染雾《端午日》教案 篇一
端午节是中国传统的节日之一，也是中国的重要非物质文化遗产。为了让学生了解和传承这一传统节日，我设计了以下教案。
一、教学目标：
1. 了解端午节的起源和传说故事。
2. 学习端午节的习俗和庆祝活动。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学内容：
1. 端午节的起源和传说故事。
活动：通过图片、视频等多媒体资料展示端午节的起源和传说故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 端午节的习俗和庆祝活动。
活动：让学生分组进行调研，了解端午节的各种习俗和庆祝活动，如包粽子、赛龙舟、挂艾草等。然后让学生用PPT或海报的形式展示自己的调研结果。
3. 学习端午节的歌曲和舞蹈。
活动：组织学生学习端午节的经典歌曲和舞蹈，鼓励学生展示自己的才艺。可以邀请舞蹈专业的老师或学生来进行指导。
4. 手工制作粽子。
活动：组织学生进行手工制作粽子的实践活动，让学生亲身体验包粽子的乐趣，同时培养学生的动手能力和团队合作精神。
三、教学方法：
1. 多媒体展示法：通过图片、视频等多媒体资料展示端午节的起源和传说故事，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习法：让学生分组进行调研，共同学习和讨论端午节的习俗和庆祝活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 实践教学法：通过制作粽子的实践活动，让学生亲身体验包粽子的过程，培养学生的动手能力和创造力。
四、教学评价：
1. 学生调研报告：评价学生对端午节习俗和庆祝活动的了解和表达能力。
2. 手工制作粽子：评价学生制作粽子的动手能力和团队合作精神。
3. 舞蹈表演：评价学生的舞蹈表演水平和团队协作能力。
通过这样的教学活动，学生不仅能够了解和传承端午节这一传统节日，还能培养学生的合作精神、动手能力和创造力，提高学生对传统文化的兴趣和尊重。
《端午日》教案 篇二
端午节是中国的传统节日之一，也是中国非物质文化遗产的重要组成部分。为了让学生更深入地了解和感受端午节的文化内涵，我设计了以下教案。
一、教学目标：
1. 了解端午节的历史渊源和文化意义。
2. 学习端午节的传统习俗和庆祝活动。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学内容：
1. 端午节的历史渊源和文化意义。
活动：通过课堂讲解和多媒体展示，介绍端午节的起源和发展历史，以及端午节在中国文化中的独特地位。
2. 端午节的传统习俗和庆祝活动。
活动：让学生分组进行调研，了解端午节的各种传统习俗和庆祝活动，如包粽子、赛龙舟、挂艾草等。然后让学生用PPT或海报的形式展示自己的调研结果。
3. 学习端午节的传统美食。
活动：组织学生学习端午节的传统美食制作方法，如粽子、艾叶饼等。可以邀请专业的厨师或家长来进行示范教学，让学生亲自动手制作并品尝。
4. 欣赏端午节的音乐和舞蹈表演。
活动：组织学生欣赏端午节的经典音乐和舞蹈表演，让学生感受端午节的欢乐氛围，同时培养学生的艺术鉴赏能力。
三、教学方法：
1. 多媒体展示法：通过课堂讲解和多媒体展示，让学生更直观地了解端午节的历史渊源和文化意义。
2. 小组合作学习法：让学生分组进行调研，共同学习和讨论端午节的习俗和庆祝活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 示范教学法：通过专业厨师或家长的示范教学，让学生亲自动手制作端午节的传统美食，提高学生的动手能力和创造力。
四、教学评价：
1. 学生调研报告：评价学生对端午节习俗和庆祝活动的了解和表达能力。
2. 美食制作品尝：评价学生制作端午节传统美食的动手能力和团队合作精神。
3. 音乐舞蹈表演：评价学生的音乐舞蹈表演水平和团队协作能力。
通过这样的教学活动，学生不仅能够更深入地了解和感受端午节的文化内涵，还能培养学生的合作精神、动手能力和创造力，提高学生对传统文化的兴趣和尊重。同时，通过品尝传统美食和欣赏音乐舞蹈表演，学生还能从中体验到端午节的欢乐氛围，增进彼此的交流和理解。
《端午日》教案 篇三
一、导入课前让学生搜集我国的传统节日有哪些，然后让学生自由谈谈他们家怎么过传统节日的，以此导入本课学习。
（这个环节学生畅所欲言，激发学习的乐趣。）
二、展示四幅图，让学生从图片中感受端午节的习俗。
（视觉上的刺激效应，让学生融入课堂学习。）
三、通过注解了解作者。
四、齐读学习目标。
五、读准字音，让学生站起来读字音，（加强双基教学），然后再齐读全文，如发现读得不准确的字音仍需纠正。
六、开心过端午环节设计四个问题让学生思考：1、用三个字的短语：“动词＋名词”的格式概括端午节那天，茶峒人的民俗风情。
2、这些民俗是按什么顺序写的？3、这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？为什么这么安排？为什么？请小组讨论。
4、我们想一下，赛龙舟靠什么才能取得胜利？（这四个问题围绕 “民俗风情”设计，目的是让学生整体感知全文，梳理文本，初步达到理解作者的写作目的。
）七、交流读书心得时间（品读文本中优美的词语或句子，并说理由，让学生自主感受文字的魅力。
）八、放飞思绪（设计这个环节目的：传统节日渗透的精神与现代的结合）问题：请同学们细心发掘身边的大事、小事，看看哪些事也体现了团结合作的精神。
九、布置作业
《端午日》教案 篇四
【教学目标】
1、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、欣赏赛龙船场面的精彩描写，让学生掌握详写与略写相结合、正面描写和侧面描写相结合的写法。 3、让学生体会赛龙船表现的奋力争先、团结合作的精神。
【重点难点】
1、精彩的赛龙舟场面描写。
2、详写与略写相结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、由我国的三大传统节日（春节、端午、中秋）导入，让学生自由发言，谈谈端午的由来和风俗。引入沈从文笔下的具有湘西风情的端午。
教师板书：端午日沈从文
2、简介作者：沈从文（1902——1988），中国作家。原名岳焕，湖南凤凰人。苗族。创作中影响较大原是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活，富有人情美和风俗美。代表作有《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。
3、扫除字词障碍。 茶峒（） 裹着（）蘸酒（） 翘起（） 泅水（）干燥（）老鹳河（）
二、初读课文，整体感知
学生以自己喜欢的阅读方式，带着下列问题读课文
1、找出文中描写的几个场面，并明确写作顺序。 明确：河边看划船，河上赛龙舟，胜利者领赏，下水追赶、捕捉鸭子等几个场面，是按照时间顺序安排的。
2、文章写了端午的哪些风俗？
明确：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子等。
三、精讲点拨，凸显重点
1、多媒体出示赛龙舟的图片，学生用自己的语言描述出赛龙舟的场面。（仔细观察，尽量具体地描述，培养学生口头表达的能力）
