 培养学生准确地计算分数的能力；
3. 培养学生应用分数的加减运算解决实际问题的能力。
教学准备：
1. 教师准备一些具有一定划分的物体，如水果、饼干等；
2. 教师准备一些分数的加减运算的题目。
教学过程：
Step 1 复习分数的概念和表示方法
1. 教师复习分数的概念和表示方法，让学生回顾之前学过的知识。
Step 2 引入分数的加减运算
1. 教师给出一个例子，如“小明有1/2个苹果，小红有1/4个苹果，他们一共有多少个苹果？”
2. 让学生思考如何计算，引导学生发现可以将1/2和1/4相加来得到答案。
Step 3 分数的加减运算
1. 教师出示一些分数的加减运算的题目，让学生计算出答案。
2. 学生互相交流，讨论解题方法和答案的正确性。
Step 4 应用分数的加减运算解决实际问题
1. 教师给出一些实际问题，如“小明一共有3/4块巧克力，他吃了1/2块，还剩下多少？”
2. 学生自己计算出答案，并进行验证。
教学延伸：
1. 给学生更多的分数的加减运算的题目进行练习；
2. 让学生自己编写一些分数的加减运算的题目，然后交给同学来解答。
三年级数学几分之一教案 篇三
标题：培养学生数学思维的数学几分之一教学方法
引言：
数学几分之一是三年级数学中的重要内容，学生在学习几分之一的过程中，不仅需要掌握几分之一的概念和运用方法，还需要培养数学思维。本文将介绍一种培养学生数学思维的数学几分之一教学方法。
一、教学目标：
1. 学生能够理解几分之一的概念，能够准确地表示几分之一。
2. 学生能够根据给定的图形，正确地判断几分之一的大小。
3. 学生能够运用几分之一的概念解决实际问题。
4. 学生能够培养数学思维，提高分析和推理能力。
二、教学内容：
1. 几分之一的概念和表示方法。
2. 几分之一的大小比较。
3. 几分之一的运用。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个趣味的数学问题引导学生思考，激发学生的兴趣和好奇心。比如，小明有8个苹果，他想把这些苹果平分给他的两个朋友，请问每个朋友可以得到几个苹果？让学生自由思考和讨论，引导他们从不同的角度分析和解决问题。
2. 讲解：通过示意图和具体的例子，讲解几分之一的概念和表示方法。同时，引导学生思考如何用数学语言来描述几分之一的概念，培养他们的抽象思维能力。
3. 实践：让学生根据给定的图形判断几分之一的大小，并写出几分之一的表示方法。鼓励学生思考和比较不同图形之间的几分之一的大小关系，培养他们的分析和推理能力。
4. 拓展：引导学生运用几分之一的概念解决实际问题。通过一些拓展问题，让学生运用几分之一的概念进行推理和解决问题。例如，小明有12个橙子，他想把这些橙子平均分给他的三个朋友，请问每个朋友可以得到几个橙子？通过这样的问题，让学生从多个角度思考和解决问题，培养他们的数学思维能力。
5. 归纳总结：通过与学生的互动讨论，总结几分之一的概念和运用方法，鼓励学生自主总结和思考。
四、教学评价：
1. 教师观察学生在实践和拓展环节的表现，看是否能运用几分之一的概念解决实际问题。
2. 学生之间的小组合作评价，相互检查和纠正答案。
3. 教师提问学生分析和推理的能力，是否能从不同角度思考和解决问题。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力，引导他们从不同的角度思考和解决问题。同时，要充分利用实际问题和拓展问题，让学生运用几分之一的概念进行推理和解决问题，提高他们的应用能力。另外，要注重学生的合作学习和互动交流，通过小组合作评价和互相检查，提高学生的学习效果。
三年级数学几分之一教案 篇四
教学目标：
1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小;培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识;
2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数;
3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：
(一)创设情境，导入新知：
T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。(要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。)
b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。(“平均分成两份”，学生分。)
c：出示两个汉堡，又该怎样来分?(齐分，学生上去分。)
(小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。)
d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗?
揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”(板书)
(二)探究新知，不断摸索：
1.认识
T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“
”那“
”怎么来书写呢?跟着老师一起写(学生举起手指一起写)，先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。)
教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢?(齐说：)
同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗?(请学生交流，注意语言的表达。)
T：老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“”。)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。)
T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子?(学生交流。)
2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。
请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。(教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达)
(三)应用迁移，巩固提高：
1.一口气来说一说：
2.用手势来判一判：
3.根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：
4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗?
(四)总结反思，拓展升华：
1.今天，你收获了多少，能一起来分享吗?
2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来?
3.你还想知道些什么?