2、全班朗读课文中赛龙舟的场面部分，欣赏作者精彩的场面描写。 明确作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的，并在文中划出相关的描写词语。 学生板书： 桨手：持划 带头的：缠裹拿挥动指挥动作描写外貌描写 锣鼓手：敲打调理
3、思考：外貌描写与动作描写的作用？ 明确：活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。 教师板书：团结合作奋力争先
4、再读课文，请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ 明确：（1）“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。” （2）看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。” （3）“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹” 这在描写角度上属于侧面描写。作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。
四、互动探究，交流展示
1、小组讨论：文章详写了哪些内容？略写了哪些内容？作者这样详略安排的目的是什么？ 明确：详写了赛龙舟的场面，略写的是赶鸭子的场面。并按时间顺序安排，文路清晰，渐次展开，既突现了重点场景，又给人留下整体印象。
2、如果你们当时也在赶鸭子边上的话，请想象一下人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？并用100字左右描述出来。 提示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔…… 要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作品”
五、迁移应用
刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？请大家回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。
六、课堂总结
今天，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!作者抓住湘西端午日中龙舟竞赛的重点，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面，并通过正面描写与侧面描写相结合的方法，突出了龙舟比赛的热烈与欢腾，让我们仿佛身临其境，一同和茶
峒人欢笑、嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。
《端午日》教案 篇五
教学目标：
(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力
(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力
(3)培养学生合作团结的精神
重点：
(1)龙舟赛的精彩场面描写
(2)联想的作用
教具安排：
(1)龙舟赛的相关图片(2)投影片(3)朗读磁带
教时：一教时
一、课前导入：
同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午节)
有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？
(五月初五)
我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。
(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)
知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？
(纪念屈原)
【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。
刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？
(有)
【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。
那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。
能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。
(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)
【归纳】：好的。如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。
展示图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。连贯播放)
老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。
【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。
二、正文引入：
好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日沈从文)
先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下：(投影片1)
茶峒人的端午节有哪些风俗？
与我们家乡的风俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？说说理由？
(播放课文朗诵磁带)
检查预习情况，正音辨形：(投影片2)
茶峒擂鼓呐喊调理
不拘泅水戍军蘸酒
请位同学来读一遍，适当纠正。
好的，接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片1)
然后起来来告诉其他同学。
第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？
(归纳：①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。)
第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。
第三问：其中最吸引你的是什么？
(归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子)(板书)
理由呢？
(要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书)
三、精品细节：
下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？
先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。
(读时及时纠正读错或破句之处)
请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写(板书)
请找出来：(投影片3)
桨手----持、划
带头的----缠裹拿挥动指挥
锣鼓手----敲打调理
外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书)
再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)
梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？
【归纳】联想。两者相似点在：(板书)
鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。
作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？
(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)(板书)
刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？
侧面描写。
【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。(板书)
【练习】：请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？
相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。
(归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面)
那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁呀？
【归纳】看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”
不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热烈欢腾)
老师看到这里，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？
(一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!)
是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？
(不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。)
那他们图个啥？
(欢乐、热闹)
【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。
其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。你们说是不是？(板书)
好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？
(竞追鸭子)
目的是什么？
(与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!)
我们一齐来把这节读一遍。
既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概括。(板书)
但我在这里要难为各位同学啦。如果你当时也在边上的话，请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？
(提示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)
(要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作品”)(学生作品可实物投影)
四、归纳要点：
上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!
(归纳总结，整理板书，提示要点：
湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。
最后，让我们再来欣赏有关龙舟赛的另外几幅图片。相信你们会有与刚才欣赏图片时不同的感受的。
【结束授课】
五、课外练习：
同学们，刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？
老师请你们试着回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。
附板书设计
端午日沈从文
描写(正面)热烈欢腾
龙舟竞赛详紧张激烈
联想(侧面)团结合作奋力拼搏
竞追鸭子(想象)略
《端午日》教案 篇六
教学目的设计：
1、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、（可能的话）欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。重点学习对生活的观察和场面描写。
教学手段
：最好借助多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
1．同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课前我布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。（师问：2分钟可以了吗？）---（生讨论的基础上）小小组代表发言。
2．刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？
（学生回答，老师作适当补充）
3．今天我们就来学习端午节有关的文章（出示课题及作者）。
二、研读课文：
1．整体感知初步探究：
本文是一篇文质兼美的文章，有哪些同学愿意出来把文章朗读一下。（师请学生读，并提出听读要求）
要求：（1）认真听，听完后能作恰当的点评。
（2）听完后能说出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。
2．研读重点段落并作深层探究：
刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最精彩，？
（1）播放赛龙舟的场面（学生欣赏）
（2）请学生齐声朗读有关这方面的文字。
（3）在读的基础上，讨论以下两个问题：（出示）
A：如果你也在岸上看他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有何感受？
B：课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的？
（4）我们常说“学贵有疑”，“有疑问才会有进步”，针对课文内容，谁有疑义吗？
3．借助课外材料作拓展探究：
本文作者凭借自己自学成长的语言功底把龙舟竞渡的场面写得非常精彩，同学们想学吗？今天老师想为你们搭建一个舞台，让你们大显身手。
（1）展示舞狮子的画面。
（2）要求学生用自己的语言描绘这一画面。
（3）先小组交流，再班上交流，并请学生互作评价。最后老师再作评点。
三、总结全结
1、请学生.总结这节课我们学到了什么。（学生自主评价）
2、总结：通过这节课的学习，我们了解了湘西地区端午日的民俗风情；同时，我们还学习了场面描写，可谓收获不小。课后请大家继续搜集这方面的资料，做成卡片，准备交流。