三年级数学几分之一教案 篇五
教学内容：
第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。
教学目的：
1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。
2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。
教学难点：
比较分子是1的两个分数的大小。
教学准备：
课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。
设计理念:
分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。
活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。
教学过程：
一、谈话导入：
在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）
那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）
下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。
师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。（板书：认识分数）
[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。]
二、新授
1、认识1/2
我们用圆片来表示这块蛋糕，刚才我们将这个蛋糕平均分成了两份，每份是这个蛋糕的一半，那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢？为什么？（得出结论：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。）
教学1/2的写法。
那你能把一张长方形纸片折一折,分一分，表示出它的1/2吗？
问：刚才大家折的方法不一样，却都折出了这个长方形的1/2，这是为什么？
你还能将生活中的哪些物体平均分，得到它的1/2？
[设计意图：认识1/2是重点。根据学生的心理特点，必须以丰富的感性材料作支撑，因此，采用操作、演示、讨论、说理等方法，让学生通过表示蛋糕、长方形纸片的1/2等活动，在脑海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联系，并突出1/2的本质属性，使它深深地植根于学生的认知结构中，以此吸纳和同化更多的知识。]
2、认识几分之一
刚才我们一起把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，请大家想想把一个物体平均分成三份、四份、五份，我们又该怎样表示其中的一份呢？
完成第1题。全班交流，注意引导学生完整叙述。
创造一个分数.
活动要求:老师为大家准备了四种材料分别是长方形、正方形、圆形、长1分米的线,四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一,完成后在小组内交流交流.
完成第2题
有四个小朋友也表示出了四分之一,请大家看看对不对?（用手势判断）
[设计意图：在认识1/2的基础上，由感性经验作背景，充分发挥学生的主动探索精神，放手让学生借助长方形、正方形、圆形、长1分米的线等学具，自己去创造分数、研究分数。学生不仅顺利地认识几分之一，而且还可创造出几分之一。由此，让学生理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性。学生在学数学的过程中体验到成功的愉悦。]
3、自学分数各部分的名称
刚才我们一起认识了1/2、1/3等，它们都是分数。你还能说出一些分数吗？你知道它的各部分名称吗？让学生自学各部分名称。
[设计意图：分数各部分名称，让学生自学、尝试，培养学生自学能力和自我评价能力。]
4、比较分数的大小
轻松一下,给大家讲个小故事:
话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，那天气可真是热.猪八戒直喊:渴死我了! 于是孙悟空买了一个西瓜，他们把这个西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴馋的猪八戒，你会选最大的一块？还是最小的一块?那你会选择这个西瓜的几分之一呢?先猜一猜，说说你的理由。
四人一组合作,每人选择四个分数中的一个,在圆片上用水彩笔表示出来,再进行比较.
考考你:那四分之一和八分之一哪个大呢?和一比较呢?
[设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生自主探索新知。经过猜测、操作、讨论、发现，学生体验到了成功的乐趣]
三、应用
1、元旦快到了,三(1)班的同学出了一期新的黑板报,看看有哪几个栏目,大约各占黑板报的几分之一.
2、介绍生活中的分数
3、今天你有些什么收获？
三年级数学几分之一教案 篇六
教学内容：
教科书第91--93的内容。
教学目标：
1、初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：
认识几分之一。
教具、学具准备：
两个月饼、刀子，课件，正方形、长方形、等腰三角形、圆形纸片各一张，水彩笔。
教学设计：
一、创设情景，引入新知。
师：同学们，今天老师给大家带来了礼物（出示两个月饼）看，几个月饼？（把其中一个送给两个学生）那还剩几个月饼？（板书：1、2）
师：如果这两个同学都想吃这个月饼，怎么分比较公平？
师：老师把月饼来等分，那半个月饼用数怎样表示呢？
师：半个月饼可以用数1／2来表示。像1／2这样的数叫做分数，像1、2这样的数叫做整数。
二、动手实践，自主探究。
1、认识1／2。
师：刚才我们一起把一个月饼平均分成了两份，一份就是它的1／2，这些图形的1／2你能找到吗？请选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的1／2。
学生到投影仪处展示。
师：把三角形像这样上下折，这一部分是它的1／2吗？
2、认识1／4。
师：我们能把一个月饼平均分给两个同学，那么把它平均分给四个人，每人又分到几分之一呢？请一个小组的同学上来分月饼。
师同时提问：你分到了这个月饼的？你呢？
师：把一个月饼平均分成四份，每份是这个月饼的1／4，你能用正方形的纸折出它的1／4吗？
学生折一折，并涂上颜色。
3、认识更多的几分之一。
学生观察主题图，你在哪里发现了几分之一？用完整的话说一说。
三、总结。
这节课我们学习了哪些新知识？
你有哪些收获？
